《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

17.《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本統(tǒng)編版教材位置四年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課課時(shí)量2上課時(shí)間設(shè)計(jì)人王靜娟學(xué)習(xí)目標(biāo)(一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.獨(dú)立識(shí)字與寫字(1)學(xué)生在課前能用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，認(rèn)識(shí)并理解級(jí)、鏈、攀、相、辮、呵六個(gè)生字的形、音、義之間的的聯(lián)系，建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，感受漢字的文化內(nèi)涵。（2）學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，臨摹龐中華硬筆正楷字帖，熟練書寫級(jí)、鏈、攀、相、辮、呵、念、猴8個(gè)漢字，做到規(guī)范、端正、整潔、美觀。2.學(xué)會(huì)閱讀與鑒賞（1）用10分鐘時(shí)間，默讀課文,理解關(guān)鍵詞句，把握文章的主要內(nèi)容。（2）用25分鐘時(shí)間，用圈點(diǎn)批注的方法，抓住人物的言行，體會(huì)文章所要表達(dá)的主題。（3）用5分鐘時(shí)間，梳理本文把一件事寫清楚的方法。3.表達(dá)與交流用15分鐘時(shí)間，仿照本文的寫作方法，寫一件生活中熟悉的事情，并寄托自己的情感。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）用25分鐘時(shí)間，用圈點(diǎn)批注的方法，抓住人物的言行，體會(huì)文章所要表達(dá)的主題。（2）用15分鐘時(shí)間，仿照本文的寫作方法，寫一件生活中熟悉的事情，并寄托自己的情感。（三）學(xué)習(xí)難點(diǎn)用15分鐘時(shí)間，仿照本文的寫作方法，寫一件生活中熟悉的事情，并寄托自己的情感。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)課請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們通過(guò)《麻雀》這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了把一件事寫清楚的方法是什么呢？寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。2.齊讀課題，如果我們?nèi)ス蕦m旅游，可以把題目寫成《游故宮》、那去泰山呢？《登泰山》再比如《觀日出》，與我們二年級(jí)學(xué)的《黃山奇石》不同的是《爬天都峰》是一篇寫事的記敘文?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文去看看吧！（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一、識(shí)字寫字任務(wù)（一）課前預(yù)習(xí)，整理15個(gè)漢字的形、音、義，編制“字卡”，經(jīng)過(guò)小組評(píng)選優(yōu)秀字卡，在班級(jí)展示。任務(wù)（二）課前，臨摹龐中華硬筆正楷字帖，在“寫字本”上完成書寫級(jí)、鏈、攀、相、辮、呵念、猴8個(gè)漢字，經(jīng)小組評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)展示?；顒?dòng)二：閱讀與鑒賞任務(wù)（一）用10分鐘時(shí)間，默讀課文,理解關(guān)鍵詞句，把握文章的主要內(nèi)容。問(wèn)題1.默讀課文，完成下表時(shí)間假日里地點(diǎn)黃山人物我爸爸老爺爺起因峰高難爬，心生畏懼經(jīng)過(guò)老少約定奮力爬山結(jié)果峰頂談話獲得啟示自主學(xué)習(xí)(2)小組交流（3）全班交流小結(jié)：（1）回顧《觀潮》“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”的寫作順序，遷移運(yùn)用。（2）本文按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序?qū)懥宋以谏较驴吹接指哂侄傅奶於挤?，心生畏懼，和老爺爺交流后相約爬山，然后奮力爬上峰頂后，受到啟發(fā)的事。任務(wù)（二）用25分鐘時(shí)間，用圈點(diǎn)批注的方法，抓住人物的言行，體會(huì)文章所要表達(dá)的主題。問(wèn)題2.默讀課文的第2自然段，圈畫天都峰特點(diǎn)的句子。預(yù)設(shè)（1）：你從哪里讀出天都峰的高？用“——”畫出來(lái)。你從哪里讀出天都峰的陡？用“波浪線”畫出來(lái)。預(yù)設(shè)（2）看到這么高的天都峰，我想看到這么陡的天都峰，我想預(yù)設(shè)（3）這里有啊、哩兩個(gè)語(yǔ)氣詞，還有感嘆號(hào)，它們寫出了什么？你能抓住它們讀出小作者的贊美嗎？小結(jié)：剛剛我們?cè)趯W(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用了一個(gè)小絕技，讀出了天都峰的高，這個(gè)小絕技就是抓住關(guān)鍵詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂課文。問(wèn)題3..這一老一小是怎么爬天都峰的呢？自讀6-7自然段，用筆畫出關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。省略號(hào)：想一想，可能省略了什么？（一路上老爺爺和小姑娘互相鼓勵(lì)的話、爬上過(guò)程中遇到的困難以及如何克服等內(nèi)容）問(wèn)題4.學(xué)到這里就有學(xué)生質(zhì)疑了：題目是“爬天都峰”，為什么作者只是簡(jiǎn)單地描寫了爬天都峰的過(guò)程？出示兩段對(duì)話，仔細(xì)品讀。（1）小朋友，你也來(lái)爬天都峰？老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？（"也”變紅。）我來(lái)問(wèn)問(wèn)女生，小姑娘，你為什么這么問(wèn)呢？〔讀出你的疑心〕站在你面前的是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你心里在想什么？〔帶著感受再讀〕小結(jié)：一個(gè)“也”字，問(wèn)出了彼此的驚異，其實(shí)是表示對(duì)雙方爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分敬佩，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。（2）“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該感謝您！”老爺爺和小女孩互相道謝，他們并沒(méi)有為對(duì)方做什么貢獻(xiàn)，為什么要互相道謝呢？“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?小結(jié)：（1）這句話是爸爸對(duì)“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)。這篇課通過(guò)這件事就是要告訴我們，在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，戰(zhàn)勝困難。（2）作者由畏難到不服輸，再到互相鼓勵(lì)克服畏難、到最后的互相汲取力量成了這篇文章著重書寫的內(nèi)容，因此文章詳細(xì)寫了老爺爺和“我”的對(duì)話。任務(wù)（三）一課一得，總結(jié)寫法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，關(guān)于“把一件事寫清楚”，你學(xué)到了什么方法？預(yù)設(shè)：（1）時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。（2）按照一定的順序?qū)?，才?huì)有條理。（3）根據(jù)表達(dá)意圖選擇重點(diǎn)書寫內(nèi)容。小結(jié)：我們學(xué)習(xí)到了“把一件事情寫清楚”的這么好的方法，這只能讓我們知道怎么寫，那么爬天都峰這一課作者是怎樣寫好事情經(jīng)過(guò)的呢？老師告訴大家一個(gè)妙招，那就是“讓人物動(dòng)起來(lái)、讓人物說(shuō)起來(lái)”，把怎么說(shuō)，怎么想，怎么做的寫清楚?；顒?dòng)三、表達(dá)與交流任務(wù)：在爬山過(guò)程中，“我”還會(huì)遇到哪些困難?“我”會(huì)怎么想，怎么做，怎么說(shuō)，請(qǐng)運(yùn)用課上學(xué)過(guò)的方法，將“我”克服困難的過(guò)程寫清楚。評(píng)價(jià)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)★★★★☆寫了爬山過(guò)程中遇到的困難寫清楚“我”是怎么想的，怎么說(shuō)的，怎么做的語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫整潔總評(píng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀:14-15☆;良好:12-13☆;合格:10學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（一）選字填空記紀(jì)年（）（）住日（）（）念做做工（）留（）（）（）業(yè)像相（）聲（）片好（）照（）（二）閱讀與鑒賞放風(fēng)箏我小時(shí)候，最喜歡玩的游戲就是放風(fēng)箏。幾十年來(lái)，我一直保留著美好的記憶，對(duì)放風(fēng)箏也格外留心。在春天的郊外，在碧藍(lán)如洗的晴空，常常會(huì)看到我們放飛的“沙燕兒”。慢慢地，我們也學(xué)會(huì)了辨認(rèn)“沙燕兒”的種類:有的叫“肥燕”，翅膀和尾巴都很肥大飽滿；有的叫“瘦燕”，體態(tài)修長(zhǎng)窈窕;有的叫“雛燕”，樣子天真稚拙；還有一種叫“比翼燕”，是兩只燕子并肩飛行。記得我還放過(guò)一種叫“黑鍋底”的風(fēng)箏，它的色彩是單一的黑色，樣子像“沙燕兒”。不知為什么，見到“黑鍋底”我總會(huì)聯(lián)想到京劇里包公的臉譜。與“黑鍋底”相近的，還有“紅鍋底”“藍(lán)鍋底”，色彩也單一，分別為紅色和藍(lán)色。它們的色彩雖然單一，但給人凝重簡(jiǎn)潔的印象，飛上晴空，黑、紅、藍(lán)互相映襯，別有情趣。我們那時(shí)放風(fēng)箏，除了看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高遠(yuǎn)以外，還在放飛時(shí)，玩一種叫“送飯的”游戲。所謂“送飯的”，就是選用彩色的紙片或紙環(huán)，把它套在風(fēng)箏線的下端，借著風(fēng)力把紙片或紙環(huán)，沿著風(fēng)箏線吹上去，或直達(dá)風(fēng)箏。我們常常望著“送飯的”，一面旋轉(zhuǎn)著，一面直奔風(fēng)箏，越飛越遠(yuǎn)。我們歡呼雀躍，好像真的把“飯”送給天上的風(fēng)箏吃了。童年的風(fēng)箏，一直在我記憶的天空里飛翔。至今，在我家的墻上，還掛著一只風(fēng)箏，它常常帶著我飛回我的童年。（1）“歡呼雀躍”的意思是。它的近義詞是，它的反義詞是。（2）“沙燕兒”有很多種類:有的叫，有的叫，有的叫。還有一種叫。（3）什么是“送飯的”游戲？在文中找出來(lái)，用“”畫下來(lái)。（4）簡(jiǎn)要概述這篇短文的主要內(nèi)容。（5）文中結(jié)尾：“我家墻上掛著的那只風(fēng)箏常常帶我飛回我的童年。”那只風(fēng)箏怎樣帶作者飛回童年？說(shuō)說(shuō)你的理解?！緟⒖即鸢浮浚?）高興得像麻雀那樣跳躍起來(lái)，形容十分歡樂(lè)的情景。歡天喜地愁眉苦臉（2）肥燕瘦燕雛燕比翼燕（3）所謂“送飯的”，就是選用彩色的紙片或紙環(huán)，把它套在風(fēng)箏線的下端，借著風(fēng)力把