2025年楓橋夜泊大班語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)教案

2025年楓橋夜泊大班語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)教案PPTPOWERPOINT20XX匯報(bào)人匯報(bào)時(shí)間目錄CATALOGUE詩(shī)歌理解與意境感受02詩(shī)歌拓展與創(chuàng)作04詩(shī)歌導(dǎo)入與初步感知01詩(shī)歌朗讀與背誦03課堂總結(jié)與延伸05詩(shī)歌導(dǎo)入與初步感知PART01張繼生平與創(chuàng)作背景張繼，唐代詩(shī)人，字懿孫，湖北襄陽(yáng)人。他的詩(shī)語(yǔ)言明白自然，內(nèi)容多是旅游中的寫(xiě)景或朋友聚會(huì)中的酬謝，也有關(guān)心人民，描寫(xiě)“安史之亂”中戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的作品?！稐鳂蛞共础穭?chuàng)作于安史之亂爆發(fā)后，張繼逃到江南，一個(gè)秋天的夜晚，他泊舟蘇州城外的楓橋，滿懷旅愁，寫(xiě)下這首詩(shī)。010203楓橋：位于江蘇蘇州市楓橋鎮(zhèn)，始建于唐代，是當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑住：剿拢何挥谔K州閶門外三公里多的楓橋鎮(zhèn)，始建于六世紀(jì)上葉梁天監(jiān)年間，相傳七世紀(jì)唐貞觀年間高僧寒山和拾得由天臺(tái)山來(lái)此住持，故此名為寒山寺。楓橋與寒山寺的介紹月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。通過(guò)展示古詩(shī)全文，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體的感知，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。古詩(shī)全文展示古詩(shī)背景介紹010203教師范讀教師配樂(lè)示范朗讀，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)的韻律美和情感表達(dá)。提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？通過(guò)教師的范讀，讓幼兒初步感受古詩(shī)的節(jié)奏和情感，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣。幼兒跟讀幼兒在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。教師可以逐句教讀，幫助幼兒掌握正確的朗讀方法。通過(guò)跟讀，讓幼兒熟悉古詩(shī)的字詞和節(jié)奏，為后續(xù)的理解和背誦打下基礎(chǔ)。分組朗讀將幼兒分成小組，進(jìn)行分組朗讀比賽，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，提高朗讀的積極性和自信心。分組朗讀可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能讓教師更好地了解每個(gè)幼兒的朗讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。詩(shī)歌初步朗讀詩(shī)歌理解與意境感受PART02月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。這句詩(shī)描繪了一個(gè)凄清、寂靜的秋夜景象，為全詩(shī)奠定了憂愁的基調(diào)。通過(guò)解釋詩(shī)句的意思，讓幼兒理解詩(shī)中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)，感受詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和憂愁。月落烏啼霜滿天望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。這句詩(shī)通過(guò)對(duì)江楓和漁火的描寫(xiě)，進(jìn)一步烘托了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和愁苦心境。引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)人面對(duì)江楓漁火時(shí)的心情，體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，感受詩(shī)中的情感美。江楓漁火對(duì)愁眠姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲，半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。這兩句詩(shī)以動(dòng)襯靜，用鐘聲的悠揚(yáng)回蕩，襯托出月夜的靜謐，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。通過(guò)講解寒山寺的鐘聲，讓幼兒感受詩(shī)中的動(dòng)靜描寫(xiě)，體會(huì)詩(shī)人以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法，感受詩(shī)中的意境美。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船詩(shī)句逐句解析引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖，感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣美麗的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？通過(guò)觀察掛圖和討論，讓幼兒理解詩(shī)中的景物與詩(shī)人情感的融合，感受詩(shī)中所描繪的美麗而又憂愁的畫(huà)面。情景交融的藝術(shù)意境引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和孤獨(dú)寂寞的心境。提問(wèn)：詩(shī)人為什么會(huì)在這樣的夜晚愁眠呢？通過(guò)討論，讓幼兒理解詩(shī)人的情感，感受詩(shī)中的情感美，培養(yǎng)幼兒的同理心和情感表達(dá)能力。詩(shī)人情感體會(huì)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，想象自己心目中的楓橋夜泊的畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。通過(guò)想象畫(huà)面，讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)中的意境美，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。想象畫(huà)面詩(shī)歌意境感受詩(shī)歌朗讀與背誦PART03抑揚(yáng)頓挫地吟詩(shī)教師再次示范，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)的韻味和情感表達(dá)，注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏變化。通過(guò)教師的示范，讓幼兒了解有感情朗讀的方法和技巧，感受古詩(shī)的韻味美。幼兒自主朗讀幼兒自主朗讀古詩(shī)，嘗試有感情地表達(dá)詩(shī)中的意境和情感。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。讓幼兒在自主朗讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境，提高幼兒的朗讀能力和情感表達(dá)能力。集體朗讀全班幼兒集體朗讀古詩(shī)，感受集體朗讀的氣勢(shì)和韻味。教師可以根據(jù)幼兒的朗讀情況，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。集體朗讀可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也能讓幼兒感受到古詩(shī)的韻律美和意境美。有感情地朗讀教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)句的意思和韻律，采用分句背誦、分段背誦等方法，逐步背誦整首古詩(shī)。通過(guò)背誦指導(dǎo)，讓幼兒掌握背誦的方法和技巧，提高幼兒的背誦能力。幼兒自主背誦古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽背誦，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓幼兒在自主背誦中加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶，提高幼兒的背誦能力和自信心。請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行背誦展示，教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。通過(guò)背誦展示，讓幼兒感受成功的喜悅，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。背誦展示可以增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)欲，同時(shí)也能讓教師了解幼兒的背誦情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。背誦指導(dǎo)幼兒自主背誦背誦展示詩(shī)歌背誦詩(shī)歌拓展與創(chuàng)作PART04鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的感受和想象，創(chuàng)作一首關(guān)于秋天或夜晚的詩(shī)歌。教師可以提供一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作方法和技巧，如押韻、對(duì)仗等。通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，讓幼兒感受詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)作引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)作詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。讓幼兒在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。幼兒創(chuàng)作請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。將幼兒的詩(shī)歌作品展示在班級(jí)的展示區(qū)，讓其他幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。創(chuàng)作展示可以增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，同時(shí)也能讓幼兒感受詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)作展示詩(shī)歌創(chuàng)作01繪畫(huà)引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)《楓橋夜泊》的理解，用畫(huà)筆描繪出自己心目中的楓橋夜泊的畫(huà)面。教師可以提供一些繪畫(huà)材料和工具，如畫(huà)紙、彩筆、水彩筆等。通過(guò)詩(shī)歌繪畫(huà)，讓幼兒感受詩(shī)歌與繪畫(huà)的結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。02幼兒繪畫(huà)幼兒自由繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。讓幼兒在繪畫(huà)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力。03繪畫(huà)展示將幼兒的繪畫(huà)作品展示在班級(jí)的展示區(qū)，讓其他幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)幼兒的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和討論。繪畫(huà)展示可以增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，同時(shí)也能讓幼兒感受詩(shī)歌與繪畫(huà)的結(jié)合，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。詩(shī)歌繪畫(huà)課堂總結(jié)與延伸PART05學(xué)習(xí)收獲引導(dǎo)幼兒分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，如對(duì)古詩(shī)的理解、朗讀和背誦的方法、詩(shī)歌創(chuàng)作和繪畫(huà)的體驗(yàn)等。通過(guò)分享學(xué)習(xí)收獲，讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。詩(shī)歌回顧與幼兒一起回顧《楓橋夜泊》這首詩(shī)的內(nèi)容和意境，總結(jié)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和孤獨(dú)寂寞的心境。通過(guò)回顧，讓幼兒加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶，感受詩(shī)中的情感美和意境美。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)對(duì)在本節(jié)課中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的努力和進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)其他幼兒也給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)可以增強(qiáng)幼兒的自信心和學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒感受到教師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。課堂總結(jié)要求幼兒回家后將《楓橋夜泊》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。通過(guò)課后背誦，讓幼兒鞏固對(duì)古詩(shī)的記憶，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)家園合作。詩(shī)歌背誦建議家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀一些關(guān)于古詩(shī)的繪本或故事書(shū)，如《唐詩(shī)三百首》《古詩(shī)配畫(huà)》等，培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)。親子閱讀可以增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣和閱