Unit 6 Enjoy Cycling Topic 1 We're going on a three-day visit to Mount Tai. Section C 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛科普版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit6EnjoyCyclingTopic1We'regoingonathree-dayvisittoMountTai.SectionC教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛科普版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit6EnjoyCyclingTopic1We'regoingonathree-dayvisittoMountTai.SectionC”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)，完成對(duì)泰山三天游的行程安排。通過情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語(yǔ)言能力，通過聽說讀寫技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力；2）文化意識(shí)，通過介紹泰山文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同；3）思維品質(zhì)，通過小組討論和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力；4）學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的活動(dòng)。例如，通過對(duì)話“Lastweek,wevisitedMountTai.Weclimbedthemountainandtooklotsofpictures.”，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的過去式來表達(dá)過去的經(jīng)歷。

-重點(diǎn)二：理解并使用表示地點(diǎn)和順序的詞匯。如“first,second,next,last”等，以幫助學(xué)生描述行程的順序。

-重點(diǎn)三：掌握描述具體事件和活動(dòng)的表達(dá)方式。例如，通過描述“wereachedthesummitattheendofthefirstday”，學(xué)生需學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)到達(dá)山頂?shù)氖录?/p>

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：過去時(shí)態(tài)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。對(duì)于一些動(dòng)詞，如“be”，需要使用“was/were”而非簡(jiǎn)單的過去式形式，學(xué)生可能難以掌握。

-難點(diǎn)二：在連續(xù)活動(dòng)中確定時(shí)態(tài)的使用。例如，學(xué)生在描述一天內(nèi)的活動(dòng)時(shí)，可能混淆動(dòng)作的先后順序和時(shí)態(tài)的對(duì)應(yīng)。

-難點(diǎn)三：描述地點(diǎn)和順序詞匯的靈活運(yùn)用。學(xué)生可能難以將這些詞匯融入連貫的敘述中，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或表達(dá)不自然。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解過去時(shí)態(tài)的用法和泰山文化背景，為學(xué)生提供語(yǔ)言知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論行程安排，提高學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情景模擬：創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用英語(yǔ)描述旅行經(jīng)歷。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示泰山風(fēng)景圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供實(shí)時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法和詞匯。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和旅游網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，并詢問學(xué)生對(duì)騎自行車的興趣。

2.學(xué)生分享自己騎自行車旅行的經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示泰山風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景色。

2.學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的景色，老師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

三、課文學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生分角色朗讀課文，老師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.老師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“visit”、“summit”、“climb”等。

4.學(xué)生通過小組討論，總結(jié)課文中的時(shí)態(tài)和句型結(jié)構(gòu)。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的文化背景，如泰山的歷史和文化意義。

四、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.情景模擬：學(xué)生分組扮演旅行者，用英語(yǔ)描述他們的旅行經(jīng)歷。

2.詞匯接龍：老師給出一個(gè)與旅行相關(guān)的詞匯，學(xué)生依次用該詞匯的派生詞進(jìn)行接龍。

3.語(yǔ)法練習(xí)：老師給出一些句子，學(xué)生判斷句子中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是否正確。

五、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.老師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如時(shí)態(tài)、詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于他們騎自行車旅行的短文。

2.學(xué)生收集關(guān)于泰山的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程細(xì)化如下：

一、導(dǎo)入

1.老師用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹：“Hello,everyone.Mynameis[老師姓名].I'mveryhappytobeyourteachertoday.Doyoulikecycling?Haveyouevergoneonacyclingtrip?”

2.學(xué)生分享自己的騎自行車旅行經(jīng)歷：“Yes,Ihave.Lastsummer,Iwentcyclingwithmyfriends.Wevisitedabeautifullakeinthemountains.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示泰山風(fēng)景圖片：“Lookatthispicture.It'sMountTai,oneofthefivesacredmountainsinChina.Whatdoyouseeinthepicture?”

2.學(xué)生描述圖片中的景色：“Iseeamountainwithalotoftrees.Therearesomeancientbuildingsonthemountain.Itlooksverybeautiful.”

三、課文學(xué)習(xí)

1.老師播放課文錄音：“Now,let'slistentotherecordingofthetext.Payattentiontothepronunciationandintonation.”

2.學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：“I'mlisteningtotherecording.Itrytoimitatethepronunciationandintonationofthespeaker.”

3.老師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：“Inthistext,welearnsomenewwordsandphrases,suchas'visit','summit','climb',and'takepictures'.Let'slearnhowtousethemcorrectly.”

4.學(xué)生通過小組討論，總結(jié)課文中的時(shí)態(tài)和句型結(jié)構(gòu)：“Inthetext,wecanseethatthepasttenseisusedtodescribethepastevents.Thesentencestructureisusuallysubject+verb+object.”

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的文化背景：“MountTaiisnotonlyanaturallandscape,butalsoasymbolofChineseculture.Ithasalonghistoryandmanylegends.”

四、課堂活動(dòng)

1.情景模擬：“Now,let'sactoutthetext.Divideintogroupsandplaytherolesofthetravelers.UseEnglishtodescribeyourtrip.”

2.詞匯接龍：“Thenextactivityisavocabularychain.I'llstartwithawordrelatedtocycling.Youneedtouseawordderivedfromit.Forexample,ifIsay'bicycle',youcansay'biker','biking',andsoon.”

3.語(yǔ)法練習(xí)：“Now,let'sdosomegrammarexercises.I'llgiveyousomesentences.Pleasejudgewhetherthetenseandvoicearecorrect.”

五、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生完成課本中的練習(xí)題：“Pleasefinishtheexercisesinyourtextbook.I'llcheckyouranswerslater.”

2.老師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)：“Goodjob!Someofyoudidwell,butsomeofyouneedmorepractice.Keepworkinghard!”

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutthepasttense,somenewwordsandphrases,andtheculturalbackgroundofMountTai.Remembertopracticetheminyourdailylife.”

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)：“Ilearnedalottoday.Iliketheactivitywhereweactedoutthetext.Ithelpedmeimprovemyspeakingskills.”

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于他們騎自行車旅行的短文：“Writeashortpassageaboutyourcyclingtrip.Youcandescribetheplacesyouvisited,thepeopleyoumet,andthethingsyoudid.”

2.學(xué)生收集關(guān)于泰山的資料：“CollectsomeinformationaboutMountTai.Youcanfinditinbooks,ontheinternet,oraskyourparentsandteachers.”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能的提高

-聽力：學(xué)生在課堂上通過聽錄音和老師的講解，能夠辨別并理解與旅行相關(guān)的英語(yǔ)指令和描述，提升了聽力理解能力。

-說的能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升，能夠用英語(yǔ)描述旅行經(jīng)歷，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-寫作：通過課后寫作作業(yè)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，獨(dú)立撰寫短文，展示了自己的寫作能力。

-語(yǔ)法：通過語(yǔ)法練習(xí)和老師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)和句型結(jié)構(gòu)有了更深的理解，能夠正確運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)。

2.文化意識(shí)的增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)泰山的背景知識(shí)，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

-在討論中，學(xué)生分享了他們對(duì)旅游文化的看法，體現(xiàn)了對(duì)不同文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)的提升

-通過小組合作和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論過程中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證，展現(xiàn)了邏輯思維和辯證思維的發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)策略的掌握

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過聽、說、讀、寫等多種途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和課本資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。

5.綜合應(yīng)用能力的提升

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如角色扮演和寫作，體現(xiàn)了學(xué)以致用的能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際生活，展示自己對(duì)旅行和個(gè)人興趣的理解。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，老師通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在講解過去時(shí)態(tài)時(shí)，老師可以提問：“WhattimedidyouvisitMountTai?”學(xué)生回答后，老師可以進(jìn)一步提問：“Howdidyoufeelwhenyoureachedthesummit?”通過這些問題，老師可以了解學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生參與度：老師通過觀察學(xué)生的課堂參與度來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演活動(dòng)中，老師會(huì)注意學(xué)生是否積極參與，是否能夠流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組討論評(píng)估：在小組討論環(huán)節(jié)，老師會(huì)觀察學(xué)生之間的互動(dòng)，評(píng)估他們的合作能力和溝通技巧。例如，老師會(huì)注意學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出建設(shè)性的建議。

-課堂測(cè)試：通過課堂小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題等，老師可以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，老師可以出一些關(guān)于泰山旅游的情景題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：老師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、練習(xí)題等。在批改過程中，老師會(huì)注意學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯使用是否準(zhǔn)確，以及文章的組織結(jié)構(gòu)是否合理。

-個(gè)性化反饋：老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出個(gè)性化的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于作文，老師可以指出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述旅行經(jīng)歷。

-及時(shí)反饋：老師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。例如，老師可以在課堂上展示一些典型錯(cuò)誤，并講解正確的做法。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在反饋中，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，比如：“Youhavemadegreatprogressinyourwriting.Keeppracticingandyouwillimproveevenmore.”這樣的鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.自評(píng)與互評(píng)

-學(xué)生自評(píng)：老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-互評(píng)活動(dòng)：在