2025新教材寓言的任務(wù)化教學(xué)：三下語文第二單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

2025新教材寓言的任務(wù)化教學(xué)：三下語文第二單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與主題統(tǒng)編語文教材三年級下冊第二單元為寓言單元，選編了古今中外的多個寓言故事。這些故事為“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。新課標(biāo)第二學(xué)段“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容是讀出故事中的道理：“閱讀解決生活問題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問題學(xué)習(xí)思考的方法，嘗試運(yùn)用列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式，表達(dá)故事中的道理?！敝荚谕ㄟ^列提綱、畫思維圖等方式，把握“事”與“理”的關(guān)系，準(zhǔn)確表達(dá)道理，提高邏輯思維能力。我們根據(jù)寓言的文體特點(diǎn)，對標(biāo)“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群，設(shè)計(jì)了“小故事大道理”這一學(xué)習(xí)主題。情境與任務(wù)“小故事大道理”，關(guān)鍵詞是“故事”和“道理”，從故事中讀出道理。緊扣“由事及理”，可以從不同角度創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境（后文具體闡述）。圍繞學(xué)習(xí)主題，我們設(shè)計(jì)了三個連貫的情境任務(wù),如下面所示——三個學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞前后連貫，層層遞進(jìn)，從“講、議、用”三個層次去探究與實(shí)踐“小故事”中的“大道理”；同一任務(wù)中的多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動相互關(guān)聯(lián)，逐層深化，從閱讀到表達(dá)，從講述故事，到理解道理，再到運(yùn)用寓言，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升思維性閱讀與表達(dá)的能力?；顒优c實(shí)施任務(wù)一

故事會·從古講到今學(xué)習(xí)情境：中國最早用小故事講大道理的人是誰？外國又有哪些很會講寓言故事的人？請你到圖書館里找一找寓言類的圖書，讀一讀最早的中國寓言，看看經(jīng)典的外國寓言，然后在班級的故事會上，分享你讀到的最好的寓言故事，做一個講故事的人。學(xué)習(xí)活動一：建一個“故事欄”1.辨一辨：每人列出最喜歡的10個故事題目，小組討論：哪些是寓言故事？哪些是童話故事？哪些是民間故事？哪些是神話故事？哪些是歷史故事？將發(fā)現(xiàn)填寫在學(xué)習(xí)單上。2.查一查：借助網(wǎng)絡(luò)，查一查中國最早寫寓言故事的人和代表作，再查一查外國著名的寓言作家和作品，填寫在學(xué)習(xí)單上，與同學(xué)交流。3.理一理：將班級的故事類圖書，按照類別進(jìn)行整理擺放，建一個“寓言故事專欄”。學(xué)習(xí)活動二：畫一座“故事山”1.讀一讀：熟讀古文《守株待兔》，讀通故事，借助注釋，說說故事的主要內(nèi)容。2.畫一畫：根據(jù)故事內(nèi)容，抓住農(nóng)夫的愿望、做法、結(jié)果，畫一座“故事山”。3.講一講：根據(jù)“故事山”，先用古文講《守株待兔》這個故事，再用現(xiàn)代文講這個故事。4.練一練：閱讀《南轅北轍》《葉公好龍》兩個寓言故事，分別為兩個故事畫“故事山”，并練習(xí)講這兩個故事。學(xué)習(xí)活動三：畫一條“情節(jié)軸”1.讀一讀：熟讀《陶罐和鐵罐》，抓住陶罐、鐵罐說話時的不同神態(tài)與語氣，分角色朗讀故事。2.畫一畫：根據(jù)陶罐和鐵罐的前后變化，議一議它們在質(zhì)地與外形上的特點(diǎn)，以及對待別人的態(tài)度，合作完成故事的“情節(jié)軸”。3.講一講：根據(jù)“情節(jié)軸”，按照時間順序，抓住陶罐與鐵罐的特點(diǎn)與變化，將對話語言變成敘述語言，簡要講述寓言故事，與同學(xué)分享。4.學(xué)讀學(xué)講：熟讀《鹿角和鹿腿》，關(guān)注鹿對待自己的角和腿的態(tài)度變化，抓住關(guān)鍵詞，畫一條“情節(jié)軸”，根據(jù)“情節(jié)軸”講述這個故事。5.自讀自練：朗讀寓言詩《池子與河流》，關(guān)注池子與河流的對話，抓住關(guān)鍵詞，畫一條“情節(jié)軸”，用敘事的方式講述寓言詩中的故事。學(xué)習(xí)活動四：辦一場“故事會”1.商定“故事會”方案：每人準(zhǔn)備兩個故事，一個是課文“必選故事”，另一個是課外“自選故事”；先進(jìn)行小組預(yù)賽，每人講兩個故事，推薦總分最高的同學(xué)參加班級決賽。2.討論講故事評比標(biāo)準(zhǔn)：從基本要求和特色效果兩方面，確定評價標(biāo)準(zhǔn)。3.舉辦班級“故事會”：確定參加決賽的選手和故事清單；選定主持人；組織班級“故事會”，評選出班級的“故事大王”。任務(wù)二

議事廳·從故事中學(xué)做人做事學(xué)習(xí)情境：不會讀寓言的人，眼里只有“傻子”做“傻事”；會讀寓言的人，能透過故事看到道理，從“傻子”和“傻事”中領(lǐng)悟做人做事的方法。要想讀得透、看得深，就和同學(xué)們一起讀、一起想，把班級變成一個“議事廳”,做一個積極思考、樂于分享的“小議員”吧！學(xué)習(xí)活動一：“故事山”中的道理1.重讀《守株待兔》，從“故事山”中看道理。先演一演：學(xué)生扮演“農(nóng)夫”，老師扮演農(nóng)夫的“導(dǎo)師”，不斷追問“錯在哪里”。從“故事山”的“結(jié)果”出發(fā)，逆推前面的“做法”與“愿望”錯在哪里，將“農(nóng)夫”的自我檢討寫在下圖中。再議一議：從農(nóng)夫的自我檢討中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？從想法和做法兩個角度來總結(jié)提煉，運(yùn)用“不要……要……”的句式來表達(dá)。2.重讀《南轅北轍》《葉公好龍》，借助“故事山”，根據(jù)“導(dǎo)師”的追問，逆推“做法”與“想法”錯在哪里；運(yùn)用“不要……要……”的句式來總結(jié)故事中的道理。3.議事廳：生活中有沒有見到過類似“農(nóng)夫”“趕路人”“葉公”這樣的人？他們做的哪一件事類似“守株待兔”“南轅北轍”“葉公好龍”？談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

學(xué)習(xí)活動二：“情節(jié)軸”中的道理

1.重讀《陶罐和鐵罐》，從“情節(jié)軸”上看故事中的道理。先比一比：借助“情節(jié)軸”上的關(guān)鍵詞，將陶罐和鐵罐作三次比較。一比誰更“硬”；二比誰更“久”；三比誰的態(tài)度“對”。再議一議：從三次比較中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？從對己和對人兩個角度來總結(jié)提煉，運(yùn)用“既要……又要……”的句式來表達(dá)。2.重讀《鹿角和鹿腿》，借助“情節(jié)軸”上的關(guān)鍵詞，讀懂故事中的道理。先將鹿腿和鹿角作比較：一比誰“美”誰“丑”；二比誰“有用”誰“沒用”。再議一議：下面兩種說法你贊成哪一種？說說理由。

美麗的角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。最后從正面和反面兩個角度，總結(jié)提煉道理，運(yùn)用“既要……又要……”的句式來表述。3.議事廳：《池子與河流》告訴我們“要勤奮，不要懶惰”的人生道理，也告訴我們生活中有“享樂和奮斗”兩種不同的生活態(tài)度。你們有沒有見過類似“池子與“河流”這樣的人？對他們的生活態(tài)度有什么看法？學(xué)習(xí)活動三：老故事有了新道理

1.重讀《南轅北轍》，提出新問題，讀出新道理。先對“傻事”作“傻問”：“南轅”真的不能“北轍”嗎？

再補(bǔ)充資料“地球是圓的”，討論：要到南方去能不能往北走？說明理由。

寓言新解：從“直達(dá)”和“繞道”兩個角度總結(jié)道理，運(yùn)用“如果……就……”的句式表述。2.重讀《狐貍和葡萄》，提出新問題，讀出新道理?！吧祮枴保汉偝圆坏狡咸丫驼f葡萄是酸的，便放棄了；如果它一直不放棄，會有什么結(jié)果？

議事廳：生活中是否該有“酸葡萄心理”？結(jié)合具體事例發(fā)表看法。寓言新解：辯證分析“酸葡萄心理”的利弊，運(yùn)用“如果……就……”的句式表述。3.和同學(xué)一起重讀《坐井觀天》，試著提出新問題，讀出新道理。任務(wù)三

思過堂·從“鏡子”里看自己學(xué)習(xí)情境：寓言就像生活的一面鏡子，可以照出人的缺點(diǎn)、錯誤，讓人正確認(rèn)識自己，從而學(xué)會做人做事。請你做一個自覺的“照鏡人”，照一照生活中的“傻人”“傻事”，編一本當(dāng)代寓言故事“省事錄”。學(xué)習(xí)活動一：故事背后的故事1.讀一讀大故事。中國古代的寓言故事，往往藏在歷史故事中，是大故事里的小故事。讀一讀《葉公好龍》，將魯哀公的“言”和“行”填寫在下面的思維導(dǎo)圖里。2.議一議：子張為什么不直接指出魯哀公的錯誤，而要給魯哀公講《葉公好龍》的故事？3.讀一讀《南轅北轍》，仿照《葉公好龍》的思維導(dǎo)圖，分別找出魏王和趕路人的目標(biāo)與行動，然后議一議：季梁為什么不直接指出魏王的錯誤，而要給魏王講《南轅北轍》的故事？學(xué)習(xí)活動二：用故事來講道理1.記一記。生活中常常有很多“傻人”在做“傻事”，而他們自己卻渾然不知。如果你是一個明白人，就能發(fā)現(xiàn)身邊的這些“傻人”“傻事”，請你拿起筆記錄幾個事例，簡要地寫在學(xué)習(xí)單上。2.議一議。和同學(xué)交流討論：他們“傻”在哪里？和哪些寓言中的“傻人”相類似？你可以用哪一個寓言故事去勸說他們？3.勸一勸。選擇一個與你親近的人，試著用寓言故事真誠地“勸一勸”，看看有沒有用。分享你的勸說經(jīng)歷。學(xué)習(xí)活動三：編一本“省事錄”1.照一照自己