課題開題報告：省屬高校通識教育課程平臺建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！妒俑咝ＭㄗR教育課程平臺建設(shè)研究課題開題報告》一、課題基本信息課題名稱：省屬高校通識教育課程平臺建設(shè)研究課題來源：教育部課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人：張華主要成員：李明、王麗、趙強、孫濤課題申報時間：2022年3月預(yù)計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。在新的歷史時期，高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。通識教育作為高等教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和國際視野具有不可替代的作用。然而，當(dāng)前我國省屬高校通識教育課程平臺建設(shè)還存在一些問題，如課程資源匱乏、教學(xué)手段單一、師資力量不足等，嚴(yán)重制約了通識教育的質(zhì)量和效果。因此，開展省屬高校通識教育課程平臺建設(shè)研究，對于提高我國高校通識教育水平，培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才具有重要意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，我國學(xué)者對通識教育課程平臺建設(shè)進行了廣泛的研究，取得了一定的成果。主要集中在以下幾個方面：一是通識教育課程體系構(gòu)建，學(xué)者們提出了多種通識教育課程體系構(gòu)建模式，如“基礎(chǔ)+模塊+拓展”模式、“核心+選修”模式等；二是通識教育課程資源開發(fā)，學(xué)者們探討了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)豐富多樣的通識教育課程資源；三是通識教育課程教學(xué)方法改革，學(xué)者們提出了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等。國外研究現(xiàn)狀國外通識教育課程平臺建設(shè)研究起步較早，積累了豐富的經(jīng)驗。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是通識教育課程體系構(gòu)建，國外高校普遍采用“核心課程+選修課程”模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力；二是通識教育課程資源開發(fā)，國外高校注重利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)具有互動性和實踐性的通識教育課程資源；三是通識教育課程教學(xué)方法改革，國外高校普遍采用小組討論、項目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和解決問題的能力。發(fā)展趨勢未來，我國省屬高校通識教育課程平臺建設(shè)將呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢：一是通識教育課程體系更加完善，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和國際視野；二是通識教育課程資源更加豐富，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)具有互動性和實踐性的通識教育課程資源；三是通識教育課程教學(xué)方法更加多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)本課題旨在通過深入研究省屬高校通識教育課程平臺建設(shè)，提出一套科學(xué)、實用的通識教育課程平臺建設(shè)方案，為我國高校通識教育改革提供理論指導(dǎo)和實踐借鑒。研究內(nèi)容（1）通識教育課程體系構(gòu)建研究：分析國內(nèi)外通識教育課程體系構(gòu)建模式，提出適合我國省屬高校的通識教育課程體系構(gòu)建方案。（2）通識教育課程資源開發(fā)研究：探討如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)具有互動性和實踐性的通識教育課程資源。（3）通識教育課程教學(xué)方法改革研究：分析國內(nèi)外通識教育課程教學(xué)方法改革經(jīng)驗，提出適合我國省屬高校的通識教育課程教學(xué)方法改革方案。五、課題研究方法與路徑文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解通識教育課程平臺建設(shè)的理論研究和實踐經(jīng)驗。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解省屬高校通識教育課程平臺建設(shè)的現(xiàn)狀和需求。案例分析法：選取國內(nèi)外通識教育課程平臺建設(shè)的典型案例，分析其成功經(jīng)驗和不足之處。實踐探索法：在省屬高校開展通識教育課程平臺建設(shè)的實踐探索，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進措施。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套科學(xué)、實用的通識教育課程平臺建設(shè)方案。（2）開發(fā)一批具有互動性和實踐性的通識教育課程資源。（3）提出一套適合我國省屬高校的通識教育課程教學(xué)方法改革方案。成果形式（1）研究報告：撰寫課題研究報告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。（2）學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表相關(guān)研究成果。（3）教學(xué)案例：開發(fā)一批通識教育課程教學(xué)案例，供高校教師參考。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2022年3月-2022年6月：完成課題申報、開題報告撰寫和文獻(xiàn)調(diào)研工作。（2）2022年7月-2022年12月：開展調(diào)查研究，收集和分析數(shù)據(jù)。（3）2023年1月-2023年6月：進行案例分析和實踐探索，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。（4）2023年7月-2023年12月：撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文，開發(fā)教學(xué)案例。（5）2024年1月-2024年6月：課題結(jié)題驗收，成果推廣和應(yīng)用。人員分工張華：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文。李明：負(fù)責(zé)通識教育課程體系構(gòu)建研究，開發(fā)教學(xué)案例。王麗：負(fù)責(zé)通識教育課程資源開發(fā)研究，收集和分析數(shù)據(jù)。趙強：負(fù)責(zé)通識教育課程教學(xué)方法改革研究，開展調(diào)查研究。孫濤：負(fù)責(zé)課題宣傳和推廣，協(xié)助其他成員開展工作。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻(xiàn)調(diào)研費：5萬元（2）調(diào)查研究費：10萬元（3）案例分析費：5萬元（4）實踐探索費：10萬元（5）研究報告和學(xué)術(shù)論文撰寫費：5萬元（6）教學(xué)案例開發(fā)費：5萬元（7）課題結(jié)題驗收費：2萬元（8）成果推廣和應(yīng)用費：3萬元總計：45萬元設(shè)備需求（1）計算機：10臺（2）打印機：2臺（3）掃描儀：1臺（4）投影儀：1臺（5）攝像機：1臺（6）錄音筆：5個（7）辦公桌椅：10套（8）文件柜：5個總計：20萬元九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《省屬高校通識教育課程平臺建設(shè)研究課題開題報告》的詳細(xì)內(nèi)容，希望對您有所幫助。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4