九年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元和諧與夢(mèng)想第八課中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)第2框共圓中國(guó)夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思新人教版

Page5《共圓中國(guó)夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教化價(jià)值1.自我成長(zhǎng)：體會(huì)個(gè)人與國(guó)家同心同德圓滿的華蜜感，用有夢(mèng)實(shí)干彰顯中國(guó)人自信品質(zhì)。2.我與他人的關(guān)系：在交往中，不卑不亢、開放包涵，樹立主動(dòng)平和的合作競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。3.我與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系：理性相識(shí)國(guó)家取得的成就，認(rèn)同內(nèi)化國(guó)家制度理論、價(jià)值追求。將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)統(tǒng)一在一起，自覺參加實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，做自信中國(guó)人。二、教學(xué)目標(biāo)1、理解把握什么是真正的對(duì)國(guó)家自信，知道實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的方法。2、形成全面分析問題的實(shí)力，學(xué)會(huì)理性客觀相識(shí)國(guó)家發(fā)展，做自信中國(guó)人。3、通過本課學(xué)習(xí)，能對(duì)文化有底氣、對(duì)國(guó)家有認(rèn)同、對(duì)發(fā)展有信念，能將國(guó)家發(fā)展與自身聯(lián)系在一起，做自信中國(guó)人。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必經(jīng)之路難點(diǎn)：如何做一個(gè)自信的中國(guó)人四、教學(xué)過程導(dǎo)入：為同學(xué)們展示C919大飛機(jī)模型，并提問：你知道它對(duì)于我們國(guó)家有什么意義嗎？播放視頻簡(jiǎn)潔了解C919進(jìn)程。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物模型，引出主題，激發(fā)學(xué)生愛好。環(huán)節(jié)一：圓夢(mèng)時(shí)分讓我們把目光聚焦到驕傲的圓夢(mèng)時(shí)分，2024年5月5日，大飛機(jī)在上海浦東機(jī)場(chǎng)勝利首飛，標(biāo)記中國(guó)成為第五個(gè)自主生產(chǎn)大飛機(jī)的國(guó)家，并再次用中國(guó)速度震驚世界，請(qǐng)結(jié)合學(xué)案與所查找的資料，思索大飛機(jī)夢(mèng)勝利實(shí)現(xiàn)的緣由。師：中國(guó)夢(mèng)還有強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)····，每種幻想的實(shí)現(xiàn)都離不開中國(guó)道路、中國(guó)力氣、中國(guó)精神和黨的領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)大飛機(jī)夢(mèng)例子的深化挖掘，培育學(xué)生自主探究實(shí)力，在激發(fā)民族驕傲感的同時(shí)讓學(xué)生感悟中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)要素。環(huán)節(jié)二：圓夢(mèng)釋疑C919是中國(guó)第一個(gè)具有自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的國(guó)產(chǎn)飛機(jī)問世以后，國(guó)人心潮澎湃，眾多評(píng)論中有兩種說法：C919這架飛機(jī)很多關(guān)鍵零部件都是進(jìn)口貨，中國(guó)只是造了一個(gè)殼子而已？C919會(huì)替代美國(guó)波音、歐洲空客！成為大飛機(jī)屆新一代霸主。請(qǐng)同學(xué)們說一說你的看法，探討后出示波音客機(jī)組成、C919大飛機(jī)核心技術(shù)展示，C919的勝利首飛展示了中國(guó)不斷崛起的工業(yè)強(qiáng)國(guó)的最新實(shí)力。提問：你對(duì)國(guó)家自信有什么新的相識(shí)？師：真正自信應(yīng)當(dāng)是不夜郎自大，也不固步自封。對(duì)國(guó)家有認(rèn)同、對(duì)文化有底氣、對(duì)發(fā)展有信念。設(shè)計(jì)意圖：通過兩種網(wǎng)上對(duì)于C919的評(píng)價(jià)，來引導(dǎo)學(xué)生理性看待國(guó)家發(fā)展，并用實(shí)干來為國(guó)效力，做自信中國(guó)人。環(huán)節(jié)三：與夢(mèng)同行師：在前測(cè)問題中，有同學(xué)提出個(gè)人夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)之間有什么關(guān)系？其實(shí)在心理學(xué)上也做出了相應(yīng)說明，個(gè)人夢(mèng)與祖國(guó)夢(mèng)根本上是一樣。接下來讓我們通過時(shí)間軸將個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，與夢(mèng)同行。在改革開放40周年時(shí)，你15歲，信任少年當(dāng)自強(qiáng)········在2024年，我們走入了全面建設(shè)小康的新階段，你17歲，躊躇滿志····在2035年，我國(guó)大步邁進(jìn)基本現(xiàn)代化階段，你32歲，成為中流砥柱····在21世界中葉，我們最終建成了富強(qiáng)、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，那一年你47歲，已經(jīng)閱歷豐富，在自己的行業(yè)中有肯定建樹·······那么幻想除了有清楚的規(guī)劃還有些什么呢？讓我們通過視頻來了解一下·····設(shè)計(jì)意圖：專心理學(xué)論證個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系，同時(shí)用時(shí)間軸和表格的方式，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，用實(shí)干的視頻激勵(lì)學(xué)生落于實(shí)處。總結(jié)寄語：放飛幻想改革開放下一個(gè)40年已經(jīng)到來，你準(zhǔn)備好了嗎？今日我將飛機(jī)送給班長(zhǎng)，希望它為我們的幻想插上翅膀，圓夢(mèng)將來！設(shè)計(jì)意圖：用飛機(jī)象征幻想，贈(zèng)予飛機(jī)時(shí)升華并總結(jié)。《共圓中國(guó)夢(mèng)》教學(xué)反思以夢(mèng)為馬

以問促思

起初，在確定選擇《共圓中國(guó)夢(mèng)》這一課的時(shí)候，我內(nèi)心非常忐忑，因?yàn)檫@一課題雖然內(nèi)容結(jié)構(gòu)清楚，但文本多出自十九大文件，理論性強(qiáng)、提煉度高、范圍廣，同時(shí)作為九年級(jí)最終一課，此課與前面初中三年所學(xué)內(nèi)容相互交融、穿插，是基于前期內(nèi)容的基礎(chǔ)之上的總結(jié)提升，并要求呈現(xiàn)對(duì)祖國(guó)將來的自信與希望，在情感共鳴要求上也有很高要求，可謂是學(xué)問與情感的雙高標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為一個(gè)青年老師，我實(shí)在倍感壓力山大、難度不小。可是轉(zhuǎn)念一想，我發(fā)覺這種課型其實(shí)在新教材中非常典型，不僅是學(xué)生最大困惑之處，也正是學(xué)科價(jià)值最大來源，于是一再遲疑后，我還是選擇這課，一方面期盼通過完成這次開課完成自我挑戰(zhàn)，另一方面也希望代表一線老師向各位中心組師老師們求教、學(xué)習(xí)更多先進(jìn)理念與突破方法。功夫不負(fù)有心人，在備課的過程中，在中心組老師們和教研組老師們的幫助下，我也在各種疑問與碰撞中獲得很多思索與成長(zhǎng)····

變與不變？是否調(diào)整課本結(jié)構(gòu)，這是每個(gè)老師在備課中都會(huì)遇到一個(gè)問題，而它也在意料之中困擾著我。在這一課中，依據(jù)教材依次，是先講解并描述實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的緣由，再激勵(lì)公民擁有四個(gè)自信，做自信中國(guó)人。但是在第一遍試上時(shí)，我還是依據(jù)我的理解調(diào)整了教材的依次，先做自信中國(guó)人再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的要素。我先用俄羅斯高考加入漢語，再通過c919正反兩例來講自信中國(guó)人，最終用學(xué)生作為外交發(fā)言人學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)質(zhì)疑，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)問題中感受如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。這一思路在試上時(shí)雖然較為順暢，但是在聽課老師們的點(diǎn)評(píng)中我發(fā)覺，先導(dǎo)入的自信概念少了國(guó)家的色調(diào)，沒有原本中國(guó)夢(mèng)作為前景支撐，此時(shí)的自信與原本的預(yù)設(shè)的教學(xué)重難點(diǎn)有所出入。因此，在第一次試上后，我確定重新調(diào)整教學(xué)依次，敬重原有書本結(jié)構(gòu)，我也在探究中進(jìn)一步感受、理解了教材設(shè)計(jì)的初衷，明白教材的變還是不變都應(yīng)基于對(duì)課本的深化思索。

一例還是多例？在最初思路中，我準(zhǔn)備選用幾個(gè)情景分別對(duì)應(yīng)教學(xué)重難點(diǎn)，但在其次次試上后，中心組老師們建議我可以用c919的例子實(shí)現(xiàn)一例究竟、貫穿全課，但在我的初稿之中，c919只用于解決自信這一學(xué)問點(diǎn)，但圓夢(mèng)要素還未涉及，能否涉及？如何涉及？這都是未知····因此一例還是多例，是我教學(xué)設(shè)計(jì)中面臨的又一重大選擇。冷靜思索，客觀分析后，我發(fā)覺這兩種方法可謂各有利弊，多例分析可以分別直擊重點(diǎn)、精準(zhǔn)高效，但本課學(xué)問較多，多情景處理不好，易繁雜不清。而一例究竟，則會(huì)主線清楚，簡(jiǎn)明扼要，但一例究竟對(duì)素材要求很高，素材必需恰合主題，深層挖掘后還須要老師層層設(shè)計(jì)，否則課堂就會(huì)顯得單調(diào)淺顯，浮于表面。正在我一籌莫展、止步不前之時(shí)，杜銳老師和賈超老師的同課異構(gòu)如剛好雨般給了我很大啟發(fā)，兩位老師同時(shí)運(yùn)用港珠澳大橋一例究竟，在港珠澳大橋?yàn)槭裁茨芙ǔ傻膯栴}中著重筆墨，自然順暢的突出了我國(guó)制度優(yōu)越性。醍醐灌頂?shù)奈移鹣日覍ご箫w機(jī)勝利背后的隱私，最終在與其他客機(jī)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)、研發(fā)時(shí)間、研發(fā)故事中找到了中國(guó)制度、中國(guó)道路、中國(guó)精神、中國(guó)力氣的閃光之處。

情感還是道理？如前面所述，《共圓中國(guó)夢(mèng)》這一課中，對(duì)學(xué)問達(dá)成和情感共鳴都有很高要求，一個(gè)犯難點(diǎn)，一個(gè)為重點(diǎn)，其中如若進(jìn)行學(xué)問梳理，課文中的高深理論較多，也簡(jiǎn)潔牽扯課堂精力。例如中國(guó)道路是什么？五位一體理念學(xué)生是否懂得？道路自信、文化自信、制度自信、理論自信與前面的自信底氣是否重復(fù)？可是假如不處理，學(xué)生該如何緊跟課堂節(jié)奏，達(dá)成情感目標(biāo)？因此學(xué)問與情感孰輕孰重？有限時(shí)間內(nèi)兩難如何取舍是我面臨的第三次選擇。在經(jīng)過與中心組老師和學(xué)校教研組老師們的多次探討、求教后，我發(fā)覺這節(jié)課作為初三總結(jié)可以適度減輕對(duì)于學(xué)問的處理，將學(xué)問梳理融入學(xué)案，而情感升華才應(yīng)成為重中之重，讓最終的驕傲與傲慢成為學(xué)生們課后的回味。而這一次的碰撞也讓我懂得教學(xué)重點(diǎn)的把握，不僅基于課標(biāo)、教參，也要縱觀教材整體結(jié)構(gòu)，用發(fā)展的目光將改變的學(xué)情作為又一考量標(biāo)準(zhǔn)。

先動(dòng)人還是先動(dòng)己？在這節(jié)課的最終，就是整節(jié)課的最大的挑戰(zhàn)——情感的升華與共鳴，在如何動(dòng)人問題上，在前幾次試上中我都未達(dá)到志向效果。于是我起先思索這背后的緣由，為什么不動(dòng)人？假如我是學(xué)生我會(huì)有所震撼嗎？思索中我起先慢慢領(lǐng)悟欲先動(dòng)人，先得動(dòng)己。我起先搜集各種改革開放成果、大飛機(jī)背后的故事、運(yùn)十精神等，在素材中找尋靈感，也在感動(dòng)中積攢心情能量，帶著感悟去運(yùn)用思、視、聽等多角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以期使學(xué)生完成從理性思辨到感性升華的水到渠成。例如在《與夢(mèng)同行》環(huán)節(jié)中用《我和我的祖國(guó)》作為背景音樂，然后用奮斗視頻進(jìn)行升華，再用精練語言將感性推向更高層次。

一個(gè)月的備課時(shí)間非常漫長(zhǎng)，跨越兩季，歷經(jīng)幾稿；一個(gè)月的時(shí)間也非常短暫，在如切如磋，如琢如磨中飛逝而過，一節(jié)課中還是留下了一些缺憾，也帶來了很多思索·····例如，在教化價(jià)值的確立方面，最初我將做自信中國(guó)人、個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)的統(tǒng)一作為重點(diǎn)，但正如程迓慶、許東紅老師講座所言，課堂行進(jìn)的障礙是教化價(jià)值的生發(fā)點(diǎn)。隨著課堂的不斷深化，我也發(fā)覺了前測(cè)不曾發(fā)覺的真問題，即為什么要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)？黨的領(lǐng)導(dǎo)原委有多重要？新生的教化價(jià)值雖未在此節(jié)課堂解決，但這也必將成為下一堂課的新動(dòng)身點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)素材處理上，c919客機(jī)的課例還可以更加完善，讓案例更詳細(xì)、更生動(dòng)、更震撼、更全面、更具勸服力，薩珀心理學(xué)例子運(yùn)用時(shí)可以更加清楚，讓學(xué)生一目了然。在課堂