人教版七年級語文（上冊）第二單元作業(yè)設(shè)計

人教版七年級語文(上冊)第二單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級第一學(xué)期至愛親情單元組織方式自然單元課時信息1淺吟低唱，感悟親情之貴單元導(dǎo)讀23尊老愛幼，共創(chuàng)和諧之美4詩情畫意，沐浴母愛之光5知人論世，領(lǐng)略閑情雅趣6成竹在胸，寫清來龍去脈寫作：學(xué)會記事7綜合性學(xué)習(xí)：有朋自遠(yuǎn)方來8“無作業(yè)日”作業(yè)二、單元分析(一)課標(biāo)要求500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句(二)教材分析本單元為七年級上冊第二單元，單元主題是“親情單元”《散文詩二首》抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福歡樂；有母親的保護(hù)，又是何等的幸福?！丁词勒f新語〉二則》講述古代兒童的聰慧故事，讓人感受到魏晉世族家庭的文化《詠雪》勾畫了古人家庭教育、家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承?！蛾愄鹋c友期行》寫出了陳太丘之子元方的聰穎機智。他小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，展現(xiàn)了父子親情。本單元所選課文都是表現(xiàn)親情的，因為內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生理解起來會“學(xué)會記事”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在寫日記或周記中記錄生活中人和事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把事情說清楚的能力，啟發(fā)學(xué)生體會并嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)感情。綜合性學(xué)習(xí)“有朋自遠(yuǎn)方來”設(shè)立兩個板塊，這兩個板塊既相對獨立，又是一個有機整體。“交友之道”側(cè)重于掌握知識積累、資料搜集的方法，培養(yǎng)獨立思考探究的能力。“向朋友展示自我”側(cè)重于培養(yǎng)活動策劃能力和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的聆聽、說話、寫作習(xí)慣。兩個板塊有機結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(三)學(xué)情分析七年級學(xué)生經(jīng)過第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解初中階段語文學(xué)習(xí)的基本方式和規(guī)律，能夠按照教師的引導(dǎo)，做好預(yù)習(xí)，提前掃除字詞障得，了解作家作品等常識，提前閱讀文章，形成初步印象。但學(xué)生缺乏朗讀技巧，不知道采用哪種朗讀方式可以高效地獲得感悟；或者在朗讀時，不知道如何把握重音、語氣和節(jié)奏，讀不出作者所要表達(dá)的情感態(tài)度。這需要教師繼續(xù)加強朗讀指導(dǎo)。另外，對于標(biāo)題的含義、重點語句的賞析和主旨的提煉，有些學(xué)生還是不能掌握基本的方法、思路，這需要教師對這些知識難點進(jìn)行更多的講解和引導(dǎo)。在表達(dá)方面，學(xué)生對身邊事物觀察尚不夠細(xì)致，也不能厘清事情脈絡(luò)，條理清晰地把生活中發(fā)生的事情和自己的感觸有感情地表達(dá)出來?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累運用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；積累本單元重點字詞；掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會文章大意；加強朗讀訓(xùn)練，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。體味和推敲重點詞語在具體語言環(huán)境中意義和作用。賞析優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)或顯豁直白、或深沉含蓄的語言。養(yǎng)成良好的記日記習(xí)慣，積累寫作素材，學(xué)會條理清晰地表情達(dá)意。2.閱讀理解：在朗讀中把握文章的感情基調(diào)，體會作者的情感。學(xué)會抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。3.審美鑒賞：通過朗讀，體悟生活，理解人生，陶冶情操。在自主欣賞文學(xué)作品的同時聯(lián)系生活實際，形成正確的審美意識。感受深沉偉大的母愛，培養(yǎng)尊老愛幼的美德，涵養(yǎng)高雅的情趣與修養(yǎng)?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1.夯實基礎(chǔ)。鞏固本單元重點字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；實現(xiàn)群文閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍。能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2.培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。加強書寫能力訓(xùn)練提高藝術(shù)審美能力。鞏固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并鍛煉學(xué)生用簡潔的語言概括主要內(nèi)容的能力；體味和推敲重點詞語在具體語言環(huán)境中意義和作用。賞析優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)或顯豁直白或深沉含蓄的語言。學(xué)會搜集梳理材料，拓展擴(kuò)大課外閱讀。能借助網(wǎng)絡(luò)媒體，獲取學(xué)習(xí)資源。強化寫作訓(xùn)練，勤于動筆，善于觀察思考。3.豐富情感。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗和情感體驗，實現(xiàn)理解作者情感、提升個人能力和陶冶自身情感的多重目的。培養(yǎng)感受理解本單元所表現(xiàn)的親情的能力，喚醒和豐富自己的情感體驗，同時深化理解親情之外的情感內(nèi)涵。繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，掌握朗讀技巧，了解不同文章不同的抒情方式，感受不同的抒情方法，在反復(fù)朗讀中，把握感情基調(diào)，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。4.提升自我。在語文實踐活動中，提升語文素養(yǎng)，正確認(rèn)識自我，認(rèn)清他人，樹立正確的交友觀，學(xué)習(xí)交友之道。寫作方面，養(yǎng)成記日記、勤動筆的寫作習(xí)慣，做到記事具體、有序、有情感。依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。在“雙減”政策背景下，我們的作業(yè)設(shè)計盡量避免機械、單調(diào)、重復(fù)性作業(yè)。盡量符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，增加趣味性，減少死記硬背或反復(fù)抄寫作業(yè)，強化心智、思維訓(xùn)練。作業(yè)分層明確，增加實踐類、操作類、體驗類作業(yè)，既面向全體，又兼顧個體差異。我們還積極探索個性化作業(yè)設(shè)計，有書面作業(yè)，也有活動作業(yè)；有必做題，也有選做題。我們還設(shè)置了“無作業(yè)日”特殊形式作業(yè)，鼓勵學(xué)生放下書包與書本，或親近自然感受生活之美，或走向室外加強體育鍛煉，或融入家庭從事家務(wù)勞動，或擁抱家人感悟親情美好。我們的作業(yè)設(shè)計還注重與其他學(xué)科的滲透與融合，與地理、歷史、美育、勞動、德育等學(xué)科交叉整合，踐行大語文教學(xué)觀，實現(xiàn)語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面提升。首先設(shè)置單元導(dǎo)讀，重在引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，拉近學(xué)生與單元文本的距離，激發(fā)閱讀興趣。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性基礎(chǔ)性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，達(dá)成本單元重點字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。提升性作業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)涵，感受主旨情感的能力。拓展性作業(yè)側(cè)重聯(lián)系生活實際，借助語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升語文綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計思路考慮如下：編寫原則：立足實際，圍繞單元目標(biāo)，廣泛挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)新作業(yè)形式，本著整體性、綜合性、實踐性、趣味性、層次性、實效性原則，全面鞏固提升每一個學(xué)生的語②你讀過泰戈爾的哲理小詩嗎?如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。陰雨的黃昏，風(fēng)無休止地吹著。我看著搖曳的樹枝，想念萬物的偉大。瀑布歌唱道：“我得到自由時便有了歌聲了?！蹦年柟鈱χ业男念^的冬天微笑，從來不懷疑它的春天的花朵。只有經(jīng)歷過地獄般的磨礪才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指才能彈出世——選自泰戈爾《飛鳥集》③你讀過冰心的哲理小詩嗎?墻角的花!你孤芳自賞時天地便小了。我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。(2)學(xué)寫讀書筆記一棵樹只有努力把根向土地深處、旁處伸展，形成根系，才能汲取更多的養(yǎng)分，才能枝繁葉茂。學(xué)習(xí)語文也是如此，我們應(yīng)該立足于一個點，善于聯(lián)想，才能夠豐厚我們讓我們來讀一首小詩。苔清袁枚苔花如米小，也學(xué)牡丹開。深情讀一讀，仔細(xì)想一想。小小的苔蘚，無緣享受太陽的溫暖，卻也自立自強，擁有怒放的生命。你想到了哪些與“苔”有關(guān)的詩文呢?空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。游園不值宋葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。陋室銘唐劉禹錫草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?讀了這些詩文，我對苔蘚這種不起眼的弱小生命有了新的認(rèn)識，有了新的感悟，我只要生命的汁液尚在流淌，就要長成渴望的模樣。一直在努力呵，捉住一絲風(fēng)，尋到一縷光，默默萌一顆芽，悄悄長一片葉。我曾在夕照的深林里，聞空山人語響。也曾鋪滿了陋室前的臺階，看鴻儒來往。還曾在小園的幽徑上，和一只醉倒的蝴蝶，聊半天紅杏的芬芳。是呢，是呢，小小的我，也有大大的夢想。看了上面的例子，你是否也躍躍欲試呢?請選擇本單元當(dāng)中你感興趣的任意一篇課文中的任意一點，大膽聯(lián)想，勾連起你的新舊文化知識積累，寫一篇別致的讀書筆記吧。3.評價設(shè)計：采用學(xué)生自評與互評相結(jié)合的方式。水平良好喜愛閱讀，有量有質(zhì)閱讀積累扎實有效愛朗讀，有感情能分享心得(選做)水平良好愛閱讀，會思考筆記內(nèi)容豐富有價值筆記形式新穎美觀總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：(1)拜讀名家經(jīng)典，聆聽大師心音，感受人間親情，覺悟自然生命，選擇合適的時間，用自己喜歡的方式閱讀美文，厚實人生，滋養(yǎng)心靈。(2)勾連新舊知識，用“溫故知新”的方法學(xué)做讀書筆記，拓展并升華學(xué)生閱讀積作業(yè)二1.作業(yè)內(nèi)容(1)一橫挑起千斤擔(dān)，一樹擎起一片天，一撇踢開攔路虎，一捺劈開萬仞山，一提好筆劍出鞘，一折如同峰回轉(zhuǎn)，一彎就像龍擺尾，一點恰似鳳抖冠。中國人愛寫中國字，寫成雄文千萬篇。下圖是課本“讀讀寫寫”中的詞語，請完成以下任務(wù)：①請找出你認(rèn)為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音。②請在圖中圈出你認(rèn)為最容易寫錯的詞語，并在下面的米字格中，正確工整地書寫若干個你最希望提醒大家注意的詞語。(2)這是七年級(12)班徐舒心同學(xué)的書法作品，認(rèn)真欣賞后你是否也心動呢?同學(xué)們，心動不如行動，趕快拿起手中的筆，選擇本單元中你喜歡的句子或段落，用楷體正確規(guī)范地書寫，完成一幅書法作品，然后一起交流你對作品的理解。水平良好錄頻清晰，朗誦情感豐富總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：(1)意在考查象征手法與仿寫能力的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“理解.回報”的意識，讓孩子在感受母愛的同時，不忘感恩。家長評價的方式實現(xiàn)了家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合，實現(xiàn)家庭內(nèi)部各成員的平等對話、正確引導(dǎo)和親情感召。(2)意在考查學(xué)生運用托物言志的寫作手法。原文再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)以致用，豐富情感體驗，提高學(xué)生的寫作水平?！靶∫曨l”的傳遞，增強親子情感的同時，鍛煉學(xué)生自信心與表達(dá)能力。作業(yè)三1.作業(yè)內(nèi)容原書畫之展拓展題在《繁星》《春水》中，冰心把母愛視為最崇高、最美好的東西，請反復(fù)誦讀，摘抄、賞析并設(shè)計下面的讀書卡。(可摘抄優(yōu)美詞語、賞析句子、記錄感悟、設(shè)計圖畫等)母親啊!天上的風(fēng)雨來了，母親啊!感謝春光的愛——鳥兒躲到它的巢里；撇開你的憂愁，然而深厚的恩慈，心中的風(fēng)雨來了，容我沉酣在你的懷里，反使她終于沉默。我只躲到你的懷里。只有你是我靈魂的安頓。母親啊!你是那春光嗎?2.時間要求：3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式。水平良好合格緊扣文本主題表演自然、有創(chuàng)意總體評價結(jié)果：_等級背誦課文準(zhǔn)確流利背誦課文較流暢偶爾需要提醒需要多次提醒或在關(guān)鍵詞的提示下才能背完課文總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：(1)學(xué)生表演課本劇，能夠營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和優(yōu)美的言語表達(dá)能力，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的感悟和對課本內(nèi)容的記憶，促使學(xué)生綜合運用語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。(2)本題要求根據(jù)圖片提示，比一比誰背誦得快。學(xué)生對于背誦文言文普遍有畏難情緒，使用圖片形式更加直觀，降低學(xué)生背誦的難度。采用比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，加強傳統(tǒng)文化的積累。1.作業(yè)內(nèi)容提升題(1)假如謝太傅舉行家庭聚會時你也在場，你覺得謝朗和謝道韞誰的比喻好?對于“白雪紛紛何所似”你有沒有更好的想法?①當(dāng)你和同學(xué)聊天詢問其父親身體狀況時，你可以說：“是否安好?。②詢問朋友爺爺?shù)哪挲g時，可以尊敬地問：“您老人家?"(2)閱讀下面短文，按要求回答問題孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語⑦《世說新語》【注釋】①孔文舉：孔融，字文舉。②清稱：有名譽③中表，古代父親姐妹的兒女為外表，母親兄弟姐妹的兒女為內(nèi)表，合稱中表。④李府君：李膺曾奕世：代代。⑥奇：對……感到奇怪⑦踧踏(cùjí):局促不安的樣子。③君與仆有何親④韙大踧踏3、陳韙說“小時了了，大未必佳”的言外之意是什么?孔文舉說“想君小時必當(dāng)了了”又是什么意思呢?從中可以看出孔融年少年時的什么性格特征?2.時間要求：(1)(書面作業(yè))2分鐘。(2)(書面作業(yè))10分鐘。3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式。水平良好合格敬辭謙辭使用恰當(dāng)詞語書寫正確總體評價結(jié)果：2.時間要求：(親子活動)不限3.評價設(shè)計：采用家長評價與學(xué)生自評相結(jié)合的方式。水平良好活動具體，開展順利關(guān)系親密，和諧統(tǒng)一體驗真實，收獲豐碩記錄詳實，語言生動總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：靈璧境內(nèi)有石如璧，故名“靈璧”。靈璧有楚漢相爭的垓下古戰(zhàn)場，是中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)、鐘馗故里、中國觀賞石之鄉(xiāng)。素有“虞姬、奇石、鐘馗畫，靈璧三絕甲天下”之譽。本題設(shè)計意在活動中，有效的利用鄉(xiāng)土文化資源，讓孩子接受、親近鄉(xiāng)土文化的熏陶，會喚醒孩子們心靈深處埋藏已久地對鄉(xiāng)土文化的強烈的主體意識，在活動中感受家鄉(xiāng)的歷史文化、濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。同時與家人一起走進(jìn)自然，能增進(jìn)孩子與親人之間的情感交流，有利于孩子的健康成長。任務(wù)二1.作業(yè)內(nèi)容常言道：“飯后百步走，活到九十九”。莫懷戚一家在散步時不還營造了家庭相處的和諧氛圍。同學(xué)們，身體是革命的本錢，咱們也可以牽著親人的手，來一次說走就走的散步，當(dāng)然也可以選擇你喜歡的其他運動方式，讓我們一起動起來吧!2.時間要求：(自由鍛煉)不限3.評價設(shè)計：采用家長評價與學(xué)生自評相結(jié)合的方式。水平良好合格鍛煉身體增強體質(zhì)有感觸，有收獲促進(jìn)家庭交流，營造和諧氛圍總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：運動最大的好處不僅僅是鍛煉了身體，提高孩子的運動能力，更是培養(yǎng)了孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格和不怕困難的意志。不僅可以增進(jìn)父母與孩子的情感交流，而且能讓父母和孩子在活動中建立起親密無間的關(guān)系。使感情得到升華，讓孩子享受真正任務(wù)三作家史鐵生在《秋天的懷念》中流露出“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，令人心生感嘆。同學(xué)們，親情可貴，珍惜當(dāng)下。愛不僅可以流露在字里行間，還需要表現(xiàn)在日常小事中。讓我們一起行動起來為家人做一些力所能及的家務(wù)吧。(勞動體驗)不限3.評價設(shè)計：采用家長評價與學(xué)生自評相結(jié)合的方式。水平良好動手勞動能力勞動中有感受和收獲勞動中樹立自主意識總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在鍛煉學(xué)生的動手能力，逐步提高勞動能力，幫助學(xué)生樹立自立意識。同時也讓他們體會到父母的操勞，感受父母的不易，讓感恩的美德進(jìn)一步深深地扎根于七年級(上冊)第二單元質(zhì)量檢測作業(yè)(時間：40分鐘)一、語文知識積累與運用1.默寫(1)我寄愁心與明月，_。(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白)(2)夕陽西下，(3)《次北固山下》一詩寫景中既點明時令，又暗含人生哲理的句子是：(4)《陳太丘與友期行》中元方義正詞嚴(yán)地指出友人錯誤的句子是： 2.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題東京也無非是這樣。上野的yīng花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辯子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辯子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)zhi極了。(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。(2)文中有錯別字的一個詞語是“”,這個詞語的正確寫法是“"。(3)文中畫線句子運用的修辭手法是：“_"。(4)這段話出自魯迅先生《朝花夕拾》中的哪一篇，請寫出篇目名字：《 》。在本篇中告訴我們，造成作者棄醫(yī)從文的直接原因是和 二、閱讀九月與秋棠①當(dāng)了一輩子花匠的爺爺，極愛秋海棠，所以為我取名唐棠。②年少記憶最深刻的時光，就是隨著父母一起為爺爺祝壽。每年九月的最后一天，便能歡天喜地來到爺爺?shù)男≡簝?，推開院門看到那滿目鮮艷的花樹，爺爺站在一株海棠旁邊，微微含笑。我拎著爺爺最愛的樟茶鴨，總能換來一個寵溺的擁抱。我曾經(jīng)對自己的名字不滿意，時?；孟肽艹蔀檠郧樾≌f中的女主角，被人喚作鶯鶯燕燕之類的閨名，所以總是在爺爺?shù)膲垩缟?，求他給我改名字。爺爺笑呵呵地?fù)u頭：小棠的名字好，不改，不改，然后為我夾一片樟茶鴨，看我氣鼓鼓地吃完。③考上大學(xué)那年，爺爺?shù)耐饶_已經(jīng)不靈便了，卻堅持要去火車站送我。他拎著一個精致的小木盒子，里面裝的不知是什么東西。看到我詢問的目光，他趕緊解釋，這是精挑細(xì)選的海棠種子，開的花特別好看。④我無奈地笑笑，將種子隨手塞進(jìn)行李箱，懷揣著對大學(xué)的憧憬，踏上了與爺爺所在的方向相反的火車。⑤那一年，意氣風(fēng)發(fā)，如剛出籠的飛鳥，迫不及待地翱翔云天。偶爾和父母通電話，問及爺爺近況，情況亦好。大學(xué)第一年的暑假，我沒有回家。也會提及各自家中的長輩。大家的爺爺，有大學(xué)教授，有退休工人，有老紅軍……好友側(cè)過頭，問我：小棠，你爺爺呢?⑥我爺爺當(dāng)了一輩子的花匠。⑦“哇”的聲音頓時響起，室友們都認(rèn)為爺爺家一定花團(tuán)錦簇，生機勃勃。⑧連我自己都不知道，當(dāng)時爺爺已經(jīng)被醫(yī)院第二次下達(dá)病危通知書。父親打來電話，聲音疲憊，要求我在爺爺生日之時回家一趟。⑨我在九月三十日背上行囊，期待著第二日能趕上爺爺?shù)纳?。然而，到達(dá)醫(yī)院后，迎來的卻是一片冰涼：爺爺在頭一天去世了!有護(hù)士低聲交談著走過，議論那位死于生日當(dāng)天的老人。我心頭一顫，眼光掃過醫(yī)院大廳的日歷，如遭雷擊，呆⑩“十月一日，國慶節(jié)”。⑩我突然驚覺，九月根本就沒有三十一日!這么多年來，只是隱約記得“最后一日”。自作聰明地以為自己能趕上，卻沒想到，這一錯過就是一生!⑩我回到學(xué)校，將行李箱中早已干枯死去的花種撒入盆中，如骨鯁在喉，卻流 我知道，這盆海棠，永遠(yuǎn)也不會開花了。③從那時候開始，我的日歷就比別人多出了一天來。每年的九月三十日，我都會買一只樟茶鴨，枯坐至深夜，待到指針指向凌晨12點，在心中默默地祝一句“生日快樂”。樟茶鴨的味道遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，仿佛夾雜著泥土與海棠的氣息，鉆進(jìn)回憶里。⑩愛，最怕的不是得不到，而是回不去。3.閱讀文段，完成表格。主要情節(jié)"我"的心理A生氣上大學(xué)時，爺爺送種子BC愧疚4.請從詞語運用的角度賞析第⑩段畫橫線的句5.第④段在文中有什么作用?請結(jié)合具體內(nèi)容分析。6.“愛，最怕的不是得不到，而是回不去。”請談?wù)勀銓@句話的理解。【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！妒勒f新語》【乙】春雪新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。7.請寫出下列句子中加點詞的意思。(1)與兒女講論文義()(2)俄而雪驟，公欣然曰()(3)故穿庭樹作飛花()8.將下面語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)白雪紛紛何所似?9.【甲】【乙】兩文抓住雪的哪些特點描繪的?10.從修辭的角度賞析“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”兩句。11.親情是人世間最溫暖的情感，我們在親情的懷抱中生活、成長。一只高高舉起的巴掌，一雙穩(wěn)穩(wěn)張開的手臂；一句短短的叮囑，一聲長長的嘆息；一記涼涼的白眼，一腔熱熱的希冀……摘取親情的花朵，用文字永存親情的芬芳。選取家庭生活的片段，自擬題目，表達(dá)你對于親情的感悟。1.寫清事情的來龍去脈，詳略得當(dāng)，抒發(fā)真切的情感。2.細(xì)節(jié)描寫，可以把事件描述得更加生動形象；環(huán)境描寫，能讓你的作品更有感染力；大詞小用，會讓你的語言幽默而富有情趣。參考答案：一、語文知識積累與運用1.(1)隨君直到夜郎西(2)斷腸人在天涯(3)海日生殘夜，江春入舊年。(4)日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。(2)辯子辮子(3)比喻(夸張)(4)藤野先生匿名信事件看電影事件二、閱讀3.A.年少時，爺爺不給“我”改名字B.無奈C.九月三十日，爺爺去世【解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理與概括能力。解答時，先確定文章線索，然后圍繞線索梳理情節(jié)和情緒的變化，最后用簡潔的語言作答。文章可分為三個部分，第一部分(第①~②段)主要講述“我”十來歲時對爺爺起的名字表示不滿，爺爺堅持不改，“我”很生氣：第二部分(第③~⑦段)主要講述“我”上大學(xué)時，爺爺送“我”海棠種子，“我”無奈地收下后開始了大學(xué)生活：第三部分(第⑧~⑩段)主要講述“我”沒趕上見爺爺最后一面，心里很愧疚，后來“我”種下海棠懷念爺爺；第⑩段抒發(fā)感悟。據(jù)此分析作答即可。4.運用“骨鯁在喉”一詞，生動形象地描寫了“我”有痛苦無法說出的難受心理，表達(dá)了“我”因自作聰明而沒有見到爺爺最后一面的痛苦和愧疚的情感?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對詞語表達(dá)效果的辨析。解答本題，首先要理解詞語的本義；然后結(jié)合整個句子，分析加點詞語表現(xiàn)了事物(人物、景物)怎樣的特點；有的還要結(jié)合文章主旨分析，表達(dá)了人物(作者)怎樣的情感。5.內(nèi)容上：寫了以前“我對爺爺送海棠種子的態(tài)度是無奈和隨意，體現(xiàn)出“我”現(xiàn)在對爺爺?shù)睦⒕沃?。結(jié)構(gòu)上：海棠種子與下文"我"種海棠懷念爺爺?shù)那楣?jié)相照應(yīng)；該段中“踏上了與爺爺所在的方向相反的火車”為下文“我“錯過了見爺爺最后一面埋下了伏筆?！窘馕觥勘绢}考查文中重要段落的作用。分析段落的作用，首先要明確段落在文中所處的位置，然后根據(jù)段落在不同位置的作用，結(jié)合該段文字的主要內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析段落的作用。第④段中“我無奈地笑笑，將種子隨手塞進(jìn)行李箱”一句，通過神態(tài)與動作，體現(xiàn)了“我”過去對爺爺送海棠種子無奈、隨意、漠視，更能表達(dá)現(xiàn)在對爺爺?shù)睦⒕沃椤６渲刑岬降摹昂Ｌ姆N子”又與后文我種海棠的情節(jié)相照應(yīng)。句中“踏上了與爺爺所在的方向相反的火車”也為下文“我”錯過見爺爺最后一面埋下伏筆。6.【示例】平常的一句關(guān)心、一句嘮叨、一杯水、一頓飯都是親人對我們的愛，愛有時是難以用語言表達(dá)的，因此經(jīng)常不被發(fā)現(xiàn)。但如果失去，就會發(fā)現(xiàn)生活變了，變得枯燥無味，所以要學(xué)會發(fā)現(xiàn)愛、珍惜愛，不要等到失去了才追悔莫及。【解析】本題考查學(xué)生對文章重要句子的理解能力。理解句子的含義，一要抓句中關(guān)鍵詞；二要聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境；三要緊扣文章的中心。文章主要記敘了“我“與爺爺之間的事：爺爺不給"我"改名字、爺爺送“我”海棠種子、“我”錯過了見爺爺最后一面，體現(xiàn)了爺爺對“我”的愛以及"我"對爺爺?shù)睦⒕沃?。因此這句話主要表達(dá)的是因爺爺去世“我”再也得不到爺爺?shù)膼郏矝]有機會回報爺爺對“我”的愛了。這啟示我們，在生活中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)愛、珍惜愛。據(jù)此分析作答即可。(二)7.(1)子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女(2)不久，一會兒高興的樣子(3)故意【解析】本文考察學(xué)生對文言實詞的理解。文言實詞是構(gòu)成文言文的主體，是理解文段的關(guān)鍵，與文言虛詞相比，它數(shù)量多，表意性強，變化性大。文言文實詞的考察主要落實在一詞多義，古今異義，偏義復(fù)詞，通假及詞類活用等方面。所以理解常見文言實詞在文中的含義應(yīng)特別注意。注意本題“子女”的古今異義。8.(1)這紛紛揚揚的白雪像什么呢?(2)不如(比作)柳絮乘風(fēng)而起。【解析】本題考查學(xué)生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。本題注意“未若”“因風(fēng)”等詞的正確翻譯。9.雪的顏色、形態(tài)、飄落方式【解析】本題考查學(xué)生對相關(guān)語句的分析和理解，同時鍛煉學(xué)生分析概括能力。“撒鹽空中差可擬”這句胡兒把雪比作下落的鹽是抓住了雪的顏色和下落姿態(tài)?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”這句謝道韞把雪比作柳絮是抓住雪的飄舞方式?！鞍籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”韓愈在這句中將雪花比作成飛花也是抓住了雪的輕盈姿態(tài)和飄舞方式?！按卑汛貉┍茸魅?，使雪花仿佛有了人的美好愿望與靈性，同時這穿樹飛花的春雪似乎也給人春的專氣息，為詩歌增添了濃烈的浪漫主義色彩，渲染了熱鬧的喜悅氣氛，白雪先是被擬人了，人性屬化了，又當(dāng)作飛花，擬物。構(gòu)思巧妙把冰冷的雪花寫得有情有義，如花美麗，表達(dá)了向往美好事物，愿為美好事物出力的情懷?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對詩句理解及鑒賞詩歌表現(xiàn)手法。詩歌鑒賞不但能提高人們的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)，不斷完善文學(xué)素質(zhì)。(一)評價細(xì)則評價細(xì)則詳略得當(dāng)。運用細(xì)節(jié)描寫，恰當(dāng)運用修辭手法，事件描述恰當(dāng)抒發(fā)真切的情感創(chuàng)意(有新鮮感)擬題新穎。作文能使用優(yōu)美且具有新鮮感的詞語。能做到正確書寫標(biāo)點能正確使用標(biāo)點符號文面書寫打在心上的那個結(jié)那個結(jié)打在了我心上。北風(fēng)匆匆來了，不帶任何預(yù)兆，那刺骨的寒風(fēng)在小城里放慢了腳步，在窗外久久徘徊。唉，果然又被他料中了。抬頭看了看時鐘，哦，時間不早了，我套上外套，媽媽把保溫杯放在我書包的側(cè)袋里。我心里有些發(fā)堵，裝作無視母親笑瞇瞇的雙眼，穿上運動鞋出門。剛拐過家門口，便看見一團(tuán)黑色自遠(yuǎn)而至，聽聽那有力的腳步聲，我就足以判斷出那是老頭子。近了，近了……父子相遇時默默無言，甚至沒有微笑。他匆匆打量了我兩眼，我有點心驚肉跳，低下頭，側(cè)著身子，正想撒丫子逃跑。誰知，他一把拽住了我的袖子，我大驚，暗覺不妙：難道只見他向我腳上一瞥。點了點下巴——哦，鞋帶又開了，這回是左腳!我正準(zhǔn)備挨批，卻見他已蹲下來，兩根手指挑起了鞋帶——我滴神來，父親大人意欲何為?我的腳不由自主地往回縮了縮——他的手似乎僵住了，頓了頓，又伸手捏住了我的鞋帶。這次我沒敢動，似乎不怎么會呼吸了。老頭子青筋凸現(xiàn)的手指頭有些不那么靈活，挽了一下，又繞了一下，終于緊緊地打了個結(jié)。我小心地舒了口氣。老頭子蹲著的身體動了動，我以為他要起身，誰知他只是換了一個姿勢，繼續(xù)蹲著。我的這口氣只好這么吊著，上不來下不去。老頭子歪著腦袋比劃了一下，似乎對這幅作品不大滿意，果然我腳上一松，他應(yīng)該是抽開了那個結(jié)。老頭子的頭遮住了我的視線，我只看見老頭子稀疏的頂發(fā)，輕輕的顫動。滿頭烏發(fā)，一直是老頭子的驕傲，我也一直覺得老頭子比同齡人要年輕，不曾想歲月把痕跡留在了這里。我心里有些發(fā)酸，又強自爭辨：沒有我，老頭子也會老，不是嗎?“好了，男孩子要四平八穩(wěn)，不能那么毛躁?！崩项^子拍拍手，站了起來，“又長高了，都露腳脖子了，襪子也小。星期天可以約你的同學(xué)一起去買褲子?！笔堑?，我現(xiàn)在跟老頭子一般高了，我的鞋子比他的鞋子大兩碼。我感覺他的目光在我的保溫杯上瞥了一眼，不由得有些心虛，悶悶地“嗯”了一聲。沒有告別，沒有言語，我們彼此轉(zhuǎn)過去，依然走自己的路。“保溫杯，必須帶!大冬天喝涼的就是男子漢?幼稚!”“要不要我把枸杞也泡上?”還記得我說這話時老頭子橫過來的眼神，殺氣騰騰?！皫Я宋乙膊挥?，哼!用保溫杯喝牛奶，簡直是笑話?！辈贿^這話我只敢在心里嘀咕，但我就打算這么做。我不會像阿軻那樣，一頭撞上他老頭子的南墻，兩敗俱傷。軟抵抗，有效，又不那么慘烈。這是我昨天晚上的策略。老頭子系的鞋帶兒有點緊，雖然腳不那么自在，但是蹬起車來感覺很利落。風(fēng)從短一截的褲口灌入---老頭子哪里懂得露腳踝是我們年輕人的時尚呢----嗯，有點冷。不過我有保溫杯，保溫杯里有熱牛奶——3.8克蛋白質(zhì)的有機熱牛奶，老頭子讓我媽把牛奶盒子拆了倒碗里放微波爐熱了再倒保溫杯里。他們要是知道，會不會笑死?我是趁熱喝呢，還是等涼了再喝?近兩年來，跟父親的交鋒當(dāng)中，互有勝負(fù)。這回且算我輸吧，父親蹲下身子給我系的鞋帶，那顫動的稀疏的頂發(fā)，實在是把我的心塞得滿滿的。大課間，捧著保溫杯，抿一口熱牛奶，咽下去，醇香，溫暖。1敘事巧妙，采用插敘的方式，交代了父子沖突的原點，使這場“戰(zhàn)斗”頗有2作者選取了父親給“我”系鞋帶這一個“突發(fā)”事件，作為情感的轉(zhuǎn)折點，讓叛逆的準(zhǔn)備進(jìn)行軟抵抗的我，接受了保溫杯里的熱牛奶，雖然父子的“戰(zhàn)爭”并沒有結(jié)束，但是孩子對父親愛的理解與接受，卻讓人感到親情的醇香溫暖。作者在細(xì)節(jié)之處做了生動描寫。細(xì)化父親系鞋帶時手指的動作，“歪著的腦袋”,“顫動的稀疏的頂發(fā)”,配合小作者的心理變化，描寫細(xì)膩生動，讀來讓人心生感慨。“露腳踝”在作文當(dāng)中一閃而過，但同樣表現(xiàn)出父親對兒子的無微不至的關(guān)懷。還有對父親的稱呼的變化，而后一口一個“老頭子”,最后莊重地稱之為“父親”,也暗示著小作者情感的變作者也生動細(xì)致地寫出了自己心情的一波三折?？吹健皨寢尠驯乇b進(jìn)書包口袋，心里有些發(fā)堵”,被父親拽住袖子，“大驚，暗覺不妙”,看見父親后“我”系鞋帶時“父親大人意欲何為”的驚訝與排斥，“小心地舒了口氣”“這口氣只好這么吊著，上不來下不去”描寫得細(xì)膩又頗帶有喜感。感覺父親瞥了一眼保溫杯時“不由得有些心虛”——因為前一天晚上已經(jīng)準(zhǔn)備進(jìn)行“軟抵抗”?！昂葲龅哪兀€是喝熱的呢?”內(nèi)心的矛盾掙扎，終于手握保溫杯，喝下熱牛奶。作者放下了自己先前豎起的尖刺，接受了父親的愛。3簡潔的環(huán)境描寫，交代了事情發(fā)生的時間，是父子沖突的緣起。同時也推動了，情節(jié)的發(fā)展，促進(jìn)了父子沖突的解決。(三)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號類型難度來源完成時間了解理解應(yīng)用1填空1√易原創(chuàng)40分鐘2填空√中等原創(chuàng)3填空2√中等改編4簡答√中等改編5簡答√中等改編6簡答2√中等改編7填空3√簡單原創(chuàng)8簡答√簡單原創(chuàng)9簡答2√中等原創(chuàng)簡答3√中等原創(chuàng)寫作3√原創(chuàng)【參考答案】略略略第一課時淺吟低唱，感悟親情之貴第二課時撫今思昔，抒發(fā)心靈之愧(1)①癱瘓訣別xiǔqiáocuì可以從寫作手法來賞析。描寫北海的各色菊花，無論“淡雅”“高潔”,還是“熱烈而深沉”,都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”,這象征著母親的期望：無論遭受怎樣的厄運，無論選擇怎樣的人生都要活得堅韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個性和美(2)①這是細(xì)節(jié)描寫，通過說話用詞方面的敏感，一方面表現(xiàn)了母親的細(xì)心，“悄悄地”再次強調(diào)了母親生怕刺激到我的小心翼翼。另一方面，對于我答應(yīng)去看菊花，母親喜出望外，有些不知所措，以至于說漏了嘴。體現(xiàn)出重病的母親，對我又深沉的期許。②“一直”“都”表達(dá)了作者只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來無比愧疚、悔恨的心情。作業(yè)二①這是一個開放的、與學(xué)生生活相關(guān)的題目。學(xué)生聯(lián)系自己的生活，有選擇的回答，真誠的表達(dá)自己的感念之情，愧疚之意，報答之心。②母親的生活太苦了：風(fēng)華正茂的兒子突然癱瘓了，脾氣暴怒無常，對生活失去了希望。她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實，承受著兒子痛苦絕望的心情。想方設(shè)法給兒子治病時，反而給兒子造成了幾乎致命的傷害，內(nèi)心惶恐和愧疚。女兒年幼，還需要照顧。自己身患重病，命不久矣，面對這樣的一雙兒女，她日日生活在煎熬和焦灼之中。③合歡樹和菊花凝聚了母親對生命的期待。合歡樹也曾氣息奄奄，最終長出葉子開出花朵，長成大樹。北海的各色菊花，展示著蓬勃的生命力，各有各的風(fēng)采。這也啟迪著我們：無論遭遇怎樣的厄運，無論選擇怎樣的人生，都要活得堅韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個性和美麗。第三課時尊老愛幼，共創(chuàng)和諧之美作業(yè)一(1)各得其所一霎時1信服“折散"改為“拆散”分歧lín(2)賞析：這段話運用景物描寫，通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了南方早春萬象更新、生機盎然的景象，烘托了一家人散步的祥和、歡樂氣氛，同時也暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。仿句：這北方初秋的田野!小塊兒小塊兒的金色隨意地鋪著，有的深，有的淺；樹上的葉子也透著金黃；田野里到處是歡樂的笑聲……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——豐收。(答案不唯一)作業(yè)二藏在樹枝間的愛今天又是一個下雨天。雨水打在臉上冷颼颼的。父親開車來接我回家，五六點的時候正是停車的高峰期?；氐叫^(qū)轉(zhuǎn)了幾個來回，才找到一個狹窄的車位。父親小心翼翼地開進(jìn)車位，然后叮囑我下車時別碰到對面的車。我反射性地回頭望去。