第六單元《習作：這兒真美》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

第六單元《習作：這兒真美》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元《習作：這兒真美》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）設計意圖本教學設計旨在通過引導學生觀察、描述身邊的自然景觀，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。通過結合課本《習作：這兒真美》的內(nèi)容，引導學生運用所學知識，以三年級學生的認知水平為基礎，進行生動形象的景物描寫，提升學生的語文素養(yǎng)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察自然、欣賞美的能力，提高學生的語言表達和文字組織能力。通過本課學習，使學生能夠運用豐富的詞匯和恰當?shù)木涫?，生動地描繪出所觀察到的景物特點，增強學生的審美情趣和文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上冊語文課程中已學習了一些基本的描寫方法，如靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫等。同時，學生對四季變化、自然景觀有一定的認知，能夠識別常見的植物和動物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對大自然充滿好奇心，對美的景物有較高的欣賞能力。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過觀察和想象進行寫作。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察細節(jié)，有的學生擅長通過繪畫來表達自己的想法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在描寫景物時可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達景物特點；二是缺乏觀察技巧，難以捕捉到景物的細節(jié)；三是句子結構單一，寫作內(nèi)容較為單調(diào)。此外，學生在進行景物描寫時可能缺乏整體布局意識，導致文章結構不清晰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《習作：這兒真美》教材，包含課文和寫作指導。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的自然景觀圖片、視頻，以及描繪景物的范作文。

3.教室布置：設置觀察角，擺放植物、動物模型，營造觀察和寫作的氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的美景，并提出問題：“同學們，你們喜歡這樣的風景嗎？你們知道這樣的風景在哪里嗎？”

2.提出問題：引導學生思考：“你們覺得什么樣的地方才算得上‘真美’？我們?nèi)绾斡谜Z言描繪出這樣的美景呢？”

3.引出課題：教師總結：“今天，我們就來學習如何用文字描繪出‘這兒真美’的景象?！?/p>

用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：引導學生學習景物描寫的方法，提高學生的觀察能力和表達能力。

2.教學重點：景物描寫的順序、方法和技巧。

3.教學過程：

a.教師講解景物描寫的順序，如從上到下、從遠到近、從整體到局部等。

b.教師示范景物描寫的方法，如運用比喻、擬人等修辭手法。

c.教師講解景物描寫的技巧，如注意細節(jié)、運用豐富的詞匯等。

用時：15分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組討論：教師將學生分成小組，每組選擇一個景物進行描寫，要求運用所學方法。

2.學生展示作品：每組選派代表展示作品，其他小組進行評價。

3.教師點評：教師對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予指導。

用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何運用比喻、擬人等修辭手法進行景物描寫？

2.學生回答：教師引導學生回答，并給予評價。

3.教師總結：強調(diào)修辭手法在景物描寫中的重要作用。

用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何通過觀察來發(fā)現(xiàn)景物的特點？

2.學生回答：教師引導學生回答，并給予評價。

3.教師示范：教師現(xiàn)場示范觀察景物的方法，讓學生跟隨觀察。

4.學生實踐：學生按照教師示范的方法，觀察教室內(nèi)的景物，并進行描寫。

用時：10分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：通過學習本節(jié)課，你們有什么收獲？

2.學生回答：教師引導學生回答，并總結學生的收獲。

3.教師總結：強調(diào)觀察和表達能力在生活中的重要性。

用時：5分鐘

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)景物描寫的方法和技巧。

2.作業(yè)布置：要求學生課后觀察校園內(nèi)的景物，用文字描繪出來。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加細致地觀察自然景觀，發(fā)現(xiàn)景物的特點，如色彩、形狀、動態(tài)等，從而提高了他們的觀察能力。

2.語言表達能力增強：學生在學習如何運用比喻、擬人等修辭手法進行景物描寫后，能夠用更加生動、形象的語言表達自己的觀察和感受，增強了他們的語言表達能力。

3.寫作技能進步：學生通過實際練習，掌握了景物描寫的順序、方法和技巧，能夠在寫作中運用所學知識，寫出結構清晰、內(nèi)容豐富的作文。

4.創(chuàng)造力激發(fā)：本節(jié)課的學習激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，他們在描繪景物時能夠結合自己的想象，創(chuàng)造出獨特的描寫方式，展現(xiàn)了他們的個性。

5.審美能力提高：通過觀察和描繪自然景觀，學生對美的認知得到了提升，能夠更加敏銳地捕捉生活中的美好瞬間，增強了審美能力。

6.合作能力加強：在分組討論和展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成寫作任務，提高了他們的合作能力。

7.語文素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學習，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提高，包括詞匯積累、句子結構、修辭手法等方面的運用能力。

8.學習興趣增加：學生在學習過程中，感受到了寫作的樂趣，對語文學習產(chǎn)生了更大的興趣，有助于形成良好的學習習慣。

9.解決問題能力提升：學生在面對寫作中的困難和挑戰(zhàn)時，能夠運用所學知識和技巧，逐步解決問題，提高了他們的解決問題能力。

10.自信心增強：通過完成寫作任務并得到教師的肯定和同學的評價，學生的自信心得到了增強，對未來的學習充滿期待。典型例題講解例題1：請用生動的語言描寫一下春天的校園。

解答：

春天的校園，就像一幅五彩斑斕的畫卷。柳樹披上了嫩綠的新裝，隨風搖曳，仿佛在向人們展示著春天的活力。桃花、梨花競相開放，粉嫩的花瓣在陽光下熠熠生輝。小草從泥土中探出頭來，綠意盎然。校園里的湖面，平靜如鏡，倒映著藍天白云和岸邊盛開的花朵。遠處，一群歡快的小鳥在樹枝間跳躍，鳴叫聲此起彼伏。

例題2：請運用比喻和擬人的修辭手法，描寫夏天的太陽。

解答：

夏天的太陽，像一個熱情洋溢的大火球，高懸在天空。它用熾熱的光芒照耀著大地，仿佛在向萬物傳遞著它的熱情。太陽似乎在向人們微笑，它的光芒像無數(shù)只小手，撫摸著每一寸土地。熱浪滾滾，太陽仿佛在跳動的旋律中，為這個炎熱的季節(jié)增添了無限的活力。

例題3：請用細膩的筆觸描寫秋天的田野。

解答：

秋天的田野，像一幅金黃色的地毯，鋪滿了大地。稻谷熟了，一片片金黃的稻穗低垂著頭，仿佛在向辛勤的農(nóng)民致敬。玉米棒子挺立著，像一個個士兵守護著田野。棉花開了，潔白的棉朵在微風中輕輕搖曳，如同一朵朵白云飄蕩在田野上。遠處，一群歸巢的鳥兒在空中劃過一道優(yōu)美的弧線，為這豐收的季節(jié)增添了無限的詩意。

例題4：請用詩意的語言描寫冬天的雪景。

解答：

冬天的雪景，仿佛是一幅淡雅的水墨畫。雪花紛紛揚揚，像天使的羽毛，輕輕地飄落在人間。大地披上了銀裝，房屋、樹木、道路都覆蓋著一層厚厚的白雪。孩子們在雪地里嬉戲，堆雪人、打雪仗，歡聲笑語回蕩在空中。雪后的夜晚，月光灑在雪地上，銀光閃爍，宛如進入了童話世界。

例題5：請描寫一次你親身經(jīng)歷的難忘的自然景觀。

解答：

那是一個陽光明媚的周末，我和家人來到了郊外的山間小溪。溪水清澈見底，魚兒在水中自由游弋。溪邊，野花爭奇斗艷，蝴蝶在花間翩翩起舞。沿著溪流前行，我們來到了一個瀑布前。瀑布從山澗傾瀉而下，發(fā)出震耳欲聾的聲響，如同一首激昂的樂章。站在瀑布前，我仿佛感受到了大自然的神奇力量，那一刻，我深深被這美麗的自然景觀所吸引。課堂1.課堂提問評價：

在課堂教學中，教師通過提問來評價學生的學習情況。提問的方式包括直接提問、分組討論和小組展示。教師會根據(jù)學生的回答來判斷他們對知識的掌握程度。以下是幾種具體的評價方法：

-直接提問：教師直接向個別學生提問，了解他們對景物描寫方法的理解和應用。

-分組討論：學生分組討論后，教師會隨機抽取小組代表進行發(fā)言，評價小組的討論效果和學生的表達能力。

-小組展示：學生分組完成景物描寫任務后，教師會要求各小組展示作品，評價學生的創(chuàng)作能力和團隊合作精神。

2.觀察評價：

教師在課堂上會觀察學生的參與度和互動情況，以及他們在寫作過程中的表現(xiàn)。以下是一些觀察評價的要點：

-學生是否積極參與課堂活動，如提問、回答和討論。

-學生在寫作過程中的專注程度和態(tài)度。

-學生是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)作，如使用修辭手法、注意細節(jié)等。

-學生在小組合作中的角色和貢獻。

3.課堂測試評價：

為了更全面地了解學生的學習效果，教師可以設計一些課堂測試，如口頭描述、即時作文等。以下是幾種測試評價的方法：

-口頭描述：學生口頭描述一個景物，教師評價其描述的準確性和生動性。

-即時作文：教師給出一個景物主題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作文，教師評價作文的內(nèi)容、結構和語言表達。

4.學生自評與互評：

為了培養(yǎng)學生的自我評價能力和批判性思維，教師可以引導學生進行自評和互評。以下是一些具體的步驟：

-自評：學生對自己的作文進行自我評價，包括內(nèi)容、結構、語言表達等方面。

-互評：學生之間互相評價作文，提出建設性的意見和改進建議。

5.課堂反饋：

教師在課堂上給予學生及時的反饋，幫助他們了解自己的學習情況。以下是一些反饋的要點：

-針對學生的回答和作品，給予具體的肯定和鼓勵。

-指出學生的不足之處，并提供改進的建議。

-鼓勵學生提問和探索，營造積極的學習氛圍。板書設計①

-本文重點知識點：景物描寫的方法

-關鍵詞：觀察、細節(jié)、順序、修辭手法

②

-重點詞句：

-觀察角度：從上到下、從遠到近、從整體到局部

-描寫順序：靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫

-修辭手法：比喻、擬人、排比

③

-板書結構：

-標題：《習作：這兒真美》

-一、景物描寫的方法

1.觀察角度

2.描寫順序

3.修辭手法

-二、范文分析

1.描寫方法運用

2.語言特點

-三、寫作實踐

1.選擇景物

2.運用方法

3.檢查修改反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風光視頻和提出問題，激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學生在合作中學習，提高了他們的觀察能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生詞匯量不足：在景物描寫中，部分學生由于詞匯量有限，難以準確表達景物特點，導致作文內(nèi)容不夠豐富。

2.學生觀察技巧有待提高：有些學生在觀察景物時，不能捕捉到景物的細節(jié)，影響了作文的生動性和形象性。

3.教學評價方式單一：在課堂評價中，我主要依靠提問和觀察，評價方式較為單一，未能全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富詞匯，提高表達能力：在今后的教學中，我將注重引導學生積累詞匯，可以通過閱讀、背誦等方式，擴大學生的詞匯量，提高他們的表達能力。

2.加強觀察技