第三單元課外古詩詞誦讀《竹里館》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第三單元課外古詩詞誦讀《竹里館》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

內(nèi)容：本章節(jié)為第三單元課外古詩詞誦讀，以王維的《竹里館》為主，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞的美，感受詩人對自然的熱愛和追求高潔情操的精神。學(xué)習(xí)《竹里館》的背景、作者簡介、詩歌結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法及情感表達(dá)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過分析《竹里館》的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力。

2.強(qiáng)化文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩人王維的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，增進(jìn)對中國傳統(tǒng)文化的理解。

3.培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)：通過誦讀、品味、感悟《竹里館》，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

4.增進(jìn)思想情感：讓學(xué)生體會(huì)詩人追求高潔情操的精神，培養(yǎng)良好的道德情操和人生觀。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)壓力和自我認(rèn)知的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生對古詩詞的理解能力有限，對于古典文化的背景知識掌握不足，但他們對新鮮事物充滿好奇心，愿意嘗試新的事物。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字獲取信息，但在深入分析詩歌意境和情感表達(dá)上，他們的能力還有待提高。他們具備一定的記憶能力，但在長期的古詩詞學(xué)習(xí)中，往往缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致記憶效果不佳。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能因?yàn)閷旁娫~的陌生感而缺乏學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不一，有的學(xué)生較為積極，有的則較為被動(dòng)，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊憣W(xué)習(xí)效果。對于《竹里館》這樣的古詩詞教學(xué)，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《竹里館》詩歌背景資料、作者生平介紹、相關(guān)圖片以及與詩歌意境相符的古典音樂視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示詩歌內(nèi)容、分析框架和課堂討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備必要的書寫工具。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

2.展示王維的生平簡介，簡要介紹王維的詩歌創(chuàng)作背景，為《竹里館》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

二、新課講授（15分鐘）

1.預(yù)習(xí)檢查（5分鐘）

-教師提問學(xué)生預(yù)習(xí)《竹里館》的情況，了解學(xué)生對詩歌的理解程度。

-針對學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

2.詩歌解讀（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析《竹里館》的意象、意境和情感表達(dá)。

-舉例說明詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

3.詩歌賞析（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生品味《竹里館》的語言美、音樂美和意境美。

-舉例說明詩歌中的名句和修辭手法。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.仿寫詩句（5分鐘）

-教師給出一個(gè)與《竹里館》意境相近的詞語或短語，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

2.詩歌朗誦（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一位同學(xué)朗誦《竹里館》。

-教師和學(xué)生共同評價(jià)朗誦效果，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性。

3.詩歌創(chuàng)作（5分鐘）

-教師給出一個(gè)與《竹里館》主題相關(guān)的創(chuàng)作要求，如“以竹為題，寫一首詩”。

-學(xué)生獨(dú)立完成詩歌創(chuàng)作，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.詩歌意象分析（3分鐘）

-學(xué)生討論《竹里館》中的意象，如“竹”、“館”、“月”等，分析它們在詩歌中的作用。

2.詩歌情感表達(dá)（3分鐘）

-學(xué)生討論《竹里館》中表達(dá)的情感，如孤獨(dú)、寧靜、超脫等，分析詩人是如何表達(dá)這些情感的。

3.詩歌藝術(shù)特色（4分鐘）

-學(xué)生討論《竹里館》的藝術(shù)特色，如寫景、抒情、寫意等，分析詩人是如何運(yùn)用這些藝術(shù)手法創(chuàng)作的。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竹里館》的意象、意境、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.教師指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩歌意象的分析、情感表達(dá)的理解等。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀王維的詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《竹里館》這首詩，并理解詩中的主要意象和意境。

-學(xué)生掌握了王維的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，能夠?qū)⒃姼璞尘芭c詩歌內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行分析。

-學(xué)生了解了古典詩詞的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，以及常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.**能力提升**：

-學(xué)生在詩歌鑒賞能力上有所提高，能夠通過分析詩歌的語言、意象和情感來評價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

-學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)方面得到增強(qiáng)，能夠從詩歌中感受到古典文化的韻味和美感。

-學(xué)生在語言表達(dá)能力上有所進(jìn)步，能夠在小組討論中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

3.**情感體驗(yàn)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《竹里館》，體會(huì)到了詩人王維對自然美景的熱愛和對高潔情操的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

-學(xué)生在詩歌中感受到了孤獨(dú)、寧靜的情感，有助于學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。

-學(xué)生在詩歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)到了文學(xué)創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。

4.**行為習(xí)慣**：

-學(xué)生在課堂上的參與度提高，能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，形成了良好的課堂互動(dòng)氛圍。

-學(xué)生開始養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在分析詩歌的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題。

-學(xué)生在解決學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

6.**文化傳承**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《竹里館》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生在跨文化交流中，能夠自信地展示中華文化的魅力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過對《竹里館》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，我想分享一些心得和改進(jìn)的想法。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更加豐富。雖然我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，但有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邔旁娫~的陌生感而不太愿意發(fā)言。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具吸引力的互動(dòng)活動(dòng)，比如角色扮演、詩歌接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與進(jìn)來。

其次，我在講解詩歌的意象和意境時(shí)，可能過于注重文學(xué)分析，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠理解詩歌的字面意思，但在情感共鳴方面有所欠缺。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌所傳達(dá)的情感，比如通過音樂、繪畫等形式來幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩歌的美。

再者，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠理想，影響了教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前做好充分的準(zhǔn)備，確保教學(xué)內(nèi)容充實(shí)且有趣，以此來吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上更加注重紀(jì)律管理，適時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和必要的提醒。

此外，我在課后評價(jià)學(xué)生方面做得還不夠細(xì)致。有時(shí)候，評價(jià)過于籠統(tǒng)，沒有針對性地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。未來，我會(huì)在評價(jià)學(xué)生時(shí)更加具體，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)工具的使用上，我也覺得可以更加靈活。雖然多媒體資源能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，但我注意到有時(shí)候過于依賴多媒體，反而讓學(xué)生忽略了詩歌本身。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重詩歌的誦讀和學(xué)生的親身感受，適當(dāng)減少對多媒體的依賴。

最后，我認(rèn)為在評價(jià)學(xué)生閱讀古詩詞的能力時(shí)，可以增加一些實(shí)踐性的評價(jià)方式。比如，可以讓學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，或者根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫、表演等，這樣可以更全面地評價(jià)學(xué)生的綜合能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《竹里館》詩歌結(jié)構(gòu)分析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-關(guān)鍵詞：開頭、中間、結(jié)