四年級數(shù)學(xué)上冊教案 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 蘇教版

四年級數(shù)學(xué)上冊教案三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算蘇教版一、課題名稱：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算（蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確進行計算。2.過程與方法：通過實踐活動，讓學(xué)生體驗從整數(shù)除法到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算過程中，如何確定商的第一位數(shù)字。2.教學(xué)重點：掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算步驟，并能正確進行計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。2.小組合作學(xué)習(xí)：分組進行討論，共同解決難題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、計算器2.學(xué)具：練習(xí)紙、筆六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課教師出示題目：123÷10=？引導(dǎo)學(xué)生觀察題目特點，引出三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算。2.課本講解課本原文：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算，要確定商的第一位數(shù)字，然后將被除數(shù)的前兩位數(shù)除以除數(shù)，得到商的第一位數(shù)字，將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)除以除數(shù)，得到商的第二位數(shù)字。分析：這一部分是本節(jié)課的重點，要讓學(xué)生明確三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算步驟。3.實踐活動教師給出例題：456÷10=？學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作將學(xué)生分成四人一組，討論三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，并舉例說明。5.課堂練習(xí)1.234÷10=？2.567÷10=？3.890÷10=？七、教材分析：本節(jié)課通過講解、實踐、討論等方式，讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。教材設(shè)計合理，既注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，教師巡視指導(dǎo)。話術(shù)：同學(xué)們，你們認為三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法是什么呢？請你們小組討論一下，并舉例說明。2.提問問答環(huán)節(jié)：1.問題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算過程中，如何確定商的第一位數(shù)字？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算過程中，如何確定商的第一位數(shù)字呢？2.問題：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，該如何處理？話術(shù)：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我們應(yīng)該如何處理呢？九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：1.789÷10=？2.321÷10=？3.654÷10=？2.答案：1.789÷10=7892.321÷10=3213.654÷10=654十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析我要關(guān)注的是學(xué)生對商的第一位數(shù)字的確定。這是教學(xué)難點之一，因為很多學(xué)生可能會在這個環(huán)節(jié)上遇到困難。我會通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生理解如何通過觀察被除數(shù)的前兩位數(shù)來確定商的第一位數(shù)字。例如，我會讓學(xué)生觀察456÷10這個例子，指出45大于10，因此商的第一位數(shù)字應(yīng)該是4，而不是5。我會強調(diào)，當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商的第一位數(shù)字就等于前兩位數(shù)除以除數(shù)的結(jié)果。我需要關(guān)注的是學(xué)生的實踐操作。在教學(xué)過程中，我會提供大量的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中鞏固知識。例如，我會讓學(xué)生獨立完成456÷10的計算，然后巡視教室，觀察他們的計算過程，確保他們理解并正確應(yīng)用了筆算方法。在小組合作環(huán)節(jié)，我會特別注意學(xué)生的討論情況。我會鼓勵學(xué)生積極表達自己的想法，同時傾聽他人的意見。在這個過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生如何從不同的角度去思考和解決問題，比如，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我會問學(xué)生：“那么我們應(yīng)該如何調(diào)整計算方法呢？”這樣可以幫助他們理解，在遇到不同情況時，如何靈活運用所學(xué)知識。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同難度的題目，以確保每個學(xué)生都能在練習(xí)中得到鍛煉。對于簡單的題目，我會讓學(xué)生獨立完成；對于較難的題目，我會讓他們分組討論，共同解決。這樣既能提高學(xué)生的合作能力，又能讓他們在解決問題時更加自信。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注提問問答的步驟和話術(shù)。例如，當(dāng)提出“三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算過程中，如何確定商的第一位數(shù)字？”這個問題時，我會鼓勵學(xué)生積極思考，并引導(dǎo)他們從被除數(shù)的前兩位數(shù)入手，這樣可以幫助他們形成清晰的解題思路。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到更廣泛的問題中。例如，我可以讓學(xué)生嘗試解決類似的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算問題，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生確定商的第一位數(shù)字時，我會這樣解釋：“同學(xué)們，當(dāng)我們遇到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的題目時，要看被除數(shù)的前兩位數(shù)。如果這個數(shù)比除數(shù)大或等于除數(shù)，那么商的第一位數(shù)字就是被除數(shù)前兩位數(shù)除以除數(shù)的結(jié)果。如果前兩位數(shù)小于除數(shù)，那么商的第一位數(shù)字就是1，然后我們再將被除數(shù)的前三位數(shù)除以除數(shù)?！蔽視ㄟ^實際例子來幫助學(xué)生理解，比如：“看，對于456÷10，45比10大，所以商的第一位數(shù)字是4。然后我們把45除以10，得到4，這就是商的第一位數(shù)字?！痹谘惨晫W(xué)生練習(xí)時，我會特別注意那些在確定商的第一位數(shù)字時猶豫不決的學(xué)生。我會走到他們身邊，輕聲詢問：“你確定456÷10的商的第一位數(shù)字是4嗎？你是怎么想的？”這樣可以幫助他們建立信心，并確保他們理解了這一步驟。在小組合作環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生分享他們的解題方法，并詢問：“你們覺得這種方法對嗎？還有其他方法嗎？”這樣可以幫助學(xué)生從不同的角度思考問題，并培養(yǎng)他們的批判性思維。在提問問答環(huán)節(jié)，我會確保我的問題既有挑戰(zhàn)性又具有啟發(fā)性。例如，當(dāng)學(xué)生完成了一道題目后，我會問：“如果你遇到一個被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的題目，你會怎么做？”這樣可以幫助他們理解在不同情況下如何調(diào)整計算方法。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何將所學(xué)知識與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合。例如，我可以讓學(xué)生嘗試解決一些關(guān)于分數(shù)、小數(shù)的問題，這樣可以幫助他們建立更全面的數(shù)學(xué)知識體系。一、課題名稱：小數(shù)的加法和減法（蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生理解小數(shù)加法和減法的意義，掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際問題，讓學(xué)生體驗小數(shù)加法和減法的應(yīng)用，培養(yǎng)計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：小數(shù)點對齊和小數(shù)加、減法的計算方法。2.教學(xué)重點：小數(shù)點對齊和小數(shù)加、減法的計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。2.小組合作學(xué)習(xí)：分組進行討論，共同解決難題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備2.學(xué)具：練習(xí)紙、筆六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課教師出示情景圖：小明家買了一個價格為3.5元的水壺，另一個價格為2.8元的杯子。問小明一共花了多少錢？引導(dǎo)學(xué)生觀察題目特點，引出小數(shù)的加法。2.課本講解課本原文：小數(shù)的加法和減法，要將小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加法和減法的計算方法進行計算。分析：這一部分是本節(jié)課的重點，要讓學(xué)生明確小數(shù)點對齊和小數(shù)加、減法的計算步驟。3.實踐活動教師給出例題：1.2+0.5=？學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作將學(xué)生分成四人一組，討論小數(shù)的加法方法，并舉例說明。5.課堂練習(xí)1.0.8+0.3=？2.1.60.4=？3.2.5+1.2=？七、教材分析：本節(jié)課通過講解、實踐、討論等方式，讓學(xué)生掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。教材設(shè)計合理，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時結(jié)合實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論小數(shù)的加法方法，教師巡視指導(dǎo)。話術(shù)：同學(xué)們，你們覺得小數(shù)的加法應(yīng)該怎么計算呢？請你們小組討論一下，并舉例說明。2.提問問答環(huán)節(jié)：1.問題：小數(shù)的加法和減法為什么要把小數(shù)點對齊？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我，為什么在小數(shù)的加法和減法中要把小數(shù)點對齊呢？2.問題：如果小數(shù)的位數(shù)不同，該如何處理？話術(shù)：如果小數(shù)的位數(shù)不同，我們應(yīng)該如何調(diào)整計算方法呢？九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：1.1.7+0.25=？2.3.141.28=？3.2.3+1.90.6=？2.答案：1.1.952.1.3.2.9十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握了小數(shù)加法和減法的計算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法和除法，進一步鞏固所學(xué)知識。可以設(shè)計一些實際生活中的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析我需要重點關(guān)注的是小數(shù)點對齊這一步驟。這是學(xué)生理解和掌握小數(shù)加法和減法的關(guān)鍵。我會確保在講解過程中，通過直觀的演示和練習(xí)，讓學(xué)生明白為什么需要對齊小數(shù)點，以及如何對齊。我會這樣補充和說明：在課堂上，我會使用多媒體設(shè)備展示一個小數(shù)加法的例子，比如1.23+0.45。我會讓學(xué)生看到，只有當(dāng)小數(shù)點對齊后，才能確保加法運算的準(zhǔn)確性。我會強調(diào)，小數(shù)點對齊的目的是為了保持數(shù)值的精確度，就像我們在對齊整數(shù)時一樣。我需要關(guān)注的是小數(shù)加法和減法的計算方法。這是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生容易出錯的環(huán)節(jié)。我會通過詳細的步驟講解，讓學(xué)生掌握正確的計算方法。我會這樣補充和說明：在講解小數(shù)加法和減法的計算方法時，我會先從最簡單的例子開始，比如0.5+0.3。我會一步步展示如何將小數(shù)點對齊，然后從最低位開始逐位相加或相減。我會特別強調(diào)，當(dāng)相加或相減的結(jié)果產(chǎn)生進位或借位時，如何正確處理。接著，我需要關(guān)注的是學(xué)生的實踐操作。理論知識的學(xué)習(xí)需要通過實踐來鞏固。我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識。我會這樣補充和說明：在實踐環(huán)節(jié)，我會給出一些具有挑戰(zhàn)性的題目，比如1.256+0.789。這樣的題目可以幫助學(xué)生加深對計算方法的理解。我會鼓勵他們在練習(xí)中遇到困難時，相互討論，共同解決。我需要關(guān)注的是小組合作學(xué)習(xí)的效果。通過分組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進步。我會這樣補充和說明：在小組合作環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生分成小組，每個小組解決一個題目。我會觀察他們是如何討論的，是否能夠有效地解決問題。我會鼓勵他們分享解題思路，這樣不僅可以幫助他們提高解題能力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術(shù)。我會這樣補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式的問題，比如“你們認為小數(shù)加法和減法與整數(shù)加法和減法有什么不同？”這樣可以幫助學(xué)生從不同的角度思考問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用引導(dǎo)性的問題，比如“如果一個小數(shù)位數(shù)為三位，另一個為兩位，我們應(yīng)該如何對齊？”這樣可以幫助學(xué)生逐步形成解題思路。我需要關(guān)注作業(yè)設(shè)計的效果。作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。我會這樣補充和說明：在作業(yè)設(shè)計上，我會確保題目既有基礎(chǔ)題，也有提高題?；A(chǔ)題可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高題則可以激發(fā)他們的思考。我會對作業(yè)進行批改，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整我的教學(xué)方法。在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這一課時，我會重點關(guān)注小數(shù)點對齊、計算方法、實踐操作、小組合作、互動交流以及作業(yè)設(shè)計等細節(jié)，以確保學(xué)生能夠全面掌握這一數(shù)學(xué)概念。一、課題名稱：分數(shù)的加減法（蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際問題，讓學(xué)生體驗分數(shù)加減法的應(yīng)用，培養(yǎng)計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：同分母分數(shù)加減法的計算方法。2.教學(xué)重點：分數(shù)加減法的計算步驟和同分母分數(shù)加減法的應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。2.小組合作學(xué)習(xí)：分組進行討論，共同解決難題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備2.學(xué)具：練習(xí)紙、筆、分數(shù)卡片六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課教師出示情景圖：小明有3/4個蘋果，小紅有2/4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？引導(dǎo)學(xué)生觀察題目特點，引出分數(shù)的加法。2.課本講解課本原文：分數(shù)的加法，要將分母相同的分數(shù)相加，然后將分子相加，分母保持不變。分析：這一部分是本節(jié)課的重點，要讓學(xué)生明確分數(shù)加法的計算步驟。3.實踐活動教師給出例題：3/4+2/4=？學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作將學(xué)生分成四人一組，討論分數(shù)加法的方法，并舉例說明。5.課堂練習(xí)1.1/2+1/4=？2.3/51/5=？3.2/3+1/3=？七、教材分析：本節(jié)課通過講解、實踐、討論等方式，讓學(xué)生掌握分數(shù)加減法的計算方法。教材設(shè)計合理，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時結(jié)合實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論分數(shù)加法的方法，教師巡視指導(dǎo)。話術(shù)：同學(xué)們，你們覺得分數(shù)的加法應(yīng)該怎么計算呢？請你們小組討論一下，并舉例說明。2.提問問答環(huán)節(jié)：1.問題：為什么分數(shù)加法中分母要保持不變？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我，為什么在分數(shù)加法中分母要保持不變呢？2.問題：如果分母不同，分數(shù)加減法該如何處理？話術(shù)：如果分母不同，我們應(yīng)該如何調(diào)整計算方法呢？九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：1.1/3+2/5=？2.4/61/3=？3.5/8+3/41/8=？2.答案：1.11/152.5/63.7/8十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握了分數(shù)加減法的計算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的乘法和除法，進一步鞏固所學(xué)知識?？梢栽O(shè)計一些實際生活中的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析我需要重點關(guān)注的是分數(shù)加減法的計算步驟。這是學(xué)生理解和掌握分數(shù)加減法的關(guān)鍵。我會確保在講解過程中，通過詳細的步驟和例題，讓學(xué)生明白如何進行分數(shù)加減法。我會這樣補充和說明：在講解分數(shù)加減法時，我會先從同分母分數(shù)的加法開始。我會用具體的例子，比如3/4+2/4，來展示如何將分母相同的分數(shù)相加，然后將分子相加，分母保持不變。我會強調(diào)，這個過程就像整數(shù)加法一樣，只是我們現(xiàn)在處理的是分數(shù)。接著，我需要關(guān)注的是分母不同時的分數(shù)加減法。這是學(xué)生容易混淆的難點。我會通過清晰的解釋和練習(xí)，幫助學(xué)生理解如何通過通分來進行分數(shù)的加減。我會這樣補充和說明：在處理分母不同的分數(shù)加減法時，我會先解釋通分的概念，即找到一個公共分母，使得所有分數(shù)的分母都相同。我會用例子，比如1/2+1/3，來展示如何找到公共分母，并將每個分數(shù)轉(zhuǎn)換為等價分數(shù)。我會強調(diào)，通分是進行分數(shù)加減法的前提。我需要關(guān)注學(xué)生的實踐操作。理論知識的學(xué)習(xí)需要通過實踐來鞏固。我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識。我會這樣補充和說明：在練習(xí)環(huán)節(jié)，