第15課《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第15課《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第15課《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《誡子書》，學(xué)生能夠感受古文之美，體會(huì)諸葛亮家訓(xùn)的智慧，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生將通過朗讀、默寫、翻譯等活動(dòng)，提升古詩文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：把握文章主旨。通過分析《誡子書》中諸葛亮對(duì)兒子的教誨，引導(dǎo)學(xué)生理解其倡導(dǎo)的修身齊家治國(guó)平天下的理念。

-重點(diǎn)二：品味文言文語言。通過朗讀、翻譯等方式，讓學(xué)生感受文言文的韻味，體會(huì)諸葛亮語言的精煉與深邃。

-重點(diǎn)三：學(xué)習(xí)古文寫作手法。分析諸葛亮在《誡子書》中運(yùn)用的排比、對(duì)仗等修辭手法，提升學(xué)生的文言文寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：文言文翻譯。由于文言文與現(xiàn)代漢語在語法、詞匯等方面存在差異，學(xué)生難以準(zhǔn)確翻譯文中的句子，需要教師引導(dǎo)進(jìn)行逐句分析。

-難點(diǎn)二：理解文言文修辭。學(xué)生對(duì)于古文中運(yùn)用的修辭手法理解不夠，需要教師通過實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握。

-難點(diǎn)三：情感態(tài)度價(jià)值觀的感悟。諸葛亮在《誡子書》中傳達(dá)的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生有一定的深度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成正確的價(jià)值觀念。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材，包括《誡子書》原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《誡子書》相關(guān)的歷史背景資料、諸葛亮畫像、古代家訓(xùn)圖片等，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示文言文翻譯、修辭手法分析等教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述諸葛亮的一生，特別是其在《三國(guó)演義》中的形象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)諸葛亮產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過的文言文知識(shí)，如《論語》中的句子，幫助學(xué)生回顧文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《誡子書》的背景、作者和文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮寫此書的初衷。

-舉例說明：教師選取文章中的關(guān)鍵句子，如“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”，結(jié)合具體語境，講解文言文的翻譯方法和修辭手法。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“諸葛亮在《誡子書》中提出了哪些修身齊家的理念？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.朗讀與默寫（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分角色朗讀《誡子書》，注意節(jié)奏和語氣，感受文言文的韻律美。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和語氣。

4.翻譯與賞析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的文言文句子，進(jìn)行翻譯練習(xí)，教師選取優(yōu)秀翻譯進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

-教師指導(dǎo)：教師講解翻譯技巧，如直譯、意譯等，并舉例說明。

5.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分為小組，討論《誡子書》中的修辭手法，如排比、對(duì)仗等，并分析其在文中的作用。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中的問題，引導(dǎo)小組完成討論報(bào)告。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書》中的核心思想和價(jià)值觀。

-拓展延伸：教師提出問題，如“諸葛亮在《誡子書》中的教誨對(duì)我們今天有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

9.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括《誡子書》的背誦、翻譯和賞析，以及相關(guān)拓展閱讀。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

-學(xué)生能夠正確朗讀《誡子書》，理解其基本內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。

-學(xué)生通過分析文言文句子結(jié)構(gòu)，提高了對(duì)文言文語法的掌握，如對(duì)主謂賓結(jié)構(gòu)的識(shí)別，對(duì)特殊句式的理解。

2.文言文鑒賞能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠欣賞《誡子書》中的修辭手法，如排比、對(duì)仗等，并學(xué)會(huì)從修辭角度分析文言文的美感。

-學(xué)生通過對(duì)比閱讀，能夠辨別文言文中的修辭效果，提升對(duì)文言文藝術(shù)性的鑒賞能力。

3.思想道德素質(zhì)提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《誡子書》中諸葛亮的家訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到修身齊家治國(guó)平天下的重要性，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生從諸葛亮身上學(xué)習(xí)到勤奮學(xué)習(xí)、謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

4.語言表達(dá)能力加強(qiáng)

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，提高了語言組織和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過翻譯和賞析文言文，學(xué)會(huì)了如何將古文中的精華轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語，增強(qiáng)了語言文字運(yùn)用的能力。

5.文化自信和民族自豪感增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《誡子書》這樣的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在了解古代圣賢的思想和行為后，更加堅(jiān)定了傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念。

6.合作學(xué)習(xí)與溝通能力提升

-在小組合作討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在討論過程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，提升了溝通能力。

7.研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

-學(xué)生在課后拓展閱讀中，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了研究性學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究，對(duì)《誡子書》中的問題有了更深入的理解，提高了獨(dú)立解決問題的能力。七、典型例題講解1.例題：請(qǐng)翻譯下列句子：“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！?/p>

答案：不淡泊就不能明確志向，不寧?kù)o就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

2.例題：解釋“淡泊”和“致遠(yuǎn)”在文中的含義。

答案：淡泊指的是不追求名利，寧?kù)o指的是心境平和。在文中，“淡泊”表示諸葛亮教導(dǎo)兒子要有高尚的品德，不被世俗名利所動(dòng)搖；“致遠(yuǎn)”表示要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

3.例題：分析“靜以修身，儉以養(yǎng)德”這句話的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)仗的修辭手法，通過對(duì)稱的結(jié)構(gòu)和相似的詞語，使句子節(jié)奏和諧，意義深刻。

4.例題：請(qǐng)解釋“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”中的“淫慢”和“險(xiǎn)躁”。

答案：“淫慢”指的是放縱和懶散，表示過度追求享樂而不思進(jìn)取；“險(xiǎn)躁”指的是急躁和冒險(xiǎn)，表示性格急躁，容易沖動(dòng)。

5.例題：結(jié)合《誡子書》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”這句話的理解。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性的重要性。諸葛亮認(rèn)為，一個(gè)人如果心靜如水，就能夠修煉自己的品德；如果生活節(jié)儉，就能夠培養(yǎng)自己的德行。在現(xiàn)代社會(huì)，這句話提醒我們要保持內(nèi)心的寧?kù)o，不追求過度的物質(zhì)享受，注重道德修養(yǎng)，成為一個(gè)有品質(zhì)的人。

6.例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《誡子書》中諸葛亮對(duì)兒子提出的四個(gè)要求。

答案：諸葛亮在《誡子書》中提出的四個(gè)要求分別是：修身養(yǎng)性、學(xué)習(xí)知識(shí)、勤儉持家、淡泊名利。

7.例題：分析《誡子書》中諸葛亮的教育思想。

答案：諸葛亮的教育思想主要包括：注重品德教育，強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性；重視知識(shí)學(xué)習(xí)，提倡勤奮好學(xué)；注重實(shí)踐，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約；提倡淡泊名利，追求高尚品德。這些思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《誡子書》，通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述諸葛亮的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史人物的了解還是有限的，所以在講解《誡子書》的背景時(shí)，我可能需要更加詳細(xì)地介紹，讓學(xué)生對(duì)諸葛亮有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋文言文，讓學(xué)生能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诜g文言文句子時(shí)，對(duì)于一些生僻詞匯的理解還是有些困難，所以我可能需要在課前準(zhǔn)備更多的詞匯解釋，或者在課堂上及時(shí)提供幫助。

課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們對(duì)于諸葛亮的家訓(xùn)有自己的理解和看法，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)于文言文的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生通過翻譯和賞析來加深對(duì)《誡子書》的理解。我發(fā)現(xiàn)，那些積極參與課堂討論和作業(yè)的學(xué)生，對(duì)于課文的理解和記憶效果都要好于那些參與度較低的學(xué)生。這說明，課堂參與度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。

1.學(xué)生對(duì)《誡子書》的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)諸葛亮的教育思想有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的文言文閱讀能力和翻譯能力得到了提升。

3.學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力得到了鍛煉。

當(dāng)然，也存在一些不足之處：

1.對(duì)于一些文言文詞匯的解釋，可能還不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備時(shí)，我要更加注重文言文詞匯的解釋，確保學(xué)生在課堂上能夠順利理解。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高表達(dá)能力。

3.我要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-諸葛亮家訓(xùn)的核心思想

-修身齊家治國(guó)平天下的理念

-文言文修辭手法（排比、對(duì)仗等）

②重點(diǎn)詞：

-淡泊

-寧?kù)o

-勵(lì)精

-治性

-淫慢

-險(xiǎn)躁

③重點(diǎn)句：

-非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

-靜以修身，儉以養(yǎng)德。

-淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

-非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

-慎終如始，則無敗事。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于《誡子書》中的名句和道理有較好的理解。大部分學(xué)生能夠正確朗讀文言文，并在翻譯過程中展現(xiàn)出一定的文言文基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生在理解復(fù)雜句子時(shí)顯得有些吃力，需要教師在課堂上給予更多的指導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就《誡子書》中的觀點(diǎn)進(jìn)行深入的探討，并能夠提出自己的見解。小組合作氛圍良好，學(xué)生們?cè)谟懻撝邢嗷W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰，需要進(jìn)一步提高他們的語言組織能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)《誡子書》中的知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好。在翻譯和解釋文言文句子時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出原文的意思。然而，部分學(xué)生在理解文言文中的修辭手法時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)一步講解和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況總體較好，學(xué)生能夠按照要求完成翻譯、賞析和拓展閱讀等任務(wù)。但在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對(duì)于文言文詞匯的理解不夠深入，翻譯不夠準(zhǔn)確，需要教師在批改作業(yè)時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-針對(duì)課堂參與度較低的學(xué)生，教師建議他們?cè)谡n堂上多參與討論，積極提問，提高課堂參與度。

-針對(duì)在翻譯和解釋文言文句子時(shí)遇到困難的學(xué)