人教版語文七年級(jí)上冊第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級(jí)第一學(xué)期人與動(dòng)物單元組織?自然單元□重組單元課時(shí)信息序號(hào)1單元導(dǎo)讀2求真探實(shí)，弱小值憐愛34與狼相逢，機(jī)智勇者勝5閱讀探究描寫動(dòng)物技巧6同住地球村，愛心向未來7多寫多練，會(huì)中心突出如何突出中心8相互切磋，作文共進(jìn)步(一)課標(biāo)要求【識(shí)字與寫字】1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。2.寫字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值?！鹃喿x與鑒賞】1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少與500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。4.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)。5.每學(xué)年閱讀兩三部名著,探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。6.隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用以幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭手法，體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。7.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字?！颈磉_(dá)與交流】1.注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。2.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說服3.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理；能把握討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。4.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有5.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。【梳理與探究】1.按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。2.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。3.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。(二)教材分析鄭振鐸的《貓》以第一人稱的口吻記述了自己家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者以人道主與家人悲痛遺憾的心情，尤其是對(duì)第三只貓歉疚之情，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重和善諧幽默的語言，記述了自己觀察動(dòng)物習(xí)性和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，也刻畫出動(dòng)物們的調(diào)皮可愛，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情蒲松林齡的《狼》,文言小說描寫了人與動(dòng)物的斗爭，這是人與動(dòng)物關(guān)系的另一“如何突出中心”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，豐富寫作(三)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生由于受認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平的限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面。學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們認(rèn)識(shí)能力和分析問題的能力。本單元的課文從不同的關(guān)系的思考。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的積極性會(huì)提高過很多學(xué)生在自主探究的方法上需要教師的指導(dǎo)如如何圈點(diǎn)勾畫，如何批往，如何把三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.文化自信與認(rèn)同。認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過語有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。國家通用語言文字具有深厚感情。理解并積累生動(dòng)的詞語和不同題材文章的整體感知能力。學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地讀完全文；理清文章脈絡(luò)，概括主要事件。3.思維發(fā)展與提升。在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。思維具有合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理4.審美鑒賞與感悟。通過感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。從不同的側(cè)面了解人與動(dòng)物的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的思考。激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來的可貴精神。【單元作業(yè)目標(biāo)】4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文言文改寫，有助提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力.作業(yè)(三)2.時(shí)間要求：(背誦作業(yè))5分鐘。等級(jí)能流利、準(zhǔn)確地背誦課文A背誦課文較流暢，偶爾需要提醒B需要多次提醒或者關(guān)鍵詞的提示下才能背完課文C4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“賽一賽”為一項(xiàng)背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。作業(yè)(四)小組討論，請以“狡猾”與“機(jī)智”為話題，談?wù)剬?duì)這個(gè)故事的理解。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。水平良好能認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡猾的本性智斗爭，善于斗爭理解表述合理清晰4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過組內(nèi)討論，讓學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容、主旨的理解，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及聯(lián)想閱讀的能力和語言表達(dá)能力?！?jiǎng)趥惼潯端_門王的指環(huán)》拓展閱讀作業(yè)(一)1.作業(yè)內(nèi)容：默讀勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》的相關(guān)文章并畫出精彩片段搜集各種動(dòng)物的相關(guān)資料，了解其生活習(xí)性、叫聲、吃相、動(dòng)作等。2.時(shí)間要求：約一個(gè)星期內(nèi)完成，視學(xué)情而定。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)。水平良好養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽方式擴(kuò)、擴(kuò)大閱讀范圍能根據(jù)作業(yè)要求，收集相關(guān)內(nèi)容，提煉重要信息4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：接觸動(dòng)物世界，了解動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)動(dòng)物的熱情。感受文章中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度。閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽方式擴(kuò)、擴(kuò)大閱讀范圍。作業(yè)(二)1.作業(yè)內(nèi)容：默讀自己喜歡的文章，寫出你喜歡的理由。“尋求幫助”、“我的聯(lián)想”等幾個(gè)方面來進(jìn)行批注。2.時(shí)間要求：約兩天內(nèi)，視學(xué)情而定。水平良好能有自己獨(dú)到的見解4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的智力是多元的，加上設(shè)計(jì)的內(nèi)容是開放的。在作業(yè)的過程中，可以自由選擇適合自己智力強(qiáng)項(xiàng)的手段盡情發(fā)揮。進(jìn)而可明顯地表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性。有利于學(xué)生對(duì)文本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)促進(jìn)各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。作業(yè)(三)1.作業(yè)內(nèi)容：生動(dòng)描寫，揣摩借鑒在這些文章中有許多抓住特征，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致描寫的精彩范例。請交流賞析文章是如何抓住特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫的，朗讀并形成小組推薦的理由。(1)在這些文章中有許多抓住特征，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致描寫的精彩范例，尋序號(hào)原文摘抄可學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)仿寫示例123(2)在小組中交流收獲。(3)總結(jié)整理，形成講義，每組推選一位同學(xué)，在班級(jí)為大家做微講座。2.時(shí)間要求：3天后開展講座。水平良好形成紙質(zhì)講義，內(nèi)容充實(shí)微講座形式豐富活潑，時(shí)長適中能體現(xiàn)合作精神4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)行主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，把閱讀、寫賞，梳理與探究表達(dá)與交流的能力。作業(yè)(四)結(jié)合以上內(nèi)容，自主思考，寫一篇你和動(dòng)物相處的故事，400字左右。2.時(shí)間要求：約兩天內(nèi)，視學(xué)情而定。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師評(píng)價(jià)。水平良好有一定的順序，能抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來寫注意用詞準(zhǔn)確，盡量做到語句優(yōu)美，能抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)要重點(diǎn)突出，不能面面俱到，像流水賬要有真情實(shí)感4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)，必須要在實(shí)際實(shí)踐的過程中才能達(dá)成。要充分利用實(shí)踐性作業(yè)的機(jī)會(huì)，有效地讓學(xué)生將課堂所學(xué)的內(nèi)容。加以運(yùn)用和創(chuàng)造，形成獨(dú)具特色的個(gè)人作文秀。作業(yè)(一)(1)請每位同學(xué)課前收集古詩詞中含“飛禽走獸”(動(dòng)物)的詩句，準(zhǔn)備下一次課上進(jìn)行“飛花令”比賽。(2)“飛花令”游戲規(guī)則：1)以擊鼓傳花的方式，隨機(jī)選出競賽選手(兩兩PK);2)選手只要背誦含有動(dòng)物詩句即可；3)詩句不能與本輪參賽選手重復(fù)；4)飛花開始，三十秒內(nèi)未對(duì)上即失?。?)每人有一次場內(nèi)求助機(jī)會(huì)，每次只能求助一人。2.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元《江雪3.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)4.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)6.山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒7.山光悅鳥性，潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)8.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)9.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島《題李凝幽居》)10.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍《人若耶溪》)11.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。12.意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。14.無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。(晏殊《浣溪沙》)15.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》)16.月黑雁飛高，單于夜遁逃。(盧綸《塞下曲》)17.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)18.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)19.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)20.西塞山前白鷺飛；桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》)21.草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)22.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)23.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)24.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔灝《黃鶴樓》)25.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》)26.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。(《詩經(jīng).關(guān)雎》)27.萎篙滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。(蘇軾《題惠崇〈春扛晚景〉》)28.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)2.時(shí)間要求：隔天完成。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師評(píng)價(jià)等級(jí)能流利準(zhǔn)確地背誦含有動(dòng)物的詩句，數(shù)量多A背誦詩句較流暢，偶爾需要提醒B需要多次提醒，才能背出詩詞C總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：走近詩詞，讓孩子增長知識(shí)，豐富積累，腹有詩詞，氣秀傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活，有教育引導(dǎo)作用。在活動(dòng)中感受氛圍熏陶，接受文化塑造，最終達(dá)成素質(zhì)提升。作業(yè)(二):1.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)意視頻征集學(xué)校電視臺(tái)要征集課本微電影，請你從本單元課本中描寫的貓、水鴨子、大鸚鵡、狼中任選一個(gè)為主角做一個(gè)小視頻，配圖并寫好解說詞，視頻時(shí)長2分鐘左右，完成“走近動(dòng)物王國”的微電影制作(可以自主創(chuàng)作，也可以小組合作創(chuàng)作)。2.時(shí)間要求：約兩天內(nèi)，視學(xué)情而定水平良好內(nèi)容緊扣主題，有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文配比度高，時(shí)長適中解說詞新穎，獨(dú)特有創(chuàng)意4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生樂于接受的媒介形式讓學(xué)生制作微視頻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來的可貴精神。寓教于樂的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨媒介閱讀與寫作的能力，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。作業(yè)(三):1.作業(yè)內(nèi)容：咨詢家長、專家或上網(wǎng)了解有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)，制作一期關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的手抄報(bào)，走上街頭做宣傳。2.時(shí)間要求：雙休日完成水平良好版面新穎美觀4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：制作手抄報(bào)，到街頭做宣傳，這種實(shí)踐性作業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性，會(huì)涉及到很多學(xué)科以外的知識(shí)。必須通過，與人交流、尋求合作等方式來完成，從而能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面得到提升。作業(yè)(一):1.作業(yè)內(nèi)容：依托教材中有關(guān)“書包”這個(gè)話題，開展小組接力賽，集體討論，講故事等活動(dòng)，豐富寫作材料，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所選的材料確定中心?！疽弧客貙捤悸?，豐富材料活動(dòng)一：小組接力賽(1)每一列同學(xué)5個(gè)人為一組。(2)依次在黑板方框內(nèi)填一個(gè)含有“書包”二字的作文題目。比如：我的書包、我和書包、書包的自白、奶奶的書包等。(3)最先完成組為優(yōu)勝組。活動(dòng)過程：從第一桌開始，依次到黑板書寫?；顒?dòng)預(yù)設(shè)：路邊的“破”書包、最“貴”的書包、哭泣的書包、溫暖的書包、智能書包、書包“減負(fù)”記、書包里充滿愛、書包里的故事、爸爸的書包在鬧鬼……【設(shè)計(jì)意圖】以課本實(shí)踐活動(dòng)切入，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬思路，豐富學(xué)生寫作材料，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。【二】依據(jù)題目，確定中心活動(dòng)二：讓學(xué)生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。活動(dòng)預(yù)設(shè)：《我的書包》將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等?！秼寢尩臅穻寢屖莻€(gè)老師，背著大大的一點(diǎn)也不時(shí)尚的書包，總是裝滿學(xué)生大大小小的試卷，由此表達(dá)出媽媽的簡樸和辛苦?！稌脑V說》小主人上初中后，書包的負(fù)擔(dān)越來愈大，每天不僅要被各科書籍和作業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達(dá)出學(xué)生的課業(yè)負(fù)《書包奇遇記》一個(gè)破舊的書包在垃圾桶旁看見一個(gè)陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達(dá)出陌生人的善良。【三】選擇材料，突出中心活動(dòng)三：講故事(1)依據(jù)所確定的中心，講一個(gè)故事。(2)圍繞中心盡量將故事講得具體充實(shí)。奶奶的書包奶奶的書包很普通，就是一個(gè)大大的布袋子。但就是這樣一個(gè)布袋子卻充滿了奶奶對(duì)我的理解和疼愛。班，是奶奶主動(dòng)承擔(dān)起了給我做午飯的任務(wù)。大清早，奶奶就拿上那個(gè)大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營養(yǎng)!每次看到奶奶精挑細(xì)選一大書歲了，但是奶奶卻說：“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好!”雖然，那個(gè)小書包并不華麗，卻承載了奶奶對(duì)我的愛，也就是這樣一就這樣，奶奶已經(jīng)給我做了幾個(gè)月的午飯，可以毫不夸張地說，基本上每周頓飯都不重復(fù)，都是我愛吃的，也都是非常有營養(yǎng)的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖比一天大了，行動(dòng)也一天比一天不方便，而她對(duì)我的愛卻一如既往，謝謝您!奶奶!活動(dòng)過程：四人為一組，每個(gè)人將自己所要講的故事講給組內(nèi)聽，然后教師任選4名同學(xué)班上交流。2.時(shí)間要求：20分鐘。3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。水平內(nèi)容和中心對(duì)應(yīng)，并充分突出中心A內(nèi)容不能很好的突出中心B內(nèi)容和中心不對(duì)應(yīng)C總體評(píng)價(jià)結(jié)果：生在老師的引導(dǎo)下，從不同角度選擇材料來突出中心學(xué)生，以此為范例，在以后的習(xí)作業(yè)(二):1.作業(yè)內(nèi)容：話題遷移，鞏固練習(xí)我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。1.結(jié)合自己的生活，確定寫作內(nèi)容。2.依據(jù)所選定的內(nèi)容，確定中心。3.圍繞中心寫一篇500字左右的作文。寫作支架：為什么會(huì)有談話奶奶…語言，動(dòng)作外貌，心理這次談話對(duì)我的影響2.時(shí)間要求：隔天完成。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)突出中心是否開篇點(diǎn)題是否有一條貫穿談話的線索是否安排好談話內(nèi)容的主次和詳略是否卒章顯志語言動(dòng)作神態(tài)外貌是否能引起讀者共鳴?在談話中獲得感觸收獲4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心寫作是本單元的作文的基本要求。學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無關(guān)的內(nèi)容，并地選定的材料進(jìn)行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。通過這一寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多姿多彩的身邊的生流的能力。作業(yè)(一):1.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)“誰是小作家”好文章是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的，請同學(xué)們以小組為單位修改作文?？纯凑l是班級(jí)小作家，他的作文將有機(jī)會(huì)向?？扑]發(fā)表哦!(1)四人組成一小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。(2)小組同學(xué)對(duì)同伴作文中能否突出中心進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(3)小組同學(xué)對(duì)同伴作文的談話選擇是否能展現(xiàn)人物特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(4)小組同學(xué)對(duì)同伴作文中的人物談話能否在成長路上對(duì)“我”有影響進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(5)小組同學(xué)針對(duì)同伴作文中存在的問題提出修改建議。作文互評(píng)、自評(píng)量表寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.觀點(diǎn)明確，表現(xiàn)中心2.精心選材，緊扣中心3.詳略得當(dāng)，凸顯中心A4.寫人個(gè)性，強(qiáng)化中心5.人物談話在成長路上對(duì)"我"的有影響。1.觀點(diǎn)較明確3主次詳略較得當(dāng)B4.談話中有人物描寫5.談話和我有關(guān)系1.觀點(diǎn)中心不明確2.選材不足3沒有主次C4.人物特點(diǎn)模糊5.談話內(nèi)容對(duì)我沒影響向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如材料的順序或詳略安排，人物的描寫等朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容作者在朗讀時(shí)需仔細(xì)傾聽指出文中你認(rèn)為寫得精彩的部分，并說說理由組員提問示范后思考些什么?你文中的哪些部分需要我們提供幫助?作文修改小支架：步驟關(guān)注要素1.能夠圍繞談話中心選全文中心明確2.能夠運(yùn)用多種人物描寫方法，突出談話人的特點(diǎn)3.發(fā)散思維，豐富談話內(nèi)容路上的引導(dǎo)作用1.是否選的材料能夠圍繞談話中心，突出中心，如果不明顯，請重新構(gòu)思2.是否展現(xiàn)談話人物的特點(diǎn)。如果有不能突出人物特點(diǎn)的描寫，請刪去再讀1.為了突出談話中心，能否再增加別的事例，如果需要，應(yīng)添加2.在談話過程中，是否有對(duì)人物的語言、動(dòng)作、寫?3.有沒有寫出，餐桌前的談話對(duì)你成長的引導(dǎo)作用，如果需要，應(yīng)添加作文評(píng)價(jià)量表寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.觀點(diǎn)明確，表現(xiàn)中心2.精心選材，緊扣中心3.詳略得當(dāng)，凸顯中心A4.寫人個(gè)性，強(qiáng)化中心5.人物談話在成長路上對(duì)“我”的有影響。1.觀點(diǎn)較明確3主次詳略較得當(dāng)B4.談話中有人物描寫5.談話和我有關(guān)系1.觀點(diǎn)中心不明確2.選材不足3沒有主次C4.人物特點(diǎn)模糊5.談話內(nèi)容對(duì)我沒影響方式，既能讓學(xué)生得到充分的分享交流，還能檢測學(xué)生對(duì)于所學(xué)人物描寫方法的實(shí)際運(yùn)用情況，同時(shí)也允許學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá)，綜合考察探究、表達(dá)與交流的能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)七年級(jí)上冊第五單元質(zhì)量檢測作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、基礎(chǔ)知識(shí)積累(24分)1.默寫填空。(6分)(2),若出其中：星漢燦爛，。(曹操《觀滄?！?(4)“”,不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。(朱自清《春》)(5)不知何處吹蘆管，。(李益《夜上受降城聞笛》)2.閱讀語段，完成下面小題。(5分)略時(shí)序之美。春天，眼前花團(tuán)錦簇，(A),與輕風(fēng)流水應(yīng)和著的牧童的笛聲傳遞著春的氣息惹得鳥兒(B)地賣弄清脆的喉呢。夏雨一來，就更是另一番風(fēng)情?；ǘ渑胖?樹葉鼓著漿汁數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長……當(dāng)田野染上一層金黃.各種各樣的果實(shí)搖著鈦的時(shí)候，那是秋天來了，給人們以豐收的喜悅。還有那可發(fā)的水藻，把一年到頭終年蓄的綠色全拿出來，一并奉獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天。(2)文段中畫線句有語病，修改意見是(1分)(3)下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)C.“當(dāng)田野染上一層金黃”中，“一層”是形容詞。二、閱讀理解(21分)(一)閱讀老舍先生的《母雞》一文，完成3-6題。母雞老舍如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮毛來。是聾子也會(huì)被它吵得受不下去。一個(gè)什么東西響了一聲，它警戒起來，歪著頭兒聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。來看看，是不是有了黃鼠狼。一個(gè)母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。3.文章開頭寫“一向討厭母雞”,主要原因有三點(diǎn)：4.“我不敢再討厭母雞了”怎樣理解這句話?5.本文意在贊美母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻先說印象中的母雞令人生厭，這是采用了的寫法。6.讀了這篇文章，你有何感觸?試把你感觸最深的一點(diǎn)寫出來。(二)閱讀《狼》,完成7-10題狼一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。(1)顧野有麥場：(2)一狼洞其中：8.下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.以刀劈狼首先帝不以臣卑鄙B