（新人教PEP版）英語四年級下冊 Unit 5 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出：“英語課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標(biāo)”的課程六過程的設(shè)計(jì)要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。(王建平，2020)無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。三、單元內(nèi)容分析本單元的學(xué)習(xí)主題是衣物，主要學(xué)習(xí)各類衣物名稱，詢問衣物的歸屬，描述自己的喜好等，這些內(nèi)容和學(xué)生的生活比較貼切。但是各課時之間的情景和話題分割性比較強(qiáng)，分成為五個課時：ClothesforPEcamp(BReadandwrite)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同場合選擇不同的穿衣風(fēng)格，形成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會合理搭配自己的衣物。本單元所需要掌握的詞匯和句型，在前面的教材中沒有過，為本單元的教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，而本單元討論衣物的名稱和歸屬，是第六單元的基礎(chǔ)。本單元所學(xué)習(xí)的物品歸屬的物主代詞也為五年級下冊Whosedogisit?打下良好語篇一是A部分對話課。語篇通過體育課后，孩子們拉下了很多物品，體育老師詢問Amy這些物品的主人是誰，Amy看到后說鞋子是陳潔的，帽子是John的，最后孩子們展開自由對話問答，尋找遺落物品的主人，并養(yǎng)成及時整理個人物品的好習(xí)慣。語篇二是A部分單詞課和C部分故事課的整合課。語篇通過Amy和Chen要參加派對，然后一起逛服裝店的情景展開單詞學(xué)習(xí)，Amy想要穿毛衣和褲子，Sarah則想要穿短袖和半裙去派對。然后通過對比Zoom用爸爸的舊T恤制作晚會服裝道具的故事，教育孩子建議樸素大方的審美觀，合理利用舊衣服。語篇三是一節(jié)語音課，主要學(xué)習(xí)字母組合“-le”的發(fā)音規(guī)律，由于本節(jié)課的主題意義turtle》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出le在單詞中的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生拼詞、讀句的能力。語篇四B部分單詞課。語篇通過Sarah急急忙忙找上體育課的衣服，并向媽媽尋求語篇五是一節(jié)對話課。語篇通過Sarah和Sam要和朋友們參加學(xué)校旅行，媽媽正在幫他們準(zhǔn)備要帶的衣物，Sarah在媽媽的引導(dǎo)下主動承擔(dān)自己收拾衣物的任務(wù)，而Sam則在一旁穿上爸爸的衣服搞怪，最后她們根據(jù)出行的地點(diǎn)和天氣，選擇適合的衣物，通過對話學(xué)習(xí)，感受Sarah和Sam愛幫忙、懂事的性格特征，然后再說一說、寫一寫自己旅行想要穿的衣物，建立正確的審美觀。語篇六是一節(jié)讀寫課，本課時的話題是Clothesforthesummercamp。語篇通過孩子們參加“夏令營畢營日”的情景中逐步展開，Amy和Sarah正在收拾自己的衣物己收拾的帽子是Amy的，而自己的不見了，于是她做了一張尋物啟事尋找她的帽子。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的物品的同時也能幫助同學(xué)書寫物品歸屬，尋找他人丟失的物品，加強(qiáng)同學(xué)之間互相幫助的意識。語篇核心詞匯學(xué)習(xí)要點(diǎn)掌握有關(guān)衣物單詞：*挖空閱讀，小組合作操練對形式強(qiáng)化單詞和句型的運(yùn)用，尋找物品的主人。掌握有關(guān)衣物單詞：中感知單詞的語義和語用，通過自然拼讀法掌握單詞的語音。表達(dá)自己喜歡頻和視頻導(dǎo)入，理解故事內(nèi)容，教育孩子建議樸素大方的審美觀，合理利用舊衣服。能拼讀含有字母組合le的單詞：apple,*歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)*運(yùn)用拆音、拼音等方法拼讀符合le發(fā)音規(guī)則的單詞、句子或故事。(四)Clothes詢問并回答確認(rèn)物*在聽音、問答中感知單詞的過自然拼讀法掌握單詞的語音。義。*詢問物品的主人：*表達(dá)自己喜歡的*鍛煉學(xué)生的聽力技巧，通過音頻、視頻、看圖獲取信息和處理信息的能力。*感悟Sarah和Sam的人物性格，發(fā)散思維。恰當(dāng)運(yùn)用句型詢問物品的主人或描述自己的喜愛的穿搭。詞:pack,wait,音和意思。描述物品的歸屬：*通過上下文和圖片信息推*完成句子仿寫部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。本單元的五個語篇從不同方面討論衣物，共同闡述單元大任務(wù)：Clothesfordifferentplaces。本單元劃分成三個活動，圍繞單元主題，深挖各課時的話題，在單元大任務(wù)的引領(lǐng)下，劃分為6個課時，其中ATalk討論上體育課穿的衣服，ALearn&CStory融合在一個課時，討論衣服派對穿的衣服，Blearn一課時，學(xué)習(xí)衣服詞匯；剩下的BTalk&Let'sfindout和BReadandwrite各成為一個課時，分別討論旅行穿的衣服和夏令營的衣物，考慮到語音課的相關(guān)性比較差，沒有辦法將它與單元主題相聯(lián)系，所以單獨(dú)成立一個學(xué)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。單元各語篇之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析與整合利用，從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的邏輯及“學(xué)習(xí)與理解-應(yīng)用與實(shí)踐-評價與遷移”出發(fā)，重新整合了單元教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學(xué)生在不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發(fā)展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達(dá)主題意義地能力。學(xué)生能夠根據(jù)不同的場所，合理搭配自己的穿衣風(fēng)格，建立樸素的大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品和獨(dú)立自主的生活好習(xí)慣。四、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖通過小組合習(xí)，學(xué)生能運(yùn)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)習(xí)，能就某物習(xí)，學(xué)生能夠問答，恰當(dāng)運(yùn)主人，掌握體主人，掌握體服，建立樸素核心句型，運(yùn)屬，養(yǎng)成獨(dú)立搭的衣物，建搭的衣物，建自主，管理自觀，合理利用方的審美觀，方的審美觀，識。的好習(xí)慣。的好習(xí)慣。本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型確認(rèn)物品的主人，掌握體育課應(yīng)該穿搭的衣物，建立樸素的大方的審美養(yǎng)成及時整理個人物品的好習(xí)慣。(一)對話單詞融合課2.通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用句型描述自己喜歡和想要穿的衣服，建立樸素大方的審美觀，合理利用舊衣(二)單詞故事融合課3.通過語篇學(xué)習(xí)，掌握字母組合le在單詞中發(fā)/l/的發(fā)音規(guī)則。(三)語音課4.通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型確認(rèn)物品的主掌握體育課應(yīng)該穿搭的衣物，建立樸素的大方的審美養(yǎng)成及時整理個人物品的好習(xí)慣。5通過語篇學(xué)習(xí)，能就某物的主人展開問答，恰當(dāng)運(yùn)用本課時的核心句型，運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的穿五、對話課6通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用核心句型詢問和描述物品(一)語篇研讀What:本課時是A部分對話課。語篇通過體育課后，孩子們拉下了很多物品，體育老師詢問Amy這些物品的主人是誰，Amy看到后說鞋子是陳潔的，帽子是John的，最后孩子們展開自由對話問答，尋找遺落物品的主人，并養(yǎng)成及時整理個人物品的好習(xí)Why:通過看視頻和聽音回答問題，呈現(xiàn)單詞和詞性和意義，展開對話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名詞單復(fù)數(shù)的使用，關(guān)注名詞單復(fù)數(shù)的一般疑問句表達(dá)，教育學(xué)生養(yǎng)成及時整理個人物品的好習(xí)慣，建立樸素的大方的審美觀。How:學(xué)生通過音頻、視頻等方式學(xué)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)的一般疑問句的表達(dá)：Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.Isthisyours?Yes,it(二)教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.理解語篇對話內(nèi)容，在語境中強(qiáng)化句型的運(yùn)用，感知句型It'sMike's.They'reChenJie's.的語用和語義，確認(rèn)物品的主人，在語境中理解新詞yours,hat的意思；2.按照正確的語音語調(diào)朗讀對話內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，歸納總結(jié)體育課穿的衣服，學(xué)生能夠形建立樸素的大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的好習(xí)慣；(應(yīng)用實(shí)踐)3.在語境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型詢問物品的主人，并能夠完成拓展部分的讀一讀，填一填活動，強(qiáng)化句型和單詞的運(yùn)用。(遷移創(chuàng)新)(三)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握有關(guān)衣物單詞，并就衣物的主人和衣物的位置展開問答；學(xué)生能夠理解對話大意，并運(yùn)用核心句型確認(rèn)物品的主人，在語境中理解新詞yours,hat的意思。2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠完成拓展部分的讀一讀、寫一寫活動，強(qiáng)化句型和單詞的運(yùn)用，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。【核心句型】(四)教學(xué)過程Aboutclothes(衣服)2.學(xué)生在教師的引gohome.話視頻，理解對話內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，2,圖3,完成填空。理解句子：They'reMike's.的語用和語義。教師觀察學(xué)生的完成情況，給予必要的指導(dǎo)和評價，通過挖空重點(diǎn)句型，讓學(xué)生通過閱讀完成填空，感受句型在語篇中的運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動訓(xùn)練學(xué)生在語境中理解的單詞和句型回歸到對話中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行內(nèi)化。2.按照正確的語音語調(diào)朗讀良好的閱讀習(xí)育課穿的衣服，學(xué)生能夠形建的審美觀，養(yǎng)成物品的好習(xí)慣；(應(yīng)用實(shí)踐)3.學(xué)生聽音、跟讀，4.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié)ThesportswearforPE檢驗(yàn)學(xué)生是否能的正確朗讀語篇。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，可以做出中文引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的觀念，呼應(yīng)主題。理，梳理正確的審美觀，養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣。3.在語境中恰7.學(xué)生觀看視頻對教師觀察學(xué)生的完當(dāng)運(yùn)用核心句型詢問物品的主人，并能夠完成拓展部分的活動，強(qiáng)化句型(遷移創(chuàng)新)話，完成表格內(nèi)容。8.學(xué)生給予教師提演吧，說一說物品的主人。架和提示對Sarah上體育課前時衣物的準(zhǔn)備，以及下課后衣物的認(rèn)領(lǐng)進(jìn)行對話。成情況，以便進(jìn)行動。鼓勵學(xué)生多開口說英語，鍛煉語言表達(dá)能力。教師觀察學(xué)生完成的情況，對中下層學(xué)生可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過涉及名詞單復(fù)數(shù)的一般疑問句的表達(dá)：these/those.….?設(shè)計(jì)這兩部分讓學(xué)生加以強(qiáng)化。同時也為后面的寫作輸出做準(zhǔn)備，總結(jié)(summary)首先讓學(xué)生自己觀看板書或自己思考總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么,教師在進(jìn)行匯總小結(jié)。A.能使用正確的語音語調(diào)熟讀對話。B.能使用正確的語音語調(diào)背誦對話。板書設(shè)計(jì)第二課時：ALearn(一)語篇研讀What:本課時是A部分單詞課和C部分故事課的整合課。語篇通過Amy和Chen要參加派對，然后一起逛服裝店的情景展開單詞學(xué)習(xí)，Amy想要穿毛衣和褲子，Sarah則想要穿短袖和半裙去派對。然后通過對比Zoom用爸爸的舊T恤制作晚會服裝道具的故事，教育孩子建議樸素大方的審美觀，合理利用舊衣服。Why:教材情景通過小組合作學(xué)習(xí)，利用已學(xué)的自然拼讀和相關(guān)單詞，一起自主學(xué)習(xí)單詞，掌握單詞的發(fā)音，再運(yùn)用到句型和語篇中去，能運(yùn)用句型描述自己喜歡穿的衣物搭配，教育孩子建議樸素大方的審美觀，合理利用舊衣服。How:本節(jié)課是一節(jié)對話課，通過情景對話學(xué)習(xí)，學(xué)生能簡單運(yùn)用句型Ilike的音形義，借助圖片、視頻、音頻等方式理解故事內(nèi)容，在語境中理解單詞tie,holes,star,句子CanIhaveyouroldT-shirt?Letmedraw.…的語用和語義，并能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(二)教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.通過圖片、對話理解以及自然拼讀方式，學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞：clothes,hat,skirt,dress,pants,并能熟練運(yùn)用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants表達(dá)自己對于某件衣物的喜愛；(學(xué)習(xí)理解)作學(xué)習(xí)解決問題的能力；(應(yīng)用實(shí)踐)3.培養(yǎng)學(xué)生樸素大方的審美觀，合理利用舊衣服，學(xué)生能夠完成Let'sdo的演唱和指令動作。(遷移創(chuàng)新)(三)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞：clothes,hat,skirt,dress,pants,并能熟練運(yùn)用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants表達(dá)自己對于某件衣物的喜愛。學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，了解Zoom的衣服制作過程，并能朗讀和表演故事內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠完成Let'sdo的演唱和指令動作?！竞诵脑~匯】clothes,hat,skirt,dress,pants,ti【核心句型】(四)教學(xué)過程話理解以及自課已學(xué)單詞。shopping.clothes的意思和發(fā)衣物的單詞，復(fù)習(xí)過衣物的單詞引出6.學(xué)生基于教師提供的拼讀提示，進(jìn)行自主拼讀學(xué)習(xí)或小7.學(xué)生聽音、跟讀，掌握單詞hat,skirt,dress,pants,并結(jié)合句型：Ilikethatpants.去理解語用和語義。并回答問題：Sarah驗(yàn)和教師提供的句小組合作學(xué)習(xí)新單交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師系統(tǒng)教授本節(jié)課的單詞和句子，幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化單詞的讀音。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予適當(dāng)?shù)慕處熃o出聽音跟讀的評價標(biāo)準(zhǔn)。10.學(xué)生聽音、跟讀11.學(xué)生大聲用英文教師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的想法，做出正面的引導(dǎo)和評價。教師檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)詞音形義的掌握情況，并及時給出評價和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生掌握核心單詞和句型的語用和部分的主情景圖展開對話學(xué)習(xí)，通過教師示范領(lǐng)讀、學(xué)生自主拼讀以及小組合作交流朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良2.理解故事內(nèi)容，了解Zoom的衣服制作過程，理解新句：Thencuttwosmallholesformyeyes.HowdoIlook?培養(yǎng)教師出示storytime的最后一幅圖theparty,too.Lookat12.學(xué)生認(rèn)真觀察圖回答問題：Zoom,Zoom'sparents,Zip.掌握語言looklike,13.學(xué)生認(rèn)真觀看視圖片瀏覽，獲取人物主要信息，抓住學(xué)生往下讀的興趣。小組合作學(xué)習(xí)解決問題的能教師給出跟讀標(biāo)準(zhǔn)14.學(xué)生仔細(xì)閱讀圖lastdraw.理解句子思。15.學(xué)生通過圖片和驟，理解詞組：hole,思和發(fā)音。16.學(xué)生看視頻跟讀故事內(nèi)容，整體感知為后面的細(xì)讀故事通過細(xì)讀文章，找出制作派對衣服的過程，學(xué)習(xí)動詞的用法，理解故事大意。教師觀察學(xué)生是否能理解語言，及時給出指導(dǎo)和評價。培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀故事的語音、語調(diào)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在故事閱讀中，提升學(xué)生的閱讀能力，檢驗(yàn)學(xué)生3.培養(yǎng)學(xué)生樸素大方的審美觀，合理利用舊衣服，學(xué)生能夠教師出示派對上學(xué)生的服裝，并提問17.學(xué)生回答教師問發(fā)散學(xué)生的思維，建立學(xué)生正確的大方演唱和指令動作。(遷移創(chuàng)新)It'snice.并明白道理：Reuseyouroldclothes.Youcanmakea"DIY"like18.學(xué)生跟讀視頻中的內(nèi)容，并模仿動作和語音語調(diào)。本部分通過聽一聽，記憶單詞地意義與讀音。通過進(jìn)行了情感教育上的升華，引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的審美觀?？偨Y(jié)(summary)師在進(jìn)行匯總小結(jié)。A.能使用正確的語音語調(diào)熟讀單詞。B.能使用正確的語音語調(diào)背誦單詞。C.熟讀單詞和對話，仿照對話編寫一段單詞clothes,hat,skirt,dress,pants第三課時：ASpell(一)語篇研讀題意義和情景不強(qiáng)，所以就沒有進(jìn)行整合，而是單獨(dú)一課uncle'sturtle》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出le在單詞中的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生拼詞、讀句的能力。Why:教材情景中通過拆音、拼音和分類等語音意識訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出le在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生拼詞、讀句的能How:學(xué)生在繪本視頻中感知語篇，歸納字母組合le在單詞中發(fā)//的發(fā)音規(guī)則，并通過一系列的教學(xué)活動強(qiáng)化le的音形對應(yīng)關(guān)系，能唱還有l(wèi)e字母組合發(fā)音的歌謠，學(xué)生能夠按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，正確書寫句子。(二)教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.理解繪本視頻內(nèi)容，回答相應(yīng)的問題，并能夠感知并歸納-le在單詞中的發(fā)音規(guī)則，掌握字母組合le在單詞中發(fā)/l/的發(fā)音；(學(xué)習(xí)理解)2.讀出符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞，完成相關(guān)的拼讀單詞、聽音、連線，拼寫句子等語音訓(xùn)練活動；(應(yīng)用實(shí)踐)3.通過自主拼讀和小組合作拼讀繪本故事內(nèi)容，在遷移創(chuàng)新的語篇中運(yùn)用拼讀技巧。(遷移創(chuàng)新)(三)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握字母組合le在單詞中發(fā)/I/的發(fā)音規(guī)則，能夠利用這一規(guī)則去拼讀相關(guān)單詞，分類，按規(guī)則拼寫單詞，進(jìn)一步強(qiáng)化在單線上抄寫句子的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：自主拼讀和小組合作拼讀繪本故事內(nèi)容?！竞诵脑~匯】【核心句型】(四)教學(xué)過程頻內(nèi)容，回答相夠感知并歸納-le在單詞中的發(fā)音規(guī)則，掌握字母組合le在教師播放視頻。教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻，跟唱歌謠。3.學(xué)生仔細(xì)閱讀視即單詞中有字母組4.學(xué)生跟著視頻朗單詞apple,people,5.學(xué)生跟著視頻一的語音、語調(diào)，以及seetheapple.The組合在單詞中的發(fā)音，吸引學(xué)生的注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出le在單詞中的發(fā)教師觀看學(xué)生是否能夠正確朗讀單詞音，為后面的拼讀、拼寫單詞做準(zhǔn)備。教師播放視頻，出示問頻，獲取視頻中主要的信息，回答教師問shorts.學(xué)生理解句和發(fā)音。shorts的發(fā)音和意思，并能結(jié)合句型：5學(xué)生聽音，回答問題：White,并學(xué)習(xí)新詞sock的意思和發(fā)音，理解socks的6學(xué)生根據(jù)圖片和教師給出的提示，選擇自主拼讀單詞或小組合作拼讀單詞。教師觀察學(xué)生是否能從視頻中獲取信息，如讀音和意思，并給予適當(dāng)?shù)墓膭罱處熃Y(jié)合自然拼讀規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生拼讀讀習(xí)慣。觀察學(xué)生讀的聽力音拼讀能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本重構(gòu)練習(xí)，在遷移創(chuàng)新的語境中運(yùn)用句子I with 的穿衣喜好，完成聽說練習(xí)，運(yùn)用核心句型詢問和回答某物創(chuàng)新)1.學(xué)生認(rèn)真閱讀語wearsweaterwithshorts.回答教師問2.學(xué)生先完成圖中合句型：Iwantto己旅行的穿衣喜好。3.學(xué)生聽音完成連these?4.學(xué)生小組合作，在語境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型詢問并回答提升學(xué)生的閱讀能力，為后面的寫作做準(zhǔn)備。教師鼓勵學(xué)生積極學(xué)生的語言表達(dá)能教師觀察學(xué)生的回答情況，作出必要的指導(dǎo)和評價。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動訓(xùn)練學(xué)生在語境中理的單詞和句型回歸到對話中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行內(nèi)化。5.在語境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型詢問物品的主人，并能夠完成拓展部分的活動，強(qiáng)化句型(遷移創(chuàng)新)10.學(xué)生觀看視頻對話，完成表格內(nèi)容。11.學(xué)生給予教師提演吧，說一說物品的主人。12.學(xué)生基于語言框架和提示對Sarah上體育課前時衣物的準(zhǔn)備，以及下課后衣物的認(rèn)領(lǐng)進(jìn)行對話。教師觀察學(xué)生的完成情況，以便進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)活動。鼓勵學(xué)生多開口說英語，鍛煉語言表達(dá)能力。教師觀察學(xué)生完成的情況，對中下層學(xué)生可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過涉及名詞單復(fù)數(shù)設(shè)計(jì)這兩部分讓化。同時也為后面的寫作輸出做準(zhǔn)備，提升學(xué)生的寫作能力和語言綜合表達(dá)能總結(jié)(summary)首先讓學(xué)生自己觀看板書或自己思考總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么,教師在進(jìn)行匯總小結(jié)。A.能使用正確的語音語調(diào)熟讀單詞和句子。B.能使用正確的語音語調(diào)背誦單詞句子。板書設(shè)計(jì)oat,shirt,T-shirt,jacket,sweater教學(xué)反思：(一)語篇研讀What:本課時是對話課。語篇通過Sarah和Sam要和朋友們參加學(xué)校旅行，媽媽正在幫他們準(zhǔn)備要帶的衣物，Sarah在媽媽的引導(dǎo)下主動承擔(dān)自己收拾衣物的任務(wù)，而Sam則在一旁穿上爸爸的衣服搞怪，最后她們根據(jù)出行的地點(diǎn)和天氣，選擇適合的衣物，通過對話學(xué)習(xí)，感受Sarah和Sam愛幫忙、懂事的性格特征，然后再說一說、寫一寫自己旅行想要穿的衣物，建立正確的審美觀。Why:通過語篇對話學(xué)習(xí)，感知核心句型的語用和語義，能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型就某物的主人展開問答，然后說一說、寫一些自己旅行想要穿的衣物，建立正確How:本節(jié)課的話題是：Clothesforthetrip,話題情景是Sarah和Sam要和朋友們?nèi)W(xué)校旅行，通過Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景，使學(xué)生感知句型：Whosecoatisit?It'smine.Whosepantsarethose?They'reyourfather's.的語用和語義情景，學(xué)生能夠掌握相關(guān)句型詢問物品的主人，并在遷移創(chuàng)新的語境中表達(dá)自己旅行想要穿的衣(二)教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：2.通過聽音、視頻輸入，閱讀理解對話內(nèi)容，在語境中感知核心句型Whosecoatisit?It'smine.Whosepantsarethose?They'reyourfather's.的語用和語義，理解mine的意思和讀音；(學(xué)習(xí)理解)3.運(yùn)用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，簡要評析Sarah和Sam的人物性格特征，學(xué)會主動承擔(dān)自己力所能及的事情；(應(yīng)用實(shí)踐) with_.表達(dá)自己的穿衣喜好，完成聽說練習(xí)，運(yùn)用核心句型詢問和回答某物的主人。(遷移創(chuàng)新)(三)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解對話大意，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，理解mine2.教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)自己的穿衣喜好，完成遷移創(chuàng)新部分的聽說練習(xí)?！竞诵脑~匯】whose,coat,pants,mine,【核心句型】Iwanttowear....(三)教學(xué)過程心句型Whose解)please.的語用和語著出示最后一幅圖，回答問題：No,it10.學(xué)生認(rèn)真觀看對話視頻，理解對話內(nèi)教師根據(jù)學(xué)生的回答情況做出適當(dāng)?shù)耐ㄟ^視頻整體感知對話大意，為后面學(xué)生通過自主閱讀理解核心句型和詞教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況做出必容:It'smine.11.學(xué)生在整體感知對話大意后，仔細(xì)閱讀圖二，選出正確的答案，掌握單詞minemine=myclothes。設(shè)計(jì)意圖：教師在引導(dǎo)學(xué)生理解對話大意的時候采用了看圖、視頻輸入以方式感知對話語篇，感受核心句型在語篇中的語用和語義，為后面的應(yīng)用2.運(yùn)用正確的12.學(xué)生對照教師給教師關(guān)注學(xué)生的朗語音、語調(diào)朗讀教師給出評價標(biāo)準(zhǔn)出的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行讀情況，并作出指導(dǎo)Sarah和Sam的人物性格特征，學(xué)會主動承擔(dān)自己力所能及實(shí)踐)13.學(xué)生根據(jù)給出的語言框架，自主閱讀對話，完成填空。14.學(xué)生根據(jù)對語篇對話的了解，結(jié)合自己的自身經(jīng)驗(yàn)，回答話中核心句型的掌自己的觀點(diǎn)，并借此機(jī)會做出正面的引3.完成文本重構(gòu)練習(xí)，在遷移創(chuàng)新的語境中運(yùn)用句子Iwant with .表達(dá)自己的穿衣喜好，完成聽說練習(xí)，運(yùn)用核心句型詢問和回答某物創(chuàng)新)15.學(xué)生認(rèn)真閱讀語篇，獲取關(guān)鍵信息，wearSweaterwithshorts.回答教師問16.學(xué)生先完成圖中提升學(xué)生的閱讀能力，為后面的寫作做涂色的任務(wù)，然后結(jié)17.學(xué)生聽音完成連these?在語境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型詢問并回教師鼓勵學(xué)生積極學(xué)生的語言表達(dá)能教師觀察學(xué)生的回答情況，作出必要的指導(dǎo)和評價。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及詢問物品的主人，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的語言。總結(jié)(summary)首先讓學(xué)生自己觀看板書或自己思考總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么,教教學(xué)反思：第六課時：Readandwrite(一)語篇研讀What:本課時是一篇讀寫課，本課時的話題是Clothesforthesummercamp。語篇發(fā)現(xiàn)自己收拾的帽子是Amy的，而自己的不見了，于是她做了一張尋物啟事尋找她的帽子。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的物品的同時也能幫助同學(xué)書寫物品歸屬，尋找他人丟失的物品，加強(qiáng)同學(xué)之間互相幫助的意識。Why:理解語篇獲取關(guān)鍵信息，解決問題，幫助自己或同學(xué)尋找丟失的物品，運(yùn)用句型寫出物品的歸屬，鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，增加同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。How:本課時是閱讀寫作課，主要分為分為閱讀短文，看圖選擇肯定或否定回答，在理解語篇內(nèi)容，了解新詞pack,summercamp的意思。接著是進(jìn)行有意義的書寫活動，訓(xùn)練學(xué)生對句型Thisis..Theseare.…的運(yùn)用。本課時的話題是Clothesforthesummercamp,在“夏令營畢營日”的情景中逐步展開，在整體感知文本的同時，培養(yǎng)學(xué)生尋找文本關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主生活的能力。(二)教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.讀懂語篇內(nèi)容，獲取相關(guān)信息，解決讀后的問題，在語境中理解新詞pack的意思，培養(yǎng)學(xué)生通過上下文和圖片信息推測詞義的能力；(學(xué)習(xí)理解)2.用正確的