實驗活動7 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除2024-2025學年新教材九年級下冊化學同步教學設(shè)計(人教版2024)

實驗活動7粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除2024-2025學年新教材九年級下冊化學同步教學設(shè)計(人教版2024)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）實驗活動7粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除2024-2025學年新教材九年級下冊化學同步教學設(shè)計(人教版2024)課程基本信息1.課程名稱：實驗活動7粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除

2.教學年級和班級：九年級下冊化學課

3.授課時間：2024年11月20日，星期三，第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗操作，讓學生學會設(shè)計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果。

2.增強學生的實驗操作技能，提高動手實踐能力，學會使用基本實驗儀器和操作方法。

3.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀，理解化學實驗在科學探究中的重要性，樹立嚴謹求實的科學精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了化學基本概念和實驗技能，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及化學變化有一定的了解。此外，學生還應(yīng)該具備基本的實驗操作能力，如使用試管、燒杯、漏斗等實驗器材。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗通常具有濃厚的興趣，他們樂于通過動手操作來探究化學現(xiàn)象。學生的學習能力方面，部分學生可能具有較強的邏輯思維和觀察力，能夠迅速掌握實驗操作要領(lǐng)；而部分學生可能對實驗操作較為生疏，需要更多的時間和指導。在學習風格上，學生可能傾向于通過視覺和動手操作來學習，因此實驗課對他們來說是一種有效的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）實驗操作的精確性要求較高，部分學生可能難以掌握；（2）實驗過程中可能會遇到一些意外情況，如溶液渾濁、反應(yīng)不充分等，學生需要學會分析和解決問題；（3）對于實驗原理的理解可能存在偏差，需要教師及時糾正和引導。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供必要的指導和支持，幫助學生克服學習障礙。教學資源-硬件資源：實驗桌、實驗椅、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、鐵架臺、濾液瓶、酒精燈、火柴、電子秤、電子天平

-軟件資源：人教版2024年九年級下冊化學教材

-課程平臺：學校內(nèi)部化學教學平臺

-信息化資源：化學實驗操作視頻、實驗步驟圖解

-教學手段：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗演示、小組討論教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中是否遇到過需要凈化水或食物的情況？比如，我們常用的食鹽，你們知道它是如何從海水中提取出來的嗎？”

展示一些關(guān)于海鹽開采和粗鹽加工的圖片或視頻片段，讓學生初步感受粗鹽加工的過程。

簡短介紹粗鹽中難溶性雜質(zhì)的存在及其對食鹽品質(zhì)的影響，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除的定義，包括其主要步驟和目的。

詳細介紹粗鹽的組成和雜質(zhì)類型，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的粗鹽提純案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、雜質(zhì)去除方法（如溶解、過濾、蒸發(fā)等）和效果。

引導學生思考這些案例對食鹽品質(zhì)提升的意義，以及如何在日常生活中應(yīng)用這些方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與粗鹽中雜質(zhì)去除相關(guān)的問題進行討論。

小組內(nèi)討論如何有效去除粗鹽中的難溶性雜質(zhì)，包括可能的方法和步驟。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對粗鹽中雜質(zhì)去除的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、提出的方法和預期的效果。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括粗鹽的組成、雜質(zhì)去除方法、案例分析等。

強調(diào)粗鹽中雜質(zhì)去除對食鹽品質(zhì)和日常生活的意義，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生設(shè)計一個簡單的實驗方案，用于去除家中食鹽中的難溶性雜質(zhì)，并記錄實驗過程和結(jié)果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學實驗基礎(chǔ)》：這本書詳細介紹了化學實驗的基本原理、方法和技巧，適合學生進一步學習化學實驗知識。

-《生活中的化學》：本書以日常生活中的化學現(xiàn)象為切入點，介紹了化學知識與實際生活的聯(lián)系，有助于學生理解化學的應(yīng)用價值。

-《化學實驗與探究》：這本書提供了大量的化學實驗案例和探究活動，鼓勵學生動手實踐，培養(yǎng)科學探究精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解粗鹽提純的其他方法，如離子交換、吸附等。

-鼓勵學生思考如何將粗鹽提純的方法應(yīng)用于其他物質(zhì)的凈化，如河水凈化、食品加工等。

-組織學生開展小課題研究，如探究不同溫度、不同過濾材料對粗鹽提純效果的影響。

-鼓勵學生參與學校的科技創(chuàng)新活動，將所學知識應(yīng)用于實際問題的解決。

3.結(jié)合實際案例，提高學生的實踐能力

-學生可以參觀當?shù)氐幕S或食品加工廠，了解工業(yè)上如何進行粗鹽的提純和精制。

-學生可以參與社區(qū)環(huán)境整治活動，利用所學知識幫助當?shù)鼐用駜艋钣盟?/p>

-鼓勵學生設(shè)計家庭實驗，利用日常生活中的物品進行粗鹽提純實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識

-學生可以針對現(xiàn)有粗鹽提純方法提出改進意見，如優(yōu)化實驗步驟、降低能耗等。

-鼓勵學生嘗試新的實驗設(shè)計，如使用可再生能源進行實驗操作，減少對環(huán)境的影響。

-組織學生進行小組討論，分享各自的實驗心得，互相學習，共同進步。

5.加強跨學科學習，拓展知識面

-學生可以將化學知識與物理、生物、地理等其他學科知識相結(jié)合，探究粗鹽提純過程中的相關(guān)現(xiàn)象。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學展覽，了解不同領(lǐng)域的科學研究成果。

-組織學生參觀博物館或科技館，拓寬視野，激發(fā)學習興趣。教學反思與改進教學反思是我們每位老師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方。在本次“實驗活動7粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”的教學中，我想分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂上的導入環(huán)節(jié)還可以更加生動有趣。雖然我通過展示圖片和視頻片段來激發(fā)學生的興趣，但感覺還是不夠吸引人。下一步，我打算嘗試使用一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己動手制作簡單的鹽溶液，然后觀察其外觀和味道，這樣既能吸引學生的注意力，又能讓他們對實驗內(nèi)容有更直觀的認識。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作時有些生疏，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膶嶒灲?jīng)驗。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些基礎(chǔ)實驗操作的教學內(nèi)容，讓學生在實驗之前就能掌握一些基本的實驗技能。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于實驗原理的理解還不夠深入。我會在未來的教學中，更加注重對實驗原理的講解，并通過更多的實例來幫助學生理解。同時，我也會鼓勵學生提出問題，這樣可以激發(fā)他們的思考，也能讓我知道他們在哪些地方有疑惑。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得非常熱烈，而有的小組則顯得比較沉默。這讓我意識到，我需要更加細致地觀察每個小組的情況，適時給予指導和幫助。我會嘗試在分組時考慮到學生的性格和表達能力，以確保每個小組都能積極參與討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學生展示得很好，而有的學生則顯得比較緊張。為了提高學生的展示能力，我計劃在課后組織一些模擬展示活動，讓學生提前準備，并在同學和老師的面前進行展示，這樣可以幫助他們克服緊張情緒，提高自信心。

最后，我認為課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進。有些學生反映作業(yè)量過大或者難度過高，導致他們難以完成。因此，我會在設(shè)計作業(yè)時，更加注重作業(yè)的針對性和實用性，確保作業(yè)量適中，難度適宜。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對“實驗活動7粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”一課的課堂評價方法：

1.提問評價

在課堂教學中，我會通過提問來評價學生的學習情況。例如，在講解粗鹽的組成和雜質(zhì)類型時，我會提出一些問題，如：“同學們，你們能說出粗鹽主要由哪些物質(zhì)組成嗎？”“你們知道雜質(zhì)對食鹽品質(zhì)的影響有哪些嗎？”通過這些問題，我可以了解學生對知識點的掌握程度，以及他們的思考能力。

2.觀察評價

在實驗操作過程中，我會密切觀察學生的表現(xiàn)。例如，觀察他們是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作，以及他們是否能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過觀察，我可以了解學生的實驗技能和動手能力。

3.實驗評價

實驗是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，我會對學生的實驗操作進行評價。評價內(nèi)容包括實驗操作的規(guī)范性、實驗數(shù)據(jù)的準確性、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄等。例如，在過濾操作中，我會評價學生是否能夠正確使用濾紙和漏斗，是否能夠有效地去除雜質(zhì)。

4.小組討論評價

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。我會評價學生在小組討論中的參與度、表達能力、團隊合作精神等。例如，我會觀察學生在討論中是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠與組員共同完成任務(wù)。

5.課堂展示評價

在課堂展示環(huán)節(jié)，我會評價學生的表達能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。例如，我會觀察學生在展示過程中是否能夠清晰、準確地傳達實驗結(jié)果，是否能夠提出有價值的見解。

6.作業(yè)評價

課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。評價內(nèi)容包括作業(yè)的正確率、解題思路的清晰度、書寫規(guī)范等。例如，在課后作業(yè)中，我會要求學生撰寫實驗報告，評價其報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達等。

7.學生自評和互評

在課堂評價中，我也會鼓勵學生進行自評和互評。通過自我評價，學生可以認識到自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進。通過互評，學生可以學會傾聽、理解和尊重他人，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學實驗技術(shù)手冊》：這本書詳細介紹了化學實驗的基本原理、操作技巧和安全注意事項，對于想要深入了解實驗操作的學生來說是一本很好的參考書。

-視頻資源：《化學實驗視頻教程》：通過觀看視頻教程，學生可以直觀地學習到實驗操作的步驟和技巧，尤其是對于一些復雜的實驗過程，視頻教程能夠提供更清晰的指導。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《化學實驗技術(shù)手冊》，了解實驗的基本原理和操作流程，特別是與粗鹽中難溶性雜質(zhì)去除相關(guān)的實驗技術(shù)。

-學生可以觀看《化學實驗視頻教程》，特別是關(guān)于過濾、蒸發(fā)等實驗操作的視頻，通過實際操作步驟的學習，加深對實驗過程的理解。

-教師可以推薦一些在線化學實驗平臺，如“中國化學實驗網(wǎng)”