第3課《我愛這土地》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第3課《我愛這土地》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我愛這土地》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生感受詩歌的語言美和意境美。

2.增強學生的文化理解，讓學生理解詩歌所蘊含的愛國主義情懷和民族精神。

3.提升學生的語言運用能力，通過詩歌學習，提高學生的語言表達和創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生進行詩歌的鑒賞和分析，培養(yǎng)批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了大量的詩歌作品，對詩歌的基本形式、韻律和表達手法有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對詩歌的意象和情感有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對語文學習仍然保持較高的興趣，尤其對詩歌這種富有情感和藝術(shù)性的文學形式。他們的閱讀能力和理解能力較強，能夠獨立閱讀并理解較復雜的文本。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，而另一部分學生則更傾向于深入分析詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《我愛這土地》這首詩歌時，學生可能會遇到對詩歌中某些意象和象征手法的理解困難，因為這些手法往往與學生的日常生活經(jīng)驗有一定的距離。此外，詩歌中表達的情感深刻而復雜，學生可能難以準確把握詩人的情感態(tài)度。同時，對于詩歌的鑒賞和分析，學生可能缺乏系統(tǒng)的方法和技巧，需要教師引導和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學校語文教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞資料、相關(guān)詩人背景資料、詩歌朗誦音頻。

4.教學手段：板書、PPT演示文稿、詩歌朗誦、小組討論、寫作練習。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《我愛這土地》的朗誦音頻，讓學生初步感受詩歌的節(jié)奏和情感。

2.提問：這首詩歌給你留下了什么印象？你對詩歌中的哪些意象或表達手法感到好奇？

3.引導學生分享自己的感受和疑問，激發(fā)學習興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人艾青及其創(chuàng)作背景，讓學生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.解釋詩歌中的意象，如“土地”、“河流”、“風”等，引導學生理解詩歌的象征意義。

3.講解詩歌的韻律和節(jié)奏，分析詩歌的語言特點，如比喻、擬人等修辭手法。

4.分析詩歌的情感表達，探討詩人對祖國的熱愛和憂患意識。

5.引導學生思考詩歌的主題，如對祖國的深情、對民族命運的關(guān)切等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和情感表達。

2.小組討論：如何理解詩歌中的意象和象征手法？

3.學生分享討論成果，教師點評并補充。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩歌給你什么樣的啟示？

2.學生回答，教師總結(jié)并拓展。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是詩人艾青，你會如何表達對祖國的熱愛？

2.學生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點評并總結(jié)。

（六）創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生進行詩歌創(chuàng)作，以“我愛這土地”為主題，自由發(fā)揮。

2.學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.布置作業(yè)：閱讀一首自己喜歡的詩歌，嘗試運用所學方法進行鑒賞。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹詩人及背景（5分鐘）

-解釋意象與象征手法（10分鐘）

-分析情感與主題（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總計用時：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹：

-艾青，原名蔣正涵，現(xiàn)代詩人，被譽為“中國現(xiàn)代詩壇的巨匠”。

-艾青的詩作具有強烈的愛國主義情感和深沉的民族情懷。

-了解艾青的創(chuàng)作背景，有助于更好地理解《我愛這土地》這首詩歌。

2.詩歌形式與結(jié)構(gòu)：

-《我愛這土地》是一首自由詩，無明顯的格律限制。

-詩歌結(jié)構(gòu)緊湊，情感真摯，語言簡練。

3.詩歌意象與象征手法：

-“土地”、“河流”、“風”等自然意象，象征祖國的苦難和人民的抗爭。

-“我”與“土地”的緊密聯(lián)系，表達了詩人對祖國的深厚感情。

-象征手法在詩歌中運用得淋漓盡致，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

4.詩歌情感與主題：

-愛國主義情感：詩人對祖國的熱愛和憂患意識。

-民族精神：對民族命運的關(guān)切和抗爭精神。

-詩歌主題深刻，具有時代意義。

5.詩歌語言特點：

-語言簡練，富有表現(xiàn)力。

-運用比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的藝術(shù)效果。

-詩句節(jié)奏感強，富有音樂美。

6.詩歌鑒賞方法：

-通過朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌的意象、象征手法和情感表達。

-思考詩歌的主題和創(chuàng)作背景。

-比較不同版本的詩歌，了解詩歌的演變過程。

7.詩歌創(chuàng)作技巧：

-確定主題，明確詩歌想要表達的情感。

-運用豐富的意象和象征手法，增強詩歌的表現(xiàn)力。

-注意語言的簡練和節(jié)奏感。

-反復修改，提高詩歌的質(zhì)量。課后作業(yè)1.**詩歌仿寫**：

-仿照《我愛這土地》的詩歌形式，以“我心中的家鄉(xiāng)”為主題，寫一首小詩。

-答案示例：

```

我心中的家鄉(xiāng)

山河壯麗，家鄉(xiāng)美，

母親河畔，笑聲飛。

綠樹成蔭，鳥語啼，

家鄉(xiāng)的溫暖，永相隨。

```

2.**詩歌分析**：

-選擇《我愛這土地》中的一句詩句，分析其意象和象征意義。

-答案示例：

```

分析詩句：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！?/p>

這句詩通過“淚水”這一意象，表達了詩人對祖國深沉的愛和憂慮。淚水既是對祖國苦難的同情，也是對祖國未來的期盼。

```

3.**詩歌討論**：

-討論詩歌《我愛這土地》中，詩人對“土地”這一意象的運用有何特點？

-答案示例：

```

詩人通過對“土地”這一意象的反復提及和描繪，展現(xiàn)了土地的偉大和人民的堅韌。這種運用使得“土地”不僅是一個地理概念，更象征著祖國的尊嚴和民族的希望。

```

4.**創(chuàng)作續(xù)寫**：

-以《我愛這土地》結(jié)尾的句子“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”為開頭，續(xù)寫一段詩歌。

-答案示例：

```

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉。

深沉的愛，化作行動，

為祖國繁榮，奮斗不息。

```

5.**詩歌朗誦**：

-選擇《我愛這土地》中的一段，進行朗誦，并嘗試表達詩人的情感。

-答案示例：

```

（朗誦內(nèi)容省略，以下為朗誦后的反饋）

朗誦者通過抑揚頓挫的語調(diào)和豐富的表情，成功地傳達了詩人的愛國情懷和對土地的深情。

```

6.**詩歌對比**：

-與《我愛這土地》進行比較，選擇一首其他詩人創(chuàng)作的關(guān)于祖國的詩歌，分析兩首詩歌在表達方式和情感上的異同。

-答案示例：

```

與《我愛這土地》相比，《祖國啊，我親愛的祖國》在表達方式上更加直接和抒情。兩首詩歌都表達了對祖國的熱愛，但《我愛這土地》更側(cè)重于象征和隱喻，而《祖國啊，我親愛的祖國》則直接抒發(fā)了詩人的情感。

```內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-艾青的生平及創(chuàng)作背景

-詩歌《我愛這土地》的主題思想

-詩歌的意象和象征手法

-詩歌的語言特點

②重點詞句：

-“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！?/p>

-“這土地”作為象征意象，代表祖國和民族

-“河流”、“風”、“黎明”等自然意象，表達對祖國的深情

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①詩人艾青的生平及創(chuàng)作背景，為理解詩歌的主題和情感奠定基礎(chǔ)。

②詩歌《我愛這土地》的主題思想，通過詩歌的意象和象征手法得以體現(xiàn)。

③詩歌的意象和象征手法，如“土地”的象征意義，是詩歌情感表達的關(guān)鍵。

④詩歌的語言特點，如簡潔、富有韻律，增強了詩歌的藝術(shù)效果。

⑤詩人對祖國的熱愛和對民族命運的關(guān)切，貫穿于詩歌的始終，形成詩歌的情感主線。教學反思與改進教學結(jié)束后，我會進行以下反思和改進：

1.**教學效果評估**：

-我會通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)以及課后作業(yè)的質(zhì)量來評估教學效果。

-我會關(guān)注學生在詩歌鑒賞和分析方面的進步，以及他們對詩歌情感和主題的理解程度。

2.**教學活動反思**：

-在導入環(huán)節(jié)，我可能會發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的背景知識了解不足，因此在接下來的教學中，我會增加對詩人艾青及其創(chuàng)作背景的介紹，以便學生更好地理解詩歌。

-在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解詩歌的象征手法時存在困難，因此我會在教學中加入更多實例，幫助學生通過具體例子來理解抽象的概念。

3.**課堂互動與討論**：

-我會反思課堂提問的效果，確保問題能夠激發(fā)學生的思考，并且覆蓋到不同層次的學生。

-如果發(fā)現(xiàn)學生在討論中參與度不高，我會嘗試設(shè)計更具互動性的活動，比如角色扮演或者詩歌創(chuàng)作比賽，以提高學生的參與熱情。

4.**作業(yè)與反饋**：

-我會檢查學生的課后作業(yè)，了解他們對知識點的掌握情況，并根據(jù)作業(yè)情況給予個性化的反饋。

-如果發(fā)現(xiàn)某些知識點學生掌握不牢固，我會在下一節(jié)課中安排額外的復習和練習。

5.**改進措施**：

-對于詩歌鑒賞和分析的難點，我計劃在未來的教學中采用更多的視覺輔助工具，如圖片、視頻等，以幫助學生更好地理解詩歌的意象和情感。

-我會嘗試引入更多樣化的詩歌作品，讓學生在比較中學習，提高他們的鑒賞能力。

-為了提高學生的創(chuàng)作興趣，我計劃在課后組織詩歌創(chuàng)作工作坊，鼓勵學生將自己的情感和想法融入到詩歌創(chuàng)作中。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于詩歌的朗讀和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與到課堂活動中，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠就詩歌的主題和情感表達提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰地表達自己的觀點，對詩歌的意象和象征手法進行了深入的分析。特別是在討論詩歌中的“土地”意象時，學生們能夠結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，很好地闡述了這一意象的深層含義。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生們對詩歌的基本內(nèi)容和情感表達掌握較好。在選擇題和簡答題中，正確率較高。但在分析詩歌意象和象征手法的問題上，部分學生仍有困難，需要進一步指導和練習。

4.詩歌創(chuàng)作：

課后作業(yè)中，學生的詩歌創(chuàng)作表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意和情感。他們能夠運用詩歌的基本形式，結(jié)合自己的情感體驗，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我給予以下反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。