初中語文-第三單元《小石潭記》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

初中語文--第三單元《小石潭記》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文--第三單元《小石潭記》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊設(shè)計思路本課程設(shè)計以統(tǒng)編版語文八年級下冊第三單元《小石潭記》為依據(jù)，旨在通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀理解能力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。課程設(shè)計將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀鑒賞能力，提升審美情趣和審美判斷力；鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用文言詞匯、句式的能力，增強語言運用能力；引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和文化意識；激發(fā)學(xué)生探究文本的內(nèi)在聯(lián)系，提高思辨能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言詞匯和句式，對文言文的語法結(jié)構(gòu)有一定的了解。但在閱讀《小石潭記》這類較有難度的文言文時，可能對一些生僻字詞和復(fù)雜句式理解困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但閱讀文言文時容易受到現(xiàn)代漢語思維的影響，導(dǎo)致理解偏差。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究能力，但合作學(xué)習(xí)能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，而部分學(xué)生更習(xí)慣于集體討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《小石潭記》時，可能遇到的困難包括對生僻字詞的識別、對復(fù)雜句式的理解以及對作者情感把握的不足。此外，學(xué)生在分析文本時，可能難以把握作者與環(huán)境的互動關(guān)系，以及文本背后的文化內(nèi)涵。因此，教學(xué)中需關(guān)注這些難點，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以便閱讀《小石潭記》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、地圖、背景音樂等多媒體資源，以增強學(xué)生對文本的理解和感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文詞匯卡片、句式分析表格等，幫助學(xué)生掌握文言文基礎(chǔ)知識和閱讀技巧。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示教學(xué)重點和難點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《小石潭記》的背景資料、作者介紹、文言文基礎(chǔ)詞匯等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《小石潭記》的寫作背景、作者情感、文言文特色等，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為何要記敘小石潭？小石潭有何特別之處？文言文中‘曲徑通幽處’有何深層含義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《小石潭記》及相關(guān)資料，初步了解課文內(nèi)容和文言文特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以《小石潭記》中的自然景觀和人文背景為引子，通過展示小石潭的圖片或相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的語法結(jié)構(gòu)、作者情感表達等知識點，結(jié)合課文中的實例，如“佁然不動”等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中的人物形象和環(huán)境描寫，通過角色扮演，讓學(xué)生體會作者的情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“作者在文中表達了哪些情感？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，分享自己的理解和感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文言文的特點和作者的寫作意圖。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文的閱讀技巧和情感體驗。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《小石潭記》后的心得體會作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際感受，寫一篇讀書筆記。

提供拓展資源：推薦與《小石潭記》相關(guān)的其他文言文作品，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成讀書筆記作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的作品進行拓展閱讀，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學(xué)生深入理解文言文，培養(yǎng)閱讀鑒賞能力。知識點梳理《小石潭記》是統(tǒng)編版語文八年級下冊第三單元的一篇重要課文，以下是對本課知識點的梳理：

一、文言文基礎(chǔ)知識

1.文言文基本句式：了解文言文的句式特點，如判斷句、被動句、省略句等。

2.文言文特殊句式：掌握文言文中常見的特殊句式，如賓語前置、定語后置、狀語后置等。

3.文言文詞匯積累：學(xué)習(xí)課文中的生僻字詞，如“佁然不動”、“窈窕淑女”等，并了解其含義和用法。

二、課文內(nèi)容理解

1.作者情感：了解作者在《小石潭記》中表達的情感，如對自然的熱愛、對人生的感慨等。

2.人物形象：分析課文中的主要人物形象，如作者自己、漁者、漁翁等，了解他們的性格特點和行為動機。

3.環(huán)境描寫：把握課文中的環(huán)境描寫，如小石潭的景色、漁者的生活場景等，體會作者對自然環(huán)境的描繪手法。

三、文學(xué)鑒賞能力

1.文學(xué)體裁：了解《小石潭記》的文學(xué)體裁，屬于記敘文，掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)和特點。

2.寫作手法：分析課文中的寫作手法，如借景抒情、托物言志等，體會作者的寫作技巧。

3.文學(xué)價值：探討《小石潭記》的文學(xué)價值，如對自然美的贊美、對人生哲理的思考等。

四、文化內(nèi)涵

1.歷史背景：了解《小石潭記》所處的時代背景，如唐朝的文學(xué)特點、社會風(fēng)貌等。

2.文學(xué)傳統(tǒng)：掌握《小石潭記》所體現(xiàn)的文學(xué)傳統(tǒng)，如山水田園詩、隱逸文化等。

3.文化價值：探討《小石潭記》的文化價值，如對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響、對現(xiàn)代人的啟示等。

五、學(xué)習(xí)方法

1.預(yù)習(xí)方法：掌握預(yù)習(xí)的基本方法，如閱讀課文、查閱資料、思考問題等。

2.閱讀方法：了解閱讀文言文的方法，如字詞解釋、句式分析、內(nèi)容理解等。

3.寫作方法：學(xué)習(xí)寫作文言文的方法，如積累詞匯、掌握句式、運用修辭等。

六、拓展閱讀

1.推薦與《小石潭記》相關(guān)的文言文作品，如《桃花源記》、《廬山謠》等。

2.推薦與《小石潭記》相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如《邊城》、《背影》等。

3.推薦與《小石潭記》相關(guān)的歷史、地理、文化等方面的書籍和資料。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。以下是針對《小石潭記》教學(xué)的課堂評價策略：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。以下是具體實施方法：

-簡答題：針對課文中的關(guān)鍵詞匯、句子和段落，設(shè)計簡答題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答，以檢驗他們對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-綜合題：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計綜合性問題，如“作者為何要寫小石潭？請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析?！边@類問題旨在考察學(xué)生對文本的整體把握和思辨能力。

-討論題：圍繞課文中的重點問題，組織學(xué)生進行討論，如“小石潭的環(huán)境描寫有何特點？它對文章的主題有何作用？”通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的直觀手段，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。以下是具體實施方法：

-注意力觀察：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，如是否認真聽講、是否積極參與討論等。

-積極性觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的積極性，如是否主動回答問題、是否積極參與角色扮演等。

-合作性觀察：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性意見等。

3.測試評價

測試是課堂評價的量化手段，通過測試可以了解學(xué)生對課文知識的掌握程度。以下是具體實施方法：

-短暫測試：在課堂教學(xué)中，適時進行短暫的測試，如詞匯測試、句子翻譯等，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的即時記憶和理解。

-課堂小結(jié)測試：在課程結(jié)束時，進行課堂小結(jié)測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學(xué)生對整節(jié)課知識點的掌握情況。

-隨堂作文：要求學(xué)生在課堂上進行隨堂作文，以檢驗他們對課文內(nèi)容的理解和表達能力。

4.反饋與激勵

課堂評價不僅要關(guān)注學(xué)生的不足，更要注重給予學(xué)生積極的反饋和激勵。以下是具體實施方法：

-及時反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋，無論是肯定還是指正，都要讓學(xué)生明白自己的表現(xiàn)。

-激勵評價：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭或書面的表揚，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-鼓勵改進：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們改進，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在《小石潭記》的教學(xué)中，嘗試采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提問、討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中深入理解課文內(nèi)容，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《小石潭記》中的自然景觀描寫，引入地理、生物等學(xué)科知識，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時，拓展其他學(xué)科的知識面，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，對字詞的識記和句式的理解存在困難，影響了他們對課文內(nèi)容的深入理解。

2.課堂參與度不均衡：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而部分學(xué)生則較為被動，導(dǎo)致課堂參與度不均衡。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，可以在課前提供文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)資料，課堂上適時進行文言文知識的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)障礙。

2.提高課堂互動性：通過設(shè)計多樣化的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們積極參與討論，確保課堂參與度的均衡。

3.實施多元化評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，可以引入學(xué)生自評、互評等方式，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時，也可以通過課堂觀察、學(xué)習(xí)檔案等方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)，設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地提升自己。重點題型整理1.文言文詞匯理解題

例題：下列句子中，“佁然不動”中的“佁”字的意思是？

答案：佁然不動，形容魚兒靜止不動，其中“佁”字的意思是靜止。

2.文言文句式分析題

例題：分析下列句子中的文言文句式特點：“以其求思之深而無不在也?！?/p>

答案：該句為判斷句，以“也”字結(jié)尾，表示判斷。

3.文言文翻譯題

例題：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“皆若空游無所依?！?/p>

答案：都好像在空中游動，沒有什么依托。

4.文言文內(nèi)容理解題

例題：根據(jù)課文內(nèi)容，簡述作者在小石潭中的所見所感。

答案：作者在小石潭中，感受到了小石潭的幽靜和美麗，同時也抒發(fā)了對人生、自然的感慨。

5.文言文主題探究題

例題：結(jié)合《小石潭記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡咔楦械睦斫狻?/p>

答案：作者在《小石潭記》中，通過對小石潭的描寫，表達了對自然美景的熱愛，同時也流露出對人生、命運的感慨，反映了作者內(nèi)心的孤獨與無奈。

6.文言文文學(xué)鑒賞題

例題：分析《小石潭記》中作者運用比喻的修辭手法，對景物進行描寫的作用。

答案：作者在《小石潭記》中運用比喻的修辭手法，將小石潭的景色描繪得生動形象，使讀者能夠