《大海睡了》說課稿

《大海睡了》說課稿《大海睡了》說課稿「篇一」一、教材簡析今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文課本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關(guān)愛之情。二、設(shè)計理念和目標(biāo)這篇課文融知識和情感為一體，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以讀悟情的情感價值目標(biāo)列在首位。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關(guān)愛，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛世間萬事萬物的善良心靈。同時，我根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。當(dāng)然識字教學(xué)是低年級的重點，課文中要求掌握9個一類字，2個基本筆畫和5個二類字，這個智能目標(biāo)是必不可少的。三、設(shè)計特色課內(nèi)課外知識交融，追求開放性；讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性。四、教學(xué)設(shè)計我打算先學(xué)文后識字，分兩課時完成。下面我具體說說第一課時學(xué)文的教學(xué)設(shè)計。這個過程，我安排了三大板塊。（一）、營造氛圍，產(chǎn)生體驗欲望課前，我讓孩子用自己喜愛的方式去感受秋天，或?qū)ふ乙恍┣锾斓膱D片，或吟誦一些秋天的詩句，或唱一唱秋天的歌謠，以“我眼中的秋姑娘”為主題進行充分的交流。使學(xué)生的知識貯存與課文內(nèi)容相交融，并產(chǎn)生直覺體驗，對課文產(chǎn)生閱讀的期待。1、展現(xiàn)情境，感受秋天當(dāng)課伊始，孩子對秋姑娘的情趣已生。此時媒體介入，出現(xiàn)秋姑娘的畫面?！靶∨笥?，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個招呼吧！”這時候，學(xué)生可能會喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘來了！”高興之余，我隨機帶他們學(xué)習(xí)“秋”字。2、抓住切口、總領(lǐng)全文認(rèn)識秋字之后，我又問“那秋姑娘還給我們帶來了什么呢？”問完，我馬上給孩子出示一幅片片楓葉像舞蹈著的紅蝴蝶一般，在颯颯秋風(fēng)中飄落的畫面?！斑祝瑯渖系臈魅~都到哪兒去了？”這句話是第六小節(jié)的內(nèi)容，我抓住這個疑問句作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)全文的興趣，同時要求有感情地朗讀這句話。指導(dǎo)的時候，特別要讓孩子讀好語氣詞“咦”。以上兩個環(huán)節(jié)，我展示了秋的畫面，安排孩子們與秋姑娘打招呼，著力地營造時空氛圍，意在讓孩子們感受秋的美麗，秋的情趣；意在活化人物形象，引領(lǐng)著孩子走進文本，扎進童話的世界；意在激發(fā)孩子們體驗的欲望。（二）走進文本，親歷體驗過程文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內(nèi)涵。1、感知課文，了解大意讓孩子們帶著“楓葉都到哪兒去了？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著通過相互交流，讓孩子們自己明白楓葉都給秋姑娘當(dāng)紙寫信去了，知曉秋姑娘是給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子這些好朋友寫了信。并且呢，我要求他們用“秋姑娘給、、、寫信。”這樣的句式講出課文的主要意思。五、說教學(xué)流程（一）、謎語導(dǎo)入新課。板書：大海，指導(dǎo)學(xué)生讀好。接著引出課題。（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后進行初讀檢查。隨機正音。再指名讀，小組讀，齊讀。2、讓學(xué)生明白朗讀課文時要做到聲音響亮，吐字清楚，并讓學(xué)生在多種形式的朗讀中尋找停頓的規(guī)律。3、齊讀全文。（三）、美讀課文，進入意境?！皶x百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實處。1、學(xué)習(xí)第一句“不笑”、“大海睡覺了”這些詞句，在學(xué)生對比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之后，我問：“白天的大海是熱鬧的，那你讀了這首小詩覺得晚上的大海是怎樣的呢？你從哪里讀出大海睡覺了？”多媒體出示圖深夜里大海睡覺了，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)情境，在自由讀第一句后引導(dǎo)學(xué)生說說你知道了什么？據(jù)學(xué)生的回答出示第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了?！弊詈笾笇?dǎo)學(xué)生讀好這句話。2、學(xué)習(xí)第二句多媒體出示課件，師朗讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生體會大海抱著明月，大海背著星星，根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子進行品讀。其中著重抓住“抱、背”等動詞讓學(xué)生做做動作，體會大海的溫柔可愛。引導(dǎo)學(xué)生進行思考，體會詩歌描繪的意境。師小結(jié)明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷里睡著了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。六、板書9大海睡了抱著明月背著星星輕輕的潮聲《大海睡了》說課稿「篇二」第一部分說教材《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。1、教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)會本課的生字，理解生詞，體會大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(2)通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。2、德育目標(biāo)：借助多媒體，讓學(xué)生有興趣的讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。第二部分說教法和學(xué)法一、教法1.指導(dǎo)觀察法遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。2.多媒體輔助教學(xué)法針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。3.鼓勵欣賞法教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以表揚鼓勵、欣賞為主，主要是激發(fā)學(xué)生充分地展示其才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。二、學(xué)法美讀訓(xùn)練法以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。第三部分說教學(xué)過程一、緊扣生活，引入新課1.學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶你們還認(rèn)識嗎?”在學(xué)生們驕傲地讀出了生字寶寶后，我說：“小朋友們那這節(jié)課我們再讀這首優(yōu)美的小詩，爭取把我們心中的感受讀出來，有信心嗎?”這樣就調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。二、課件展示，整體感知出示多媒體課件。展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗在穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星還一閃一閃地眨著小眼睛，多美呀！借助多媒體計算機集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動中有靜，靜中寓動;或動靜交叉，動靜結(jié)合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。在體會月亮、星空、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進行整體感知。三、讀中感悟，悟中生情“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越是充分，理解起來就越是容易;學(xué)生理解得越好，朗讀也就越有感情。因此，我的教學(xué)重點就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實處。1.抓住重點詞句指導(dǎo)閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。教學(xué)過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了?”“此時大海為什么能睡覺?”由此展開學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不笑”有關(guān)，進而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。有了第一句作為基礎(chǔ)，第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會感悟，充分發(fā)揮學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進行點撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說說大海睡著了還會怎么樣呢?讓學(xué)生說出自己的體會，教師適當(dāng)點撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點，增加了趣讀性。2.配樂背誦，理解感悟結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進一步深化對課文的理解。四、指導(dǎo)書寫寫字是低年級的重頭戲，尤其是一年級。我通過與漢字朋友打招呼，找朋友，來讓學(xué)生與生字見面，加深印象。通過“背”“月”的對比觀察認(rèn)清“背”字的形狀。指導(dǎo)書寫時，通過書空寫筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好?！洞蠛Ｋ恕氛f課稿「篇三」一、說活動背景大海對幼兒來說比較熟悉,很多孩子都去過海邊玩,在電視上,圖書上也都見過,他們對大海充滿了好奇和喜愛之情詩歌《大海睡了》以獨特的視角,細膩的筆觸描寫了深夜里大海恬靜、柔美的形象,這樣神秘的大海對幼兒有著極大的吸引力,激發(fā)了幼兒想去了解大海,親近大海。詩歌中擬人、比喻等修辭的運用,營造了一種溫馨甜美的氣氛,于是,我設(shè)計了這一活動方案,旨在于讓幼兒感受文學(xué)作品恬靜、柔美的基調(diào),能充分展開想象的空間,此活動既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗、視野,充分體現(xiàn)了《綱要》中提倡的內(nèi)容選擇精神。二、說活動目標(biāo)活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。隨著經(jīng)驗的豐富，抽象思維的相應(yīng)發(fā)展，大班幼兒的詞匯、語句逐漸豐富，對語言的理解力進一步增強，連貫性語言得到較好的發(fā)展，口語表達能力有了很大提高，他們已能運用語言大膽與人交往。他們喜愛欣賞文學(xué)作品，并樂意創(chuàng)造性地運用文學(xué)作品的語言和表現(xiàn)文學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生了對文學(xué)的興趣。根據(jù)此年齡特點及實際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),因此,此活動的目標(biāo)為:1、感受文學(xué)作品恬靜、柔美的基調(diào),想象大海入睡的意境。2、為詩歌選擇合適的音樂,進行匹配,并能有感情的朗誦詩歌。3、樂意親近大海,對大海表示出喜愛的情感。根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點放在反復(fù)感知文學(xué)作品,體驗恬靜、柔美的意境上,而活動的難點是能根據(jù)詩歌來匹配音樂及有感情地朗誦詩歌。三、說活動準(zhǔn)備為了較好地實現(xiàn)目標(biāo),促進每一位幼兒的發(fā)展,使活動能開展得有聲有色,我做了以下的準(zhǔn)備:1、白天大海的錄像和夜晚大海的課件。2、三首對比音樂。(乒乓之戀、搖籃曲、喜洋洋)3、詩歌朗誦和配樂詩朗誦。四、說教法與學(xué)法《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、鼓勵者和引導(dǎo)者”。應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動,為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地掌握活動的重點和難點,我在活動采用了適宜的教法有:1、多媒體輔助教學(xué)法針對幼兒好奇心強的年齡特點,采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動幼兒的興趣,誘發(fā)幼兒的情感。2、反復(fù)感知教學(xué)法根據(jù)大班幼兒愛學(xué),好問的學(xué)習(xí)心理特點,采用反復(fù)感知教學(xué),有利于幼兒記住詩歌與理解詩歌內(nèi)容,體驗恬靜、柔美的意境。3、賞識激勵法教師及時的賞識和激勵,主要是激勵幼兒充分展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的心理特點,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲x,增強信心。幼兒采用的學(xué)法是:1、多通道參與法:在整個活動中,我引導(dǎo)幼兒,想一想、說一說、看一看、聽一聽、比一比、選一選、學(xué)一學(xué)等多種通道不知不覺中感受到大海睡了的意境及對大海的喜愛。2、比較法:在匹配音樂這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒分別對三首音樂進行比較,選一選哪首適合于詩歌中恬靜的意境。3、體驗法:心理學(xué)指出“凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果會明顯提高”為了讓幼兒充分體會到恬靜的意境,我在幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌時采用了體驗法。五、說活動過程為了體現(xiàn)《綱要》精神,整個活動的程序分為兩個環(huán)節(jié)來進行。1、緊扣生活,引入課題幼兒的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。首先我問幼兒:“你們喜歡大海嗎?誰能說說你看到的大海是怎么樣的?你在海邊都玩了些什么?”在幼兒說出了對大海的回憶后,出示多煤體課件,展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象。白天的大海很熱鬧,風(fēng)很大,浪很高,帆船在海面上行駛,人們在海邊玩耍。我隨著畫面的展示娓娓道來,使幼兒強烈的感受到白天大海的吵鬧。然后再讓幼兒觀看夜晚大海的景象,通過兩個畫面的對比,孩子更加感受到了,夜晚的大海是多么的寧靜,多么的祥和,從而激起幼兒的好奇感和對大海的喜愛之情,以及欣賞詩歌的興趣。2、多通道感知,體驗詩歌意境為了讓幼兒能充分體驗這首詩歌“恬靜、柔美”的意境,我設(shè)計了幾個步驟層層推進。①反復(fù)傾聽詩歌為了讓幼兒體會詩歌中的美感,我讓幼兒對詩歌進行了四次欣賞。第一次欣賞后,讓幼兒記住這首詩歌的名稱,初步感知這首詩歌,然后讓幼兒帶著“詩歌里面講大海睡覺時是什么樣子的?”的問題欣賞第二遍。幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌,首先要幫助幼兒理解詩歌中的語言,排除語言障礙,引導(dǎo)幼兒步入詩歌的想象境界第二遍欣賞后我通過引讀詩歌句子的方式幫助幼兒初步理解詩歌內(nèi)容;第三次欣賞后再