四年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 13 精衛(wèi)填海教學(xué)實(shí)錄 新人教版五四制

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元13精衛(wèi)填海教學(xué)實(shí)錄新人教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元13課《精衛(wèi)填?！芬陨裨拏髡f為題材，通過講述精衛(wèi)鳥填海的故事，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民征服自然、改造自然的決心和毅力。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代神話傳說的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。通過精衛(wèi)填海的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動(dòng)精神，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇于克服困難的品質(zhì)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言感知力和表達(dá)能力，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解精衛(wèi)填海的故事情節(jié)，把握故事中的人物形象和主題思想。

-學(xué)習(xí)并積累故事中的優(yōu)美詞句，提高語言表達(dá)能力。

-通過分析故事中的勞動(dòng)精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解神話傳說中蘊(yùn)含的象征意義，如精衛(wèi)填海象征人類征服自然的決心和毅力。

-深入分析故事中的人物心理和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心世界的理解能力。

-在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文化的表達(dá)方式和審美特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《精衛(wèi)填?！方滩幕蚺涮讓W(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和《山海經(jīng)》中的相關(guān)段落，以輔助學(xué)生理解神話傳說背景。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)平臺(tái)，展示與故事相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)適合討論的環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備黑板或投影儀用于展示討論要點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道哪些中國古代神話傳說？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)：中國古代神話傳說豐富多彩，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

3.引入新課：《精衛(wèi)填?！肥俏覈糯裨拏髡f中的一則故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、初讀課文，整體感知

1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字詞的正確讀法。

2.學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師提問：“同學(xué)們，初讀課文后，你們對(duì)故事有了哪些了解？”

4.學(xué)生分享，教師總結(jié)：故事講述了精衛(wèi)鳥填海的故事，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民征服自然、改造自然的決心和毅力。

三、精讀課文，深入分析

1.教師提問：“精衛(wèi)鳥為什么要填海？”

2.學(xué)生思考，教師引導(dǎo)：精衛(wèi)鳥為了報(bào)仇，決心填平大海，以報(bào)父仇。

3.教師提問：“故事中精衛(wèi)鳥的表現(xiàn)有哪些？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：精衛(wèi)鳥不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的英勇和智慧。

5.教師提問：“從精衛(wèi)鳥身上，我們學(xué)到了什么？”

6.學(xué)生分享，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)到了堅(jiān)持不懈、勇于克服困難的精神。

四、合作探究，拓展延伸

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行探究。

2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組分享探究成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為精衛(wèi)填海的故事對(duì)我們有什么啟示？”

5.學(xué)生分享，教師總結(jié)：精衛(wèi)填海的故事告訴我們，只要有決心和毅力，就能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

五、課堂小結(jié)

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！?，你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們了解了中國古代神話傳說，感受到了古代勞動(dòng)人民的英勇和智慧，學(xué)到了堅(jiān)持不懈、勇于克服困難的精神。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，理解故事內(nèi)容。

2.搜集與精衛(wèi)填海相關(guān)的神話傳說，進(jìn)行閱讀和分享。

3.以“假如我是精衛(wèi)鳥”為題，寫一篇作文。

七、課堂反思

1.教師反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》，讓學(xué)生了解了古代神話傳說，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我認(rèn)識(shí)到了古代勞動(dòng)人民的英勇和智慧，以及堅(jiān)持不懈、勇于克服困難的精神。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)努力發(fā)揚(yáng)這種精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》中的相關(guān)記載：介紹《山海經(jīng)》作為中國古代地理志和神話集，其中對(duì)精衛(wèi)填海的故事有詳細(xì)的記載，可以作為課外閱讀材料。

-古代神話傳說集：《搜神記》、《神異經(jīng)》等，這些書籍中收錄了大量的神話故事，可以豐富學(xué)生對(duì)神話傳說的了解。

-中國古代地理知識(shí)：通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?，可以拓展學(xué)生對(duì)古代地理知識(shí)的了解，如對(duì)海洋、島嶼等地理概念的認(rèn)知。

2.拓展建議：

-課外閱讀：《山海經(jīng)》中的“精衛(wèi)填?！闭鹿?jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，了解故事背后的地理背景和文化內(nèi)涵。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行精衛(wèi)填海的角色扮演活動(dòng)，通過模擬故事情節(jié)，加深對(duì)人物性格和故事主題的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代神話傳說中的自然現(xiàn)象進(jìn)行探究，如海洋的形成、島嶼的分布等，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行對(duì)比分析。

-書法練習(xí)：選取故事中的經(jīng)典語句，如“精衛(wèi)常銜西山之木石，以堙于東?！?，讓學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，感受古代文學(xué)的美感。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《精衛(wèi)填?！窞橹黝}進(jìn)行繪畫或手工制作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

-文學(xué)欣賞：分析故事中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-傳統(tǒng)文化講座：邀請(qǐng)專家或老師進(jìn)行古代神話傳說的講座，讓學(xué)生更深入地了解中國傳統(tǒng)文化的精髓。

-校園文化活動(dòng)：組織與神話傳說相關(guān)的校園文化活動(dòng)，如神話故事演講比賽、神話人物角色扮演劇等，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。板書設(shè)計(jì)①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：精衛(wèi)填海的故事情節(jié)、人物形象、象征意義。

②

-本文重點(diǎn)詞：精衛(wèi)、填海、木石、羽毛、不墮、常銜。

③

-本文重點(diǎn)句：“常銜西山之木石，以堙于東?！?、“其志愈堅(jiān)，是以終不渝。”課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**：

-作業(yè)描述：根據(jù)《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫精衛(wèi)鳥填海后的故事，至少300字。

-答案示例：精衛(wèi)鳥填平了東海，海浪不再肆虐。它化身為鳥，守護(hù)著這片土地，讓人類和動(dòng)植物和諧共處。它的精神激勵(lì)著一代又一代人，勇往直前，永不放棄。

2.**人物評(píng)價(jià)**：

-作業(yè)描述：結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)精衛(wèi)鳥這一人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勀銖木l(wèi)鳥身上學(xué)到了什么。

-答案示例：精衛(wèi)鳥是一個(gè)勇敢、堅(jiān)韌、不屈不撓的形象。它面對(duì)困難，從不退縮，展現(xiàn)了人類不屈不撓的精神。

3.**成語積累**：

-作業(yè)描述：從《精衛(wèi)填?！分姓页龀烧Z，并解釋其意思。

-答案示例：

-不墮青云之志：比喻不因失敗而喪失遠(yuǎn)大的志向。

-以身殉志：為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而獻(xiàn)身。

4.**詩詞創(chuàng)作**：

-作業(yè)描述：以《精衛(wèi)填?！窞橹黝}，創(chuàng)作一首詩詞，表達(dá)你對(duì)精衛(wèi)鳥精神的贊美。

-答案示例：

```

精衛(wèi)填海志未酬，羽毛化作石為舟。

堅(jiān)韌不拔心常在，不畏艱難志不渝。

```

5.**地理知識(shí)應(yīng)用**：

-作業(yè)描述：結(jié)合《精衛(wèi)填?！返墓适?，探討古代人們對(duì)海洋和島嶼的認(rèn)識(shí)，以及這些認(rèn)識(shí)對(duì)現(xiàn)代地理學(xué)的影響。

-答案示例：古代人們?cè)凇渡胶＝?jīng)》中對(duì)海洋和島嶼的描述，反映了他們對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知。這些認(rèn)知對(duì)現(xiàn)代地理學(xué)的研究提供了寶貴的資料，如對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)、島嶼地質(zhì)構(gòu)造等方面的研究。

6.**文化內(nèi)涵探討**：

-作業(yè)描述：分析《精衛(wèi)填?！饭适轮刑N(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如勤勞、勇敢、智慧等，并舉例說明。

-答案示例：《精衛(wèi)填?！敷w現(xiàn)了中華民族勤勞、勇敢、智慧的精神。精衛(wèi)鳥不畏艱難，勇于征服自然，這種精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。

7.**閱讀理解**：

-作業(yè)描述：閱讀《精衛(wèi)填?！返脑?，回答以下問題：

-精衛(wèi)鳥為什么要填海？

-故事中哪些情節(jié)展現(xiàn)了精衛(wèi)鳥的堅(jiān)韌不拔？

-你認(rèn)為精衛(wèi)鳥的精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示？

-答案示例：

-精衛(wèi)鳥為了報(bào)父仇，決心填平大海。

-精衛(wèi)鳥常常銜著西山之木石，不畏艱險(xiǎn)，展現(xiàn)了它的堅(jiān)韌不拔。

-精衛(wèi)鳥的精神啟示我們，面對(duì)困難要勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)課文《精衛(wèi)填?！?，熟讀并背誦故事中的精彩段落。

2.寫一篇關(guān)于精衛(wèi)鳥精神的感悟文章，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.搜集與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的神話傳說，整理成一份小報(bào)，展示在班級(jí)文化角。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)以《精衛(wèi)填?！窞橹黝}的思維導(dǎo)圖，展示故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

5.觀看一部關(guān)于古代神話傳說的紀(jì)錄片，記錄下觀后感，并與同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于課文背誦作業(yè)，教師將進(jìn)行抽查，確保學(xué)生能夠熟練背誦。

2.感悟文章的反饋將側(cè)重于學(xué)生對(duì)精衛(wèi)鳥精神的領(lǐng)悟，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，提出自己的見解。

3.對(duì)于神話傳說小報(bào)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的資料收集能力、整理能力和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。

4.思維導(dǎo)圖作業(yè)的反饋將關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握故事脈絡(luò)，以及是否能夠清晰展示人物關(guān)系和故事主題。

5.觀后感的反饋將鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的神話傳說的理解和感受，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)不同文化背景下神話傳說的異同。

在作業(yè)批改過程中，教師將注意以下幾點(diǎn)：

-確保作