高一信息技術備課組3月份教學反思

高一信息技術備課組3月份教學反思高一信息技術備課組3月份教學反思「篇一」xx：高中數(shù)學新教材的特點之一就是創(chuàng)設各種問題情況，降低教學難度，使數(shù)學問題與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。在課本教學實踐中，若能始終抓住課本這個“綱”，在課本教學上狠下功夫，減少復習資料，不搞題海戰(zhàn)術，既減輕學生負擔又培養(yǎng)了學生的多種能力。xx：三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要教學模型，在數(shù)學和其他領域中具有重要的作用。在教學過程中，力求從基本知識入手，盡可能地使課堂講解的內容通俗易懂，數(shù)形結合，利用幾何直觀加深對抽象概念的理解，但從實際的效果上看，學生的基礎知識太差，始終對三角函數(shù)的性質不熟悉，三角函數(shù)性質的應用也很不熟練。xx：任意角的概念是本章的基礎，推廣了角，擴大了研究的范圍，在此基礎上，為了計算的簡單，引入了兩種角的度量制度，簡化了弧長與扇形面積公式，同時也為定義任意角的三角函數(shù)作了前期工作，應用弧度制的度量作為基礎，研究了三角函數(shù)與圖象與性質。xx：本章學習的主要內容是三角函數(shù)的概念，圖象及性質，以及三角函數(shù)模型的簡單應用。單位圖是研究三角函數(shù)的重要工作，借助它的直觀，可以使學生更好地理解三角函數(shù)的概念和性質，而且三角函數(shù)的學習可以幫助學生更好地體會數(shù)形結合思想，同時本章的學習還可以培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。xx：正弦、余弦函數(shù)按照從函數(shù)的定義到作函數(shù)圖象再到討論函數(shù)性質最后到函數(shù)模型應用的順序展開，三角恒等變換不再穿插其中，這一順序與研究其他函數(shù)的順序一致，使得三角函數(shù)的研究更加簡潔。xx：高中數(shù)學是許多學生感到難學的科目，特別是普通班學生尤其感到很難，數(shù)學成績常常是不及格甚至是低分，雖然作為老師都不懈地努力改變這種現(xiàn)狀，但收獲總是不理想，造成這種情況的主要原因有：①學生求知欲望低。②學習思維能力差。③學生知識基礎薄弱或舊知識定勢過強。xx：三角函數(shù)的內容模塊是高中數(shù)學的必需，是歷年高考的必考內容，要求較高較細較深，教學中要滿足數(shù)學知識的傳授，傳授要講究方法，一定要練，可以滿足學生的自信和成功的體驗，這是情感目標的基本要求。高一信息技術備課組3月份教學反思「篇二」陳美金：羽毛球比賽教學是千變萬化的，再好的預設也不可能預見課堂上出現(xiàn)的所有情況，羽毛球在場上技術是多變的、靈活，這就要靠教師的教學實踐智慧對教學內容做臨時調整，因為教學首先是一個有目標，有計劃的活動，教師必在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排，在備課的過程中，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，從而使整個預設留有更大的包容度和自由度，給學生的活動練習留足空間和時間。曾征勇：學生在選修乒乓球的過程中，通過初學各項技術動作中發(fā)現(xiàn)學習的難處，針對這個問題，教師在教學過程中特別是同學在學習新技術時，不要過分動作完美，要遵循循序漸進的規(guī)律。要多練習多提問，了解技術要素，逐步達到熟練掌握，對部分較差的同學進行分屋教學、分組教學、分解和徒手練習并建議在課余時間進行多練習、達到掌握技術的目的。陳碧清：羽毛球是一項將體能、技能與智能融為一體的速度快、變化多的運動項目，是我們群眾參與最廣泛的健康項目之一，羽毛球動作易學易練，但要學好它也不是一件容易的事，在教學上要講究精講、多練，多采用揮拍練習，步法也應多練習，一場比賽發(fā)球是關鍵，所以同學們應多練習發(fā)球技術，在教學中發(fā)現(xiàn)學生的身體素質很差，所以在每節(jié)課散后很有必要進行身體素質練習。李琦：武術教學中，學生常遇到“三多”問題，一是動作數(shù)量多，如不同風格的拳術與器械，每一套都有十多個或數(shù)十個動作所組成，二是方向路線多、變化多、往返折疊、左旋右轉、路線復雜；三是每個動作所包含的因素多，如手、眼、身、步都要協(xié)調一致，內在的精氣神與外部的形態(tài)動作緊密結合，因此，教師要注意有觀的演示，多以領做為主，使學生通過反復練習較快地掌握動作。高一信息技術備課組3月份教學反思「篇三」二次備課一次反思教學工作總結有句話說：“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法?！彼哉f備課、反思是教師教學中最關鍵的一個重要環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎。新課程要求教師要實現(xiàn)從統(tǒng)一的“服務一課”到“服務終身”的理念的轉變?！邦A案+反思”的二次備課一次反思形式應成為我們“終身備課”的重要模式，自我備課、反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。通過備課、反思，我不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。課堂教學是教育教學的主要渠道。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就常強調指出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗的尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的?！毕旅媸俏覍Χ蝹湔n一次反思教學工作作一個總結：一、新的《語文課程標準》的總目標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能，應對學生語文素養(yǎng)的發(fā)展作為自己的不懈追求，并且平時教學實踐中勇于實施，把學生放置于核心地位。通過教學實踐，先明確教學目標，讓學生把信息反饋回來，我再進行備課，準確的把課程的性質、目標、內容框架及其知識的擴展，進行教學設計。這樣學生就能更好的掌握課文的重點、難點了。所以說，不要忽視學生，不然結果是教師教得“不對路”，學生學得“不得法”，不會學習、盲目學習，那就一無所獲了。這樣不但達不到意想的教學的效果，反而誤其思反。因此，在新課程的教學中，我必須特別注重學生學法的研究，還關注學生學法的具體現(xiàn)狀，面臨的困難，具體學科，具體學習內容、具體學習環(huán)節(jié)上的學習方式以及學法的指導。我還深入有效的跟學生溝通、交流、合作，共同探索學習、共同發(fā)展。課堂教學的時效性、決定了教師必須在最短的時間內敏銳的發(fā)現(xiàn)在備課中意想不到的問題。所以我在教學之前除了了解教材里的內容，還要收集更多的資料，以應變課堂意想不到的問題。我在教學中注意捕捉學生反饋的信息，靈活調整教學計劃，及時制定相應的策略，采取妥當?shù)拇胧┙M織教學。還可以在今后的教學中如何來備課，備課時應對各種問題盡可能的設計好不同的預案，做到胸中有數(shù)，心里不慌。因此，師生合作，探究完成任務，又能調動學生學習積極性，又能促進課堂良好學習氛圍，達到“以情動人，以理服人”的道理。二、教學后的反思。教學后的反思具有批判性，能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力的有效途徑。因此，我每次結束一堂課后，就反思這節(jié)課教學效果怎么樣？學生覺得怎么樣？有沒有起到效應？并把點點滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，形成自己獨特的教學經(jīng)驗和教學個性；把疏漏失誤記錄下來，及時吸取教訓，就能“吃一塹，長一智”，變教訓為經(jīng)驗，使經(jīng)驗不斷豐富起來。教學后我按三個要點來進行課后反思：一是要反思已有的行為與課標的理念是否相符，有沒有注重學生的科學素養(yǎng)，即“三維”目標――知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。二是要反思教學設計與學生實踐的差距，及學生在知識生成中存在的問題。反思自己在教學設計、教法、學生學法上的得與失，及時為后續(xù)的教學作好準備。三是要善于總結教學過程中偶發(fā)的“內光點”。新課程的實施使教學過程變復雜，多變并充滿生機，使課堂中產(chǎn)生靈感，促進向“研究型”教師的發(fā)展。教學反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分地體現(xiàn)雙重角色：既是引導者又是評論者；既是教育者又是受教育者。教學的反思使教師真正成為教學和教學研究的主人，能提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性，盲目性。從改革了教師自己的生活方式、實現(xiàn)個人發(fā)展。通過反思總結、全面地了解自己的教學狀況，并對自己的教學水平做出明晰的，而不是混沌的，精密的而不是粗疏衡量，從而進一步明確努力方向，煥發(fā)出應有的生命活動。本人還存在的問題：教學中，沒及時、自覺地在行動過程中反思，沒有對一些特殊的學生基礎知識和認識水平進行研究。忽視學生的學法，“滿堂灌”、“一刀切“的教學方法。有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展教學，對學生的學習動態(tài)了解得還不夠。因此解決學生的學習方法常常不能得心應手。今后的改進方向：在教學工作中更加嚴格地要求自己，改掉缺點，糾正不足之處深入學生、了解學生的學習方法，與學生建立起一個平等的師生舞臺。共同探究學習，教學法上做到全面的、能夠照顧到差異上不同的學生。認真反思總結，設計好每一節(jié)課，刻苦鉆研業(yè)務知識，做到備課反思業(yè)務兩過硬

高一信息技術備課組3月份教學反思「篇四」教材解析人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》八年級下冊的第五單元第21課《與朱元思書》是一篇以書信形式,描繪富春江山水的美文。它以清麗的文字，明快的節(jié)奏，錯落的韻致，雋永的意境成為山水小品文中的佳作，歷久不衰。作為教材來學習，就是要讓學生讀懂它，品味文章佳處，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強對文言文的語言感受能力，積累文言語匯，這正是語文課程標準所要求達到的目的。（一）知識與能力1．弄清課文中出現(xiàn)的常用文言詞語的含義，培養(yǎng)初步閱讀文言文的能力。2．積累文言語匯，反復誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言語感能力。3．體會文章的“結構之美、語言之美、意境之美、志趣之美”，獲得美的享受，培養(yǎng)審美能力。（二）過程與方法以誦讀帶動課文內容的學習，以自主合作探究的方式完成“積累—感悟—運用”的學習過程。（三）情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生對祖國山水和傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會作者高潔的志趣，追求自由的情懷。教學過程一、激趣導入學生對富春江山水可能是陌生的，為激發(fā)學生學習課文的興趣，查找有江的介紹，并用一兩句話概括其山水特點。教師也可利用歷代文人贊美富春江的名句引入課文的學習。二、初步感知初步感知課文的前提是弄清課文中出現(xiàn)的文言詞語的含義，在此基礎上積累文言語匯，反復誦讀，做到熟讀成誦。爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言語感。1．初讀課文，學生借助注釋和工具書疏通文義，不解之處可提出疑問，師生合作解決。2再讀課文，弄清課文中出現(xiàn)的文言詞語，如“俱”“絕”“息”“猶”等的含義，采用溝通古今文言詞語法，請學生查找工具書，找出現(xiàn)代漢語中依然保留這些文言實詞意義用法的成語，感受文言詞語的生命力。3．整體感知課文內容，把握文章結構特點。4．在整體感知大意的基礎上，探究文章結構之美。倡導自主探究，教師適當點撥。如：文章在結構上的特點是什么？為什么先寫異水后寫奇山？思考提示：“奇山異水，天下獨絕”總領全篇，先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚。5．三讀課文，在了解文章大意的基礎上，教師做片段示范朗讀，要學生讀出語氣和重音，特別強調要讀出層次,在讀的同時感受文章的語言之美——句式整齊、音韻和諧、讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。6．再次熟讀課文，達到成誦的地步，較好的學生要達到給出上句，能夠對出下句的程度。鼓勵學生在課堂上，全文背誦下來，最好能選擇自己喜愛的片段默寫下來。三、深入探究在基本成誦的基礎上，學生再度默讀課文，深入探究，從審美的角度梳理課文內容。方法可由教師給出探究的角度，適當提出一些探究的問題，鼓勵學生自己提出問題，小組內合作解決。焦點問題，全班共同探討，可以有不同的見解。1．探究文章意境之美，可提出如下問題。①文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的？思考提示：從水色、水深、水清，流急、浪大、勢猛突出“異水”。首先從形、聲、色角度突出山勢之奇，空天籟之奇，林中有日無光之奇。②你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？2．探究文章志趣之美，可提出如下問題。①本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但中國歷代寫景文章都講究情景相生，我們從作者只言片語的議論中，可以看出作者怎樣的情感和志趣？（先找出表現(xiàn)作者情感的語句）思考提示：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷?！皬牧黠h蕩，任意東西”表現(xiàn)了一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。在描繪山景時，“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”。這幾句感受，不僅襯托出險峰的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。②仔細品味作者的這種興趣，比較其與“知其不可而為之”的積極入世態(tài)度，以及“采菊東籬下，悠然見南山”的消極遁世態(tài)度有何不同？（如果對上述問題①把握不夠，則此題不做要求。）思考提示：這是一種對自然的崇尚，對自由和諧的向往，對歡樂生命的禮贊。它比前者少了份嚴肅，多了份瀟灑，比后者少了份悲觀，多了份開朗，因而更具有了一份常人的心態(tài)，也就更容易使人接受并感到親切。四、拓展延伸以下提供兩種方案，可根據(jù)學生的具體實際和興趣取向有所選擇地進行。1．古文畫意。2．讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅山水寫意，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。下面就讓我們根據(jù)課文的意境，充分展開聯(lián)想和想象，拿起手中的畫筆或在網(wǎng)上搜集的有關富春江山水的圖片，利用電腦進行制作，創(chuàng)作一組“富春江山水明信片”系列，提倡文配畫，大家共同愉悅欣賞。3．馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！比送ㄟ^社會實踐活動可以改造自然。4．美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境。另一方面，美的自然環(huán)境也能美化人，即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高成為結合這段話談談對“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”的理解。思考提示：這句話中雖然流露出作者奮發(fā)圖強，但因終未顯達，有些消極遁世的思想所蘊含的自然美,審美情趣，教育意義是不容忽視的。你看，那些汲汲于追求個人名利。四處奔走，苦心經(jīng)營的人，面對“負勢競上，互相軒邈”的奇峰，聆聽“泠泠作響，嚶嚶成韻”的美聲，不禁心曠神怡，移情于山水而淡漠了功名利祿之心。資料備忘歷代文人贊美富春江的名句?！疤煜录焉剿?，古今推富春?！保ㄔ腔纲潱板X塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如?！保ㄌ啤ろf莊）“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美?！保ㄋ巍ぬK軾）高一信息技術備課組3月份教學反思「篇五」備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研教學大綱及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當?shù)恼n堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的教學經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的．這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況情況、年齡特點、音樂素質、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當?shù)拇胧?。所以說，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎。在備課中，只熟悉課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關學科的知識是很有必要的（如：教師用書、教學參考資料、有關的文字資料、樂譜等）。參閱相關資料的目的，并不是要擴大教學的范圍，而是要使教師高瞻遠矚，在教學中立于主動、有效的地位。分析教材是為了掌握教材的本質、弄清各項教學內容之間的有機聯(lián)系，探討、確定