統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

“問”是人類認(rèn)知世界，認(rèn)識(shí)事物，獲取新知的一種最基本方式，而促進(jìn)“問”的思維發(fā)展，會(huì)促進(jìn)“學(xué)”的質(zhì)量的提升，思維··問出種仙雕實(shí)闊憐稱出棵函主旨【閱讀訓(xùn)練要素】本單元是以“提問”為主的閱讀策略單元。對(duì)楚本單元教學(xué)目標(biāo)——“閱讀時(shí)嘗試從不同角度思考”,提出自己的問題?！彼纳系谝凰南碌谝凰纳系谝凰南碌谝涣??？肌?提出并嘗試著讀文章，要求學(xué)生在課文閱讀時(shí)針對(duì)不同的文體類型，不同角度去思考，提出自己的問題”。值得注是本單元檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用“提問”閱讀策略自主學(xué)習(xí)的文章，教師可以結(jié)合語文園地中“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課文題目一個(gè)豆莢里的五粒豆童話故事對(duì)課文部分內(nèi)容提問針對(duì)全文提問2課時(shí)(精講課文)夜間飛行的秘密科普說明文針對(duì)課文內(nèi)容提問針對(duì)文章寫法提問聯(lián)系實(shí)際生活提問2課時(shí)(精講課文)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)科普說明文提問要有策略：積極提問+不同角度提問+有價(jià)值的提問2課時(shí)(精講)蝴蝶的家交流平臺(tái)散文自主閱讀，自由提問，運(yùn)用1課時(shí)(略講)【識(shí)字寫字訓(xùn)練要素】本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)49個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫41個(gè)字，46個(gè)個(gè)詞語。在認(rèn)字過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分利用形聲字的特點(diǎn)，。【寫作訓(xùn)練要素】能抓住家人和動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。能夠主動(dòng)與其他人分享習(xí)作，自主修改作文中不通順的語句，體會(huì)習(xí)作表達(dá)的快樂?！颈締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)提問，篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題，在解決這些問題的過程中進(jìn)一步理解課文。【學(xué)生學(xué)情分析】學(xué)生主動(dòng)提問意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣了將提問的主動(dòng)權(quán)交給老師，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀的過程中傾向于接受教材或老師的觀點(diǎn)。所以，為了完成本單元的教學(xué)目標(biāo)，老師需要在上課時(shí)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問，充分尊重學(xué)生提出的問題，不要讓學(xué)生感到提出這樣的問題沒有意義，打消了學(xué)生提問的積極性。5一個(gè)豆莢里的五粒豆文化自信：感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。思維能力：分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。審美創(chuàng)造：掌握課文內(nèi)容，能初步提出一些問題進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，能初步提出一些問題進(jìn)行交流。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入：了解作者：安徒生(1805-1875),19世紀(jì)丹麥著名童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。主要作品：《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》《小錫兵》等。頻)wānànjiāngyùjiē指名讀、去拼音讀、領(lǐng)讀、開火車讀。(1)加一加識(shí)字：(2)字源識(shí)字：囚(3)借助圖片理解以上的部分詞語。2.識(shí)字游戲：指名讀、開火車讀。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。3.寫字指導(dǎo)：課件出示：生字引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、部首。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，練寫過程中與課本認(rèn)真對(duì)照，有錯(cuò)誤及時(shí)改正。(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(2)看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。(3)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知1.課文講了一個(gè)什么故事?2.初讀課文，你產(chǎn)生了哪些疑問?把你的問題以清單的形式列出來。豆莢成熟后，五粒豌豆被一個(gè)小男孩當(dāng)作玩具槍的子彈，在被射出去之前它們各自憧憬未來，飛出去之后經(jīng)歷了不同的生活。我的問題清單；3.為什么豌豆一開始以為整個(gè)世界是綠的，后面又以為整個(gè)世界是黃的?4.同樣是一個(gè)豆莢里的五粒豆，為什么五粒豆各自的想法不同?5.題目是“五粒豆”,為什么內(nèi)容主要寫第五粒豆和小女孩之間的故事呢?學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)2.知道本文是安徒生寫的一篇童話故事。3.讀完課文，我能夠提出不同的問題。學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)一、根據(jù)拼音寫詞語。pàwánjùqiāng)nàixīnbōlitànchūyú二、比一比，組詞語。根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和書寫情況，讓評(píng)價(jià)小組給出合理的評(píng)價(jià)，發(fā)放小星星。板書設(shè)計(jì)：安徒生布置作業(yè)：1.抄寫本課生字和詞語。2.讀一讀《安徒生童話》5一個(gè)豆莢里的五粒豆第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。語言運(yùn)用：能借助問題理解課文內(nèi)容。思維能力：閱讀時(shí)能積極思考問題，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。審美創(chuàng)造：理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。重點(diǎn)：能借助問題理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：閱讀時(shí)能積極思考問題，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問題。教學(xué)過程：溫和暖和興奮玩具槍探出頭暖洋洋指名學(xué)生讀詞語，比賽讀、領(lǐng)讀、開火車讀。學(xué)習(xí)任務(wù)二：課文賞析1.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。2.交流上節(jié)課的收獲。預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)過程中要嘗試提問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，要能積極地思考，并且學(xué)會(huì)提問出示課后問題清單。清單上的三個(gè)問題是針對(duì)課文的哪些內(nèi)容提出的?預(yù)設(shè)：第一個(gè)問題是針對(duì)第五粒豆生長(zhǎng)這一部分內(nèi)容提出的。預(yù)設(shè)：第二個(gè)問題是針對(duì)母親說的一句話提出的。師：前兩個(gè)問題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提出的。第三個(gè)問題是對(duì)比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的。第三個(gè)問題是針對(duì)全文提出的，是讀完故事之后，聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的。我們?cè)陂喿x的過程中既可以針對(duì)課文的部分內(nèi)容提問，也可以針對(duì)全文提問。3.再次閱讀課文，思考針對(duì)部分或全文是否還有新的問題。五粒豌豆最初的愿望是什么?結(jié)局又怎樣?①為什么一開始豌豆認(rèn)為整個(gè)世界都是綠的?①五粒豌豆最初的愿望是什么?結(jié)局又怎樣?②課文說被青苔包裹的豌豆像"一個(gè)囚犯”,但它卻長(zhǎng)得很好，為什么?中主要寫了第五粒豆和小女孩之間的故事呢?③母親為什么要把一株豌豆苗稱為"一個(gè)小花園”呢?③小姑娘為什么會(huì)"注視著豌豆花，快樂地微笑著"呢?④豌豆開花了，為什么說"這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日"?④伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?…⑤掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎?“最了不起”,你體會(huì)到了什么?(第二粒豌豆自負(fù)、不切實(shí)際。)鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿青苔的裂縫里整天在家里躺著生了根，還長(zhǎng)出小葉子來了感到愉快，覺得好了一些能自己爬起來，坐在床上豌豆花盛開了第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭讀了第13—21自然段，根據(jù)問題完成填空。(1)第五粒小豌豆剛落到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)時(shí)，小姑娘()(2)2.第五粒小豌豆長(zhǎng)出了小葉子時(shí)，小姑娘()“太陽今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)好起來的。我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去?！?3)第五粒小豌豆沿著線向上長(zhǎng)，小姑娘(4)4.第五粒小豌豆開出一朵紫色的豌豆花，小姑娘母親一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作寄托了對(duì)女兒獲得重生的渴望，雖然她不相信一株小小的豌豆苗會(huì)創(chuàng)造奇跡，但她更愿意讓這株豌豆苗永遠(yuǎn)陪伴著病中的女兒，給她帶來獲得重生的力量。小女孩對(duì)于豌豆的對(duì)豌豆苗的無比喜愛，無比的快樂。長(zhǎng)期處于病痛中的小女孩對(duì)生活缺乏信心。當(dāng)她看到同樣處在惡劣環(huán)境中的豌豆竟如此努力地生長(zhǎng)，她深受感動(dòng)。她想到自己的處境與這粒豌豆是如此相似，于是深受鼓舞，逐漸快樂起來，并有了和疾病作斗爭(zhēng)的勇氣和信心。她的病慢慢好了。9.文中五粒豌豆的命運(yùn)各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一粒豌豆?為什么?通過這五粒豌豆，我們懂得了生命的價(jià)值不在于志向的大小，而是在于它實(shí)際的付出和產(chǎn)生的影響。所以，我們應(yīng)該要用平淡的心去面對(duì)一切。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)1.拓展提升閱讀中提問，能讓我們感受到更多的閱讀樂趣；帶著問題去閱讀，有助于我們更全面、更深入地理解課文內(nèi)容。如何用提問的方法來閱讀?你有怎樣的學(xué)習(xí)感受?讀課文時(shí)，既可以針對(duì)課文的部分內(nèi)容提問，也可以針對(duì)全文來提問。此時(shí)，看著這朵給自己帶來希望和勇氣的豌豆花，小女孩會(huì)對(duì)它說些什么呢?讀了這篇童話，你有什么收獲呢?生活中，我們都應(yīng)該像第五粒豌豆一樣，遇到困難不氣餒、不放棄，做一個(gè)積極向上、頑強(qiáng)拼搏的人。學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)1.在括號(hào)里寫出下列詞語的近義詞。2.下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是()。A.豆莢(jiá)按照(àn)B.僵硬(jiāng)囚犯(qiú)①熟練朗讀課文。②課堂專注度高。讓學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)放小星星。板書設(shè)計(jì)：布置作業(yè)：曲陪向敬折伴陽重經(jīng)成生生歷長(zhǎng)長(zhǎng)命1.抄寫本課詞語。2.說說這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)。3.想一想，如果是你的話，你愿意做哪一粒豌豆?為什么?4.仿照課文，編寫一個(gè)短小的童話故事。6夜間飛行的秘密第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫14個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“系”,正確理解“橫七豎思維能力：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫14個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“系”,正確理解“橫七豎八、難點(diǎn)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。蝙蝠，是具有飛翔能力的哺乳動(dòng)物，在大約900種不同的蝙蝠中，有一半以上依賴于回聲定位來發(fā)現(xiàn)飛行中的障礙物，尋找回巢的路以及捕獲獵物。雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。可用來測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海等。你知道蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系嗎?今天就讓我們走進(jìn)課文去了解一下吧!自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)習(xí)任務(wù)一：識(shí)字解詞1.自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。對(duì)照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。蝙蝠雷達(dá)蚊子即使避開敏銳科學(xué)橫七豎八繩子系著鈴鐺蒼蠅證明研究障礙熒光屏駕駛員指名讀、去拼音讀、領(lǐng)讀、開火車讀。(1)借助圖片理解詞語：繩：用兩股以上的棉、麻纖維或棕、草等擰成的條狀物。熒光屏：圖片(2)重點(diǎn)指導(dǎo)生字。“蝙”的讀音是"biān”,不讀“piān”;“即”的讀音是“ji”,不讀“ji”;“系”在本課讀“ji"。2.識(shí)字游戲：指名讀、開火車讀。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。3.寫字指導(dǎo)：課件出示：生字引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、部首。教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)?！皺M”右側(cè)下部的豎與上部的橫是相連的?？梢郧捎洠阂桓S色的木頭橫在中間?！斑_(dá)”稍長(zhǎng)。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，練寫過程中與課本認(rèn)真對(duì)照，有錯(cuò)誤及時(shí)改正。(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(2)看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。(3)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考，記錄下自己的問題，并給問題分類。第1自然段中的“清朗”是“晴朗”的意思嗎?(針對(duì)部分內(nèi)容提問)第7自然段中的“超聲波”是什么呢?(針對(duì)部分內(nèi)容提問)從文中的科學(xué)家身上，我們可以學(xué)到什么精神?(針對(duì)全文提問)學(xué)習(xí)多角度提問小組問題清單小組問題清單

無線電波跟超聲波是一樣的嗎?

為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)?

為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)?飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎?(1)是針對(duì)課文內(nèi)容來提問的(2)是從課文的寫法上來提問的(3)是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的3.課文主要內(nèi)容：本文主要寫了科學(xué)家通過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并受此啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，使其能夠在夜間安全飛行。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)讀熟了課文，掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。還掌握了三種不同的提問角度。學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)一、根據(jù)拼音寫詞語。)子、蒼yíng()到處亂飛。2、哥哥在yánjiū()院里從事kē()技yán()發(fā)工作。3、長(zhǎng)大以后，我想jiàshǐ()著飛船去太空遨游。二、比一比，組詞語。))根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和書寫情況，讓評(píng)價(jià)小組給出合理的評(píng)價(jià)，發(fā)放小星星。6、夜間飛行的秘密1、朗讀課文，把你喜歡的詞語和句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，提出有價(jià)值的問題，和同學(xué)們交流。6夜間飛行的秘密第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。語言運(yùn)用：朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。思維能力：學(xué)會(huì)從不同角度提問，能借助問題理解課文內(nèi)容。審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。重點(diǎn)：朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度提問，能借助問題理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：蚊子即使科學(xué)家橫七豎八繩子蒼蠅證明研究雷達(dá)駕駛員靈巧顯示系鞋帶指名學(xué)生讀詞語，比賽讀、領(lǐng)讀、開火車讀。學(xué)習(xí)任務(wù)二：課文賞析1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的幾種提問角度。(板書：從不同的角度提問內(nèi)容寫法啟示)2.從寫法的角度提出問題。課文的題目是“夜間飛行的秘密”,為什么一開始要寫飛機(jī)?(起到了激發(fā)讀者的興趣3.從課文內(nèi)容的角度提出問題。飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?人類根據(jù)蝙蝠飛行的特點(diǎn)發(fā)明了雷達(dá)，從而保證了飛機(jī)能夠在夜間安全飛行。4.從寫法的角度提出問題。作者為什么用設(shè)問的方式表達(dá)?(運(yùn)用設(shè)問，能夠引起下文。)疑問句能引起人們的思考。5.從內(nèi)容的角度提出問題。為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上?蒙上眼睛是為了不讓蝙蝠看到繩子。6.科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么?蝙蝠的嘴里發(fā)出的超聲波(3)雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵障礙物熒光屏天線無線電波跟超聲波是一無線電波跟超聲波是一樣的嗎?為什么課文沒有詳細(xì)寫后兩次實(shí)驗(yàn)?課文內(nèi)容課文寫法課后啟示提問馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。生活經(jīng)驗(yàn))是不是還有變態(tài)根、變態(tài)葉呢?高山上的云杉長(zhǎng)年累月都經(jīng)受著狂風(fēng)的襲擊，樹干的底部變得又粗又大，整個(gè)樹干(1)科學(xué)永遠(yuǎn)對(duì)抗著迷信以及一切蒙昧無知的思想。竺可楨(2)對(duì)搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母。茅以升(3)科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論?！_(dá)爾文(4)我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。——居里夫人大自然蘊(yùn)藏著無盡的奧秘，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，就能揭開更一、選詞填空1.兔子()地一跳，躲開了老鷹的攻擊。雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。①熟練朗讀課文。②課堂專注度高。板書設(shè)計(jì)：布置作業(yè)：(1)寫一寫本課帶有蟲字旁的生字。(2)和爸爸媽媽說一說蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“喚、技”等15個(gè)生字。正確理解“呼風(fēng)喚雨”等思維能力：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“喚、技”等15個(gè)生字。正確理解“呼風(fēng)喚雨”等詞語。難點(diǎn)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。激趣導(dǎo)入：老師給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)科技產(chǎn)品的圖片，大家想不想看?課件出示高速列車、民航飛機(jī)的圖片。師：大家來說說，這些科技產(chǎn)品給我們的生活帶來了什么好處?(指名回答)想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎?讓我們走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,一同去感受科技發(fā)展給我們的生活帶來的巨大變化吧!(板書課題，齊讀課題)一個(gè)世紀(jì)有多少年?(一百年)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪個(gè)世紀(jì)?(20世紀(jì))聽讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(播放音頻)學(xué)習(xí)任務(wù)一：識(shí)字解詞1.自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。對(duì)照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。bó指名讀、去拼音讀、領(lǐng)讀、開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、哲”的讀音：“賴”不要讀成(1)識(shí)字方法：加一加：潛換一換：換—喚(2)多音字：便：便利便宜2.識(shí)字游戲：指名讀、開火車讀。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。課件出示：生字(1)識(shí)記會(huì)寫字?！凹o(jì)、技、改、超、億”等字可以用形近字對(duì)比的方法學(xué)習(xí)；“喚、善”等字可以通過展示圖片的方法學(xué)習(xí)。課件出示形近字對(duì)比示例。(2)對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。紀(jì)：左邊起筆稍高，右邊豎彎鉤要圓潤(rùn)舒展。善：不要漏寫中間的點(diǎn)和撇。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，練寫過程中與課本認(rèn)真對(duì)照，有錯(cuò)誤及時(shí)改正。(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(2)看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。(3)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知1.人類之所以能夠呼風(fēng)喚雨，靠的是什么?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)2.你能說說課文的主要內(nèi)容嗎?本文講述了20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)2.了解到本文是一篇科普文，講述人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)“呼風(fēng)喚雨”。學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)一、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語補(bǔ)充完整。呼風(fēng)喚雨騰云駕霧歸根到底出乎意料二、根據(jù)課文內(nèi)容，鑒賞詞句。20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和書寫情況，讓評(píng)價(jià)小組給出合理的評(píng)價(jià)，發(fā)放小星星。7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)有很多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你收集有關(guān)資料，了解這一時(shí)期人類都有哪些發(fā)明創(chuàng)造吧。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。語言運(yùn)用：能借助問題理解課文內(nèi)容。思維能力：能給問題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。審美創(chuàng)造：聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。重點(diǎn)：能給問題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入世紀(jì)技術(shù)改變程度超過百億奧秘日益聯(lián)系物質(zhì)哲學(xué)改善幻想任何創(chuàng)造原子核呼風(fēng)喚雨騰云駕霧指名學(xué)生讀詞語，比賽讀、領(lǐng)讀、開火車讀。在上一節(jié)課中，我們也根據(jù)課文內(nèi)容從不同角度提出了一些問題，這節(jié)課我們就對(duì)問題進(jìn)行整理和篩選。學(xué)習(xí)任務(wù)二：課文賞析1.請(qǐng)大家看一看課后第2題中的小組整理問題清單時(shí)的討論，思考：哪個(gè)問題對(duì)理解課文的幫助更大?的問題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。(2)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么意思?20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩來形容?點(diǎn)撥：關(guān)注引用詩句的好處，這句詩能夠幫助我們深入理解課文的內(nèi)容，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。(3)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎?點(diǎn)撥：這個(gè)問題的提出可以引發(fā)我們深入思考，在聯(lián)系生活實(shí)際、查找資料的過程中，我們將更全面、深入地去認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。引導(dǎo)：你從中受到了什么啟發(fā)?預(yù)設(shè)：有的問題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解，有的問題可以幫助理解課文的內(nèi)容，有的問題可以引發(fā)深入思考。因此，在閱讀中要注意篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。作者為什么用設(shè)問的方式表達(dá)?(運(yùn)用設(shè)問，能夠引起下文。)疑問句能引起人們的思考。2.全班交流，對(duì)小組篩選出的問題進(jìn)行再次篩選，確定最終研究的問題。預(yù)設(shè)：(1)為什么說"20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)"?(2)作者為什么要寫在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前人類的生活情況?(3)為什么說“在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善3.為什么說“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”?①在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。②20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規(guī)律。發(fā)明：創(chuàng)造出的新事物或新方法。學(xué)生默讀文段②,圈出文中的動(dòng)詞。(登上、潛入、洞察、探索、變成)①引導(dǎo)：你從這些動(dòng)詞中感受到了什么?(感受到了科學(xué)技術(shù)力量的強(qiáng)大)②引導(dǎo)：什么是“地球村”?為什么說人類居住的星球是聯(lián)系緊密的“地球村”?請(qǐng)舉例說明。課件出示舉例內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么要寫不同時(shí)代人類的生活情況?預(yù)設(shè)：運(yùn)用了作比較的說明方法，通過不同時(shí)代人類生活情況的對(duì)比，讓我們強(qiáng)烈感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變著人類的生活。(板書：20世紀(jì)以前20世紀(jì)作比較)(3)追問：課文最后一句話說“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”,你是怎樣理解這句話的?①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了哪些奇跡。(板書：科技創(chuàng)造奇跡)②發(fā)揮想象，暢想未來相信科技還會(huì)創(chuàng)造更多奇跡，我們會(huì)享受更加美好的生活，請(qǐng)盡情暢想未來生活并與同伴分享。5.20世紀(jì)的成就真可以用一句詩來形容：“春風(fēng)”指的是科技帶來的人類生活的美好春天。6.1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”引用名人名言，點(diǎn)明主旨，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了人類的美好生活。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展總結(jié)1.拓展提升有關(guān)科學(xué)的名言科學(xué)是永無止境的，它是一個(gè)永恒之謎?！猍美國(guó)]愛因斯坦科學(xué)研究的進(jìn)展及其日益擴(kuò)充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ?。——[瑞典]諾貝爾科學(xué)上沒有平坦的大道，真理的長(zhǎng)河中有無數(shù)礁石險(xiǎn)灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠?！A羅庚本文主要介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。透過簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的描述，可以看到一幅幅科學(xué)改變?nèi)祟惿畹拿篮卯嬅妫ぐl(fā)我們對(duì)未來生活的暢想，點(diǎn)燃我們探索科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)四：檢測(cè)評(píng)價(jià)發(fā)明發(fā)現(xiàn)愛迪生()金屬絲通電后會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的白光，于是他()了電燈?？茖W(xué)家()蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是()了雷達(dá)。二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。農(nóng)耕社會(huì)依賴(),20世紀(jì)依靠()改變了人們的生活，讓人類登上 (),潛入(),洞察(),探索(),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，可以用詩句()來形容。①熟練朗讀課文。②課堂專注度高。讓學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)放小星星。板書設(shè)計(jì)：7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)總起20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分述科技對(duì)人類生活的巨大影響科學(xué)改變?nèi)祟惿羁偨Y(jié)科學(xué)創(chuàng)造神話科學(xué)創(chuàng)造奇跡布置作業(yè)：1、完成同步練習(xí)。2、現(xiàn)代科技給我們的生活帶來了便捷，請(qǐng)你從家庭中選出一項(xiàng)科技產(chǎn)品來簡(jiǎn)單介紹一下，和同學(xué)們交流。8蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。思維能力：能在閱讀過程中提出自己的問題，并嘗試分類。審美創(chuàng)造：能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。重點(diǎn)：能在閱讀過程中提出自己的問題，并嘗試分類。難點(diǎn)：能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。激趣導(dǎo)入：課件出示：圖片同學(xué)們，你們知道蝴蝶住在哪嗎?蝴蝶到底有沒有家呢?這節(jié)課讓我們跟隨作者一起去探尋。(板書：蝴蝶的家)要求：(播放音頻)1、聽讀課文，圈出生字詞；2、自讀課文，讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：識(shí)字解詞1.課件出示本課字詞，認(rèn)讀字詞。bì躲避震撼課件出示帶生字的新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞中的生字。(1)字源識(shí)字雀：是“住”的甲骨文字形，很像一只小鳥的樣子。本義是一種在居民區(qū)活動(dòng)的體型小巧的鳥，喜歡在地面連飛帶跳。(2)多音字(3)圖片解詞水淋淋：原是狀態(tài)詞，形容物體上水往下滴。密集：形容數(shù)量很多地聚集在一處。本課指雨下的大。2.識(shí)字游戲：指名讀、開火車讀。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知《蝴蝶的家》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題和思索為主線，以 學(xué)習(xí)任務(wù)三：課文賞析1.課文圍繞“蝴蝶的家”寫了哪些內(nèi)容?1-2自然段：擔(dān)憂蝴蝶3-5自然段：追尋蝴蝶的家6自然段：苦尋無果2.細(xì)讀課文，提出自己的問題，寫在問題清單里。小組合作，梳理問題清單序號(hào)1233.研討問題一：為什么作者在文中反復(fù)寫“我”“為蝴蝶著急”?(1)我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?...…..我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急。(2)人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。..…..蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了。(3)它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢?......我真為蝴蝶著急了。受，也都為蝴蝶著急。一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩!”小朋友非常確定蝴蝶有家的根據(jù)是什么?蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美麗而香甜；蝴蝶一定不像家雀兒那樣飛到屋檐下避女孩堅(jiān)定地認(rèn)為蝴蝶有家。孩子眼中的世界總是美好的，他們關(guān)注小生命，非常確信蝴蝶有家，不會(huì)在暴風(fēng)雨中被淋濕，甚至失去生命。5.研討問題三：蝴蝶的家到底在哪里?自由朗讀第6自然段，畫出作者最終沒有找到蝴蝶的語句。她的話說得倒是不錯(cuò)，但我卻從來沒見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。但我卻從來沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。(對(duì)幼小生命的熱愛)學(xué)習(xí)任務(wù)四：主題探索雨中的蝴蝶為了準(zhǔn)備飛行，蝴蝶必須讓陽光直射它的翅膀，因?yàn)橹挥羞@樣，才能很快溫暖它們的翅肌，而陰天遮擋了它們起飛所必需的的太陽光。因此，烏云密布，天將下雨時(shí)，蝴蝶便會(huì)尋找躲雨的地方：如葉狀植物之類的可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所。它沒有固定的巢穴，在樹葉下邊，草叢中，石縫里，總之一切能避雨的地方都可以。大雨過后，它們還會(huì)重返藍(lán)天，快樂地飛舞。學(xué)習(xí)任務(wù)五：拓展總結(jié)1.拓展閱讀默讀課文，思考：你覺得蝴蝶的家還可能在哪里呢?從下面的句式中選擇一種來試著寫一寫。o真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛之情和對(duì)大自然的熱愛之情，同時(shí)告訴我們要養(yǎng)成密集的或大片的東西。◆狀態(tài)詞。形容物體潮濕的樣子?！籼焐幇?，云層厚而低?！綦x開對(duì)自己不利的事物。①熟練朗讀課文。②課堂專注度高。橋下面、樹葉下面(擔(dān)憂、著急)躲避低沉小小“動(dòng)物園”文化自信：組織語言文字，體會(huì)作品的獨(dú)特價(jià)值。語言運(yùn)用：能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。思維能力：能主動(dòng)與家人分享習(xí)作，修改不通順的句子，體會(huì)分享的快樂。審美創(chuàng)造：發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實(shí)感。重點(diǎn)：能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能主動(dòng)與家人分享習(xí)作，修改不通順的句子，體會(huì)分享的快樂。課件出示圖片動(dòng)物們各有特點(diǎn)，人也各有特點(diǎn)，如果我們把家人想象成動(dòng)物，家就變成了一個(gè)小學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)會(huì)抓人物特點(diǎn)(1)小明說：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”①思考：句中的爸爸給你留下了怎樣的印象?為什么要把爸爸比作熊?②學(xué)生暢所欲言。③教師總結(jié)：爸爸在外貌和性格方面和熊相似，所以可以抓住人物顯著的外貌特征和性格特征，寫出其令你印象最深的地方。(板書：寫出印象最深的地方外貌、性格)(2)小紅說：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。”①思考：句中的姐姐給你留下了怎樣的印象?為什么要把姐姐比作魚?②學(xué)生暢所欲言。③教師總結(jié)：姐姐游泳的本領(lǐng)強(qiáng)，所以我們可以抓住人物的特長(zhǎng)方面，寫出其令你印象最深的地方。(板書：特長(zhǎng))(3)小蘭說：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎?！雹偎伎迹壕渲械臓敔斀o你留下了怎樣的印象?為什么要把爺爺比作大老虎?②學(xué)生暢所欲言。③教師總結(jié)爺爺平時(shí)的神態(tài)和大老虎很相似，所以我們可以抓住人物常有的神態(tài)，寫出其令你印象最深的地方。(板書：神態(tài))小結(jié)：可以抓住人物顯著的外貌、性格、神態(tài)等，寫出令你印象最深的地方。學(xué)習(xí)任務(wù)二：寫作指導(dǎo)想想：如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”,你的家人和哪種動(dòng)物比較像?什么地方像?每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺怎么樣?給家里的每個(gè)人都寫上一段話。1.仔細(xì)觀察課本中的圖片，交流想法。(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：媽媽好像一只綿羊。媽媽身上有哪些特點(diǎn)像綿羊呢?(2)互動(dòng)交流，打開思路。外貌——都是波浪卷。生活習(xí)慣——都愛吃素。性格——都很溫和。2.借助導(dǎo)圖，梳理思路寫什么:爺爺奶奶爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟妹妹像什么動(dòng)物：外形性格本領(lǐng)生活習(xí)慣等怎么寫：最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方選取典型事件外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫最后，還要寫好自己的感受。寫生活在“動(dòng)物園”中的感受時(shí)，既可以寫自己對(duì)每個(gè)家人的感受，也可以從整體上表達(dá)自己生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中的感受。3.根據(jù)要求開始作文，注意不偏題，語句通順，內(nèi)容具體。語句通順、清楚，不寫錯(cuò)別字。內(nèi)容具體。寫出體現(xiàn)特點(diǎn)的典型事例，突出家庭的和睦、溫暖等。學(xué)習(xí)任務(wù)三：交流評(píng)價(jià)小作者用首尾呼應(yīng)的寫法，選取典型事件，以動(dòng)物園形容自己的家，生動(dòng)形象。文章篇幅不長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，轉(zhuǎn)承巧妙，能成為寫人這類習(xí)作的典范。2.運(yùn)用方法，修改習(xí)作。上面的習(xí)作一定給了你很多啟發(fā)，趕快修改你的習(xí)作，讓你寫的人物變得更有趣，能給別人留下深刻的印象吧!把自己的作品讀給同桌聽，請(qǐng)同桌聽聽語句是否通順，是否寫出了家人令人印象深刻的地方，家人與動(dòng)物的相似點(diǎn)是否合理。將自己的習(xí)作帶回家，讀給家人聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)“寫得像不像”。書寫內(nèi)容真摯板書設(shè)計(jì)：習(xí)作：小小“動(dòng)物園”開頭：與動(dòng)物相似的特點(diǎn)。中間：選取體現(xiàn)特點(diǎn)的典型事例。結(jié)尾：寫出自己的感受。抓住特點(diǎn)圍繞中心布置作業(yè)：1.謄抄作文2.相互評(píng)析文章教學(xué)設(shè)計(jì)文化自信：交流語言文字，體會(huì)傳統(tǒng)文化作品中蘊(yùn)含的獨(dú)特價(jià)值。語言運(yùn)用：借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，朗讀背誦有關(guān)提問的名句。思維能力：學(xué)習(xí)排比、設(shè)問的修辭方法，并體會(huì)表達(dá)效果。審美創(chuàng)造：結(jié)合閱讀，梳理學(xué)到的提問策略，自覺運(yùn)用各種提問策略。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)排比、設(shè)問的修辭方法，并體會(huì)表達(dá)效果。難點(diǎn)：結(jié)合閱讀，梳理學(xué)到的提問策略，自覺運(yùn)用各種提問策略。學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)1.課件出示課本四位學(xué)生的體會(huì)；讓我們一起回顧本單元的學(xué)習(xí)，重溫一下我們學(xué)習(xí)過的提出問題的一些方法吧。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的提問的方法。學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:學(xué)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》,我知道了既可以針對(duì)課文部分內(nèi)容提問，也可以針對(duì)課文全文提問。預(yù)設(shè)2:學(xué)了《夜間飛行的秘密》,我知道了還可以從內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等不同角度提出問題。預(yù)設(shè)3:學(xué)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,我明白了閱讀時(shí)，可以針對(duì)文中重點(diǎn)詞句提問，從而深入理解課文。預(yù)設(shè)4:學(xué)了《蝴蝶的家》,我了解到在眾多的問題中要學(xué)會(huì)尋找和辨別可以幫助理解課文、引發(fā)深入思考的問題。3.小結(jié)：總結(jié)運(yùn)用提問策略閱讀的好處能夠更好地體會(huì)文章的情感，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，明白文章中蘊(yùn)含的道理，加深對(duì)文章的理解。也能使我們的思考更加全面、深入，有效地提高閱讀能力。讓我們養(yǎng)成敢于提問、善于提問的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)二：語句段運(yùn)用注—駐抄—鈔賠—培 _同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。你能列舉一些相似的字嗎?樟杠jiǎo狡猾犭利用偏旁了解字義，識(shí)記第二組生字。①說說形旁“貝”“木”“犭”表示的意義。②嘗試組詞，理解字義。③查字典驗(yàn)證。“賬”字，可以根據(jù)偏旁同是貝字旁的“財(cái)、貨”等字，猜測(cè)出該字可能與金錢有關(guān)，然后嘗試組詞“賬本”,最后通過查工具書可知意思是“關(guān)于銀錢財(cái)物出入的記載；記載銀錢財(cái)物出入的本子或單子；債務(wù)”,從而認(rèn)識(shí)“賬”字。學(xué)習(xí)任務(wù)三：詞句段運(yùn)用1.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。第一組：

那時(shí)沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車，也沒有飛機(jī)。

那時(shí)沒有電視、收音機(jī)、汽車和飛機(jī)。第二組：

那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。

那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。(1)讀一讀，想想每組中兩個(gè)句子表達(dá)的主要意思是否一樣。(2)談發(fā)現(xiàn)：每組