第 3 單元 第5 章第 2 節(jié) 呼吸作用2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）

第3單元第5章第2節(jié)呼吸作用2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《呼吸作用》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課主要講解生物體進(jìn)行呼吸作用的過(guò)程，包括呼吸作用的原料、條件、產(chǎn)物和意義等。這部分內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)到的光合作用相聯(lián)系，有助于學(xué)生理解生物體內(nèi)物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。教材章節(jié)為《生物》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第二節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究呼吸作用的過(guò)程，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物體能量代謝的理解，提升生命觀念素養(yǎng)。培養(yǎng)科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)分析生物體在不同環(huán)境下的呼吸作用特點(diǎn)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)充滿探索欲望。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)生物的基本概念有一定了解，如細(xì)胞、組織等，但具體到呼吸作用這一微觀過(guò)程，他們的認(rèn)知還較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力正在逐步形成，但尚需教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響課堂互動(dòng)和教學(xué)效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對(duì)呼吸作用的理解程度將直接影響他們對(duì)生物體能量代謝的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力將得到鍛煉。

3.學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)和生命觀念將在實(shí)踐中得到提升。

4.學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)得到培養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解呼吸作用的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解其過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析不同環(huán)境對(duì)呼吸作用的影響，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作，觀察呼吸作用現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解。

4.利用多媒體展示呼吸作用的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

5.設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬植物和動(dòng)物在不同環(huán)境下的呼吸作用，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們的身體是如何獲得能量的嗎？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。

-展示人體運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸加快的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到呼吸與能量獲取的關(guān)系。

-引出本節(jié)課的主題：“呼吸作用”，強(qiáng)調(diào)其在生物體能量代謝中的重要性。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解呼吸作用的定義、原料、條件和產(chǎn)物。

-教師詳細(xì)講解呼吸作用的化學(xué)方程式，并解釋其中的含義。

-通過(guò)實(shí)例說(shuō)明呼吸作用在生物體中的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。

-第二條：分析呼吸作用的類型和特點(diǎn)。

-介紹有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別，以及它們?cè)诓煌矬w中的表現(xiàn)。

-結(jié)合實(shí)例分析不同環(huán)境條件下，生物體如何調(diào)整呼吸作用以適應(yīng)環(huán)境。

-第三條：討論呼吸作用的意義。

-討論呼吸作用對(duì)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的影響。

-強(qiáng)調(diào)呼吸作用在維持生物體生命活動(dòng)中的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：觀察植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察植物在不同光照條件下的呼吸作用現(xiàn)象。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析植物呼吸作用的特點(diǎn)。

-第二條：模擬動(dòng)物呼吸作用。

-學(xué)生扮演不同動(dòng)物，模擬它們的呼吸過(guò)程，加深對(duì)呼吸作用的理解。

-第三條：呼吸作用與能量獲取的關(guān)聯(lián)游戲。

-學(xué)生通過(guò)游戲，了解呼吸作用在能量獲取中的作用。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：分析不同生物體在不同環(huán)境下的呼吸作用特點(diǎn)。

-學(xué)生討論：為什么深海魚(yú)能在低氧環(huán)境下生存？

-學(xué)生回答：深海魚(yú)通過(guò)降低代謝速率來(lái)適應(yīng)低氧環(huán)境，減少呼吸作用所需的氧氣量。

-第二方面：探討呼吸作用對(duì)生物體生長(zhǎng)發(fā)育的影響。

-學(xué)生討論：為什么運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中需要大量呼吸？

-學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中消耗大量能量，需要通過(guò)呼吸作用獲取足夠的能量。

-第三方面：分析呼吸作用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

-學(xué)生討論：為什么過(guò)度消耗氧氣會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染？

-學(xué)生回答：過(guò)度消耗氧氣會(huì)導(dǎo)致水體缺氧，影響水生生物的生存。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸作用在生物體能量代謝中的重要性。

-回顧呼吸作用的定義、類型、特點(diǎn)和意義。

-提出思考題：“如何提高生物體的呼吸效率？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究呼吸作用的相關(guān)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-呼吸作用的歷史背景：介紹呼吸作用的研究歷程，從古希臘時(shí)期對(duì)呼吸現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)，到現(xiàn)代生物學(xué)對(duì)呼吸作用機(jī)制的深入研究。

-呼吸作用的化學(xué)原理：詳細(xì)講解呼吸作用的化學(xué)方程式，包括糖類、脂肪和蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分解過(guò)程。

-不同生物的呼吸方式：介紹不同生物體（如植物、動(dòng)物、微生物）的呼吸方式及其適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制。

-呼吸作用與人類健康：探討呼吸作用與人體健康的關(guān)系，包括呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或科學(xué)雜志，了解呼吸作用的研究進(jìn)展和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程，親自操作呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)呼吸作用過(guò)程的理解。

-建議學(xué)生觀看與呼吸作用相關(guān)的教育視頻，如科普紀(jì)錄片、在線教學(xué)視頻等，以直觀的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與呼吸作用相關(guān)的課題，如“植物呼吸作用的季節(jié)性變化”或“人體呼吸系統(tǒng)疾病預(yù)防”，進(jìn)行深入研究。

-學(xué)生可以參觀醫(yī)院或科研機(jī)構(gòu)，了解呼吸系統(tǒng)疾病的研究和治療情況，以及呼吸作用在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、在線論壇等，查找與呼吸作用相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參與科學(xué)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專家講解呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽，如生物學(xué)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。

-建議學(xué)生撰寫(xiě)與呼吸作用相關(guān)的科普文章或研究報(bào)告，提高寫(xiě)作能力和科研能力。

-組織學(xué)生參觀生態(tài)園區(qū)或自然保護(hù)區(qū)，觀察不同生物的呼吸現(xiàn)象，了解生物與環(huán)境的關(guān)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：在課程設(shè)計(jì)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，比如通過(guò)植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，這樣的實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。

2.跨學(xué)科融合：在講解呼吸作用時(shí)，我嘗試將生物學(xué)與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解呼吸作用的復(fù)雜性和重要性，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的綜合思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不感興趣或缺乏基本的實(shí)驗(yàn)技能。

2.教學(xué)方法單一：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性還有待提高，尤其是在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是那些在課堂上不活躍但課后自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)計(jì)一些與呼吸作用相關(guān)的游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題，通過(guò)合作解決，從而提高他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)與呼吸作用相關(guān)的課題，通過(guò)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告等形式完成項(xiàng)目，這樣既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組合作評(píng)價(jià)、個(gè)人反思等。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，這樣可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)呼吸作用基本概念的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究不同光照條件下植物呼吸作用的差異，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.撰寫(xiě)一篇短文，描述呼吸作用在生物體能量代謝中的作用，并結(jié)合實(shí)際生活中的例子進(jìn)行說(shuō)明。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于課后練習(xí)題，我會(huì)仔細(xì)批改每一道題，對(duì)于錯(cuò)誤的選擇題和填空題，我會(huì)用紅筆標(biāo)注并附上正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，我會(huì)評(píng)估學(xué)生設(shè)計(jì)的合理性，實(shí)驗(yàn)步驟的清晰度，以及預(yù)測(cè)結(jié)果的科學(xué)性。對(duì)于不合理的部分，我會(huì)提出修改建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

3.對(duì)于短文寫(xiě)作，我會(huì)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。內(nèi)容方面，我會(huì)檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確地描述了呼吸作用的作用和重要性；結(jié)構(gòu)方面，我會(huì)看學(xué)生的論述是否邏輯清晰，段落之間是否有良好的過(guò)渡；語(yǔ)言表達(dá)方面，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的