人教版歷史與社會七年級上冊第一單元第1課《我的家在哪里》教學設計1001

人教版歷史與社會七年級上冊第一單元第1課《我的家在哪里》教學設計1主備人備課成員教學內(nèi)容人教版歷史與社會七年級上冊第一單元第1課《我的家在哪里》主要內(nèi)容包括：介紹我國疆域的遼闊，包括地理位置、地形地貌、氣候類型等；講述我國四大地理區(qū)域的劃分，以及各區(qū)域的特點；引導學生認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的地理位置、文化傳統(tǒng)等。通過學習，使學生了解我國的基本國情，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，增強民族自豪感和文化自信。提高學生運用地理知識分析問題的能力，發(fā)展空間思維和地圖解讀能力。培養(yǎng)學生尊重多元文化，理解家鄉(xiāng)與國家關系，形成全球視野和可持續(xù)發(fā)展意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些基本的地理知識，如地球的形狀、地球的自轉和公轉等。但對于我國疆域的詳細劃分、地理區(qū)域的特征以及家鄉(xiāng)的地理位置等知識了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對家鄉(xiāng)和祖國的地理知識有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察地圖、圖片等資料來獲取信息。學習風格上，學生既有獨立思考的傾向，也愿意在小組合作中共同探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對地理知識缺乏興趣，難以調(diào)動學習積極性；在理解地理概念和區(qū)域劃分時，可能會感到困惑；在運用地理知識分析問題時，可能缺乏實際經(jīng)驗和方法。此外，學生可能對家鄉(xiāng)的地理位置和文化傳統(tǒng)了解不足，需要教師引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，引導學生系統(tǒng)學習地理知識，同時鼓勵學生積極參與討論，分享對家鄉(xiāng)和祖國的認知。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同地理區(qū)域的代表，探討各自區(qū)域的特點，增進對地理區(qū)域的理解。

3.利用地圖、圖片和視頻等多媒體資源，直觀展示我國疆域的遼闊和地理區(qū)域的差異，提高學生的學習興趣和效果。

4.通過小組合作項目，讓學生收集家鄉(xiāng)的地理資料，制作家鄉(xiāng)地圖，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——《我的家在哪里》。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，你的家在哪里？它有什么特點？你的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風景和有趣的故事呢？

（學生）我的家在美麗的江南水鄉(xiāng)，有蜿蜒的河流和古老的橋梁。

（教師）很好，同學們對家鄉(xiāng)都有著深刻的感情。那么，今天我們就來一起了解我們偉大的祖國，探究我們共同的家園。

二、新課講授

1.我國疆域的遼闊

（教師）同學們，我國是一個幅員遼闊的國家，東臨太平洋，西至帕米爾高原，南至南沙群島，北至黑龍江。接下來，我們通過地圖來了解一下我國的地理位置。

（學生）老師，我國位于亞洲東部，太平洋的西岸。

（教師）很好，接下來我們來看一下我國的地形地貌。我國地形復雜多樣，有高山、平原、丘陵、盆地等。

（學生）老師，我國有喜馬拉雅山脈、黃土高原、長江中下游平原等。

（教師）是的，同學們觀察得很仔細。那么，我國有哪些氣候類型呢？

（學生）老師，我國有熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等氣候類型。

（教師）很好，同學們對我國的基本國情有了初步的了解。

2.我國四大地理區(qū)域的劃分及特點

（教師）接下來，我們要了解我國四大地理區(qū)域的劃分及特點。請同學們打開課本，我們一起學習。

（學生）老師，我國四大地理區(qū)域分別是北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。

（教師）很好，同學們已經(jīng)記住了四大地理區(qū)域的名稱。那么，每個地理區(qū)域有哪些特點呢？

（學生）老師，北方地區(qū)氣候寒冷，有豐富的礦產(chǎn)資源；南方地區(qū)氣候溫暖濕潤，有豐富的水資源；西北地區(qū)氣候干旱，有廣闊的草原；青藏地區(qū)海拔高，有豐富的動植物資源。

（教師）同學們分析得很到位?，F(xiàn)在，請同學們用一句話概括每個地理區(qū)域的特點。

（學生）北方地區(qū)：寒冷、礦產(chǎn)資源豐富；南方地區(qū)：溫暖濕潤、水資源豐富；西北地區(qū)：干旱、草原廣闊；青藏地區(qū)：海拔高、動植物資源豐富。

（教師）很好，同學們已經(jīng)掌握了我國四大地理區(qū)域的特點。

3.認識家鄉(xiāng)

（教師）同學們，現(xiàn)在請你們打開課本，看看自己家鄉(xiāng)所在的地理區(qū)域，思考一下，你的家鄉(xiāng)有哪些特點？

（學生）老師，我的家鄉(xiāng)在南方地區(qū)，氣候溫暖濕潤，有豐富的水資源和美麗的風景。

（教師）很好，同學們已經(jīng)認識了自己的家鄉(xiāng)。接下來，請同學們用一句話概括自己家鄉(xiāng)的特點。

（學生）我的家鄉(xiāng)：溫暖濕潤、水資源豐富、風景優(yōu)美。

（教師）很好，同學們已經(jīng)掌握了認識家鄉(xiāng)的方法。

三、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《我的家在哪里》這一課，了解了我國疆域的遼闊、四大地理區(qū)域的劃分及特點，以及如何認識家鄉(xiāng)。希望大家在今后的學習中，能夠更加熱愛我們的祖國，關心家鄉(xiāng)的發(fā)展。

四、作業(yè)布置

1.請同學們回家后，向家人了解一下家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、自然資源等，下節(jié)課分享給大家。

2.請同學們制作一張家鄉(xiāng)地圖，標注出家鄉(xiāng)的地理位置、主要山脈、河流、城市等。

五、課后反思

本節(jié)課通過講授、討論、角色扮演等多種教學方法，使同學們對我國的基本國情有了初步的了解，培養(yǎng)了他們的愛國主義情懷。在今后的教學中，我將進一步關注學生的學習興趣和需求，提高教學效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《地理知識小百科》：這本書以通俗易懂的語言介紹了地理學科的基本知識，包括地球的形狀、地球的運動、氣候類型、自然地理現(xiàn)象等。適合學生閱讀，幫助他們建立完整的地理知識體系。

-《中國地理大觀》：本書詳細介紹了中國的自然地理、人文地理、歷史地理等，包括各地區(qū)的特色景觀、歷史沿革、民族風情等。通過閱讀，學生可以更全面地了解中國的地理文化。

-《地理課程標準解讀》：這本書主要針對中學地理課程標準進行解讀，包括課程目標、教學內(nèi)容、教學方法等。有助于教師更好地把握教學方向，同時也為學生提供了學習指導。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱課外資料，了解自己家鄉(xiāng)的地理特征，如地形、氣候、自然資源等，并嘗試繪制家鄉(xiāng)地圖。

-鼓勵學生關注家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟發(fā)展，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷、民俗風情、產(chǎn)業(yè)結構等，培養(yǎng)他們的社會責任感和家鄉(xiāng)情懷。

-組織學生進行小組合作，探討家鄉(xiāng)如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提出合理的建議和措施。

-鼓勵學生關注國家地理政策，如生態(tài)文明建設、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等，了解國家在地理領域的重大決策。

-組織學生參加地理競賽或活動，如地圖制作比賽、地理知識競賽等，提高學生的地理素養(yǎng)和實踐能力。

-鼓勵學生參觀地理博物館、科技館等，親身體驗地理知識在實際生活中的應用。

-鼓勵學生關注地理學科的前沿動態(tài)，如氣候變化、環(huán)境問題等，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。教學反思今天，我們結束了《我的家在哪里》這一課的學習?；剡^頭來看，我覺得這節(jié)課既有收獲，也有不足，以下是我的一些教學反思。

首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，同學們參與度較高。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問“你的家在哪里？”激發(fā)了學生的興趣，讓他們立刻投入到課堂學習中。在講授新知識時，我采用了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習地理知識。特別是在討論環(huán)節(jié)，同學們積極發(fā)言，分享了自己對家鄉(xiāng)的了解，這讓我感到非常欣慰。

其次，我注意到同學們在認識家鄉(xiāng)這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們通過課本上的圖片和文字，結合自己的實際經(jīng)驗，對家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、自然資源等有了更深入的了解。在這個過程中，我引導學生運用地理知識分析問題，培養(yǎng)了他們的空間思維和地圖解讀能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解我國四大地理區(qū)域時，有些學生對于區(qū)域特點的理解不夠深入。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重引導學生運用地理知識分析問題，提高他們的地理素養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在學習過程中，對于地理概念的理解存在一定的困難。例如，在講解地形地貌時，有些學生難以區(qū)分山地、高原、丘陵等概念。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學中，通過實際案例、圖片等方式，幫助學生更好地理解和記憶地理概念。

在教學過程中，我還注意到一些學生在小組合作中表現(xiàn)出了較強的團隊協(xié)作能力，但也有一些學生顯得較為被動。為了提高每個學生的參與度，我將在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

最后，我覺得在課后作業(yè)的布置上，還可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，我還可以設計一些實踐性、探究性的作業(yè)，如讓學生調(diào)查家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、制作家鄉(xiāng)地圖等，這樣既能提高學生的學習興趣，又能讓他們在實踐中學習地理知識。重點題型整理1.題型：描述地理區(qū)域特點

例題：請描述南方地區(qū)的氣候特點，并舉例說明該地區(qū)的典型景觀。

答案：南方地區(qū)屬于亞熱帶季風氣候，特點是溫暖濕潤，四季分明。典型景觀有西湖、漓江、蘇州園林等。

2.題型：分析地理區(qū)域優(yōu)勢

例題：請分析北方地區(qū)在農(nóng)業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢，并舉例說明。

答案：北方地區(qū)氣候寒冷，土地肥沃，適宜種植小麥、玉米等糧食作物。舉例：東北平原是我國重要的糧食生產(chǎn)基地。

3.題型：比較不同地理區(qū)域的特點

例題：比較南方地區(qū)和西北地區(qū)在氣候、地形、植被等方面的差異。

答案：南方地區(qū)氣候溫暖濕潤，地形以山地、丘陵為主，植被類型豐富；西北地區(qū)氣候干旱，地形以高原、盆地為主，植被稀少。

4.題型：繪制家鄉(xiāng)地圖

例題：請根據(jù)以下信息，繪制一張家鄉(xiāng)地圖，并標