小學(xué)語文第07冊教案(人教版New)

四年級第一學(xué)期語文教學(xué)計劃1、學(xué)生基本情況：____人，其中男生____人，女生____人，上學(xué)期及格____人，占____%。2、教育教學(xué)目標(biāo)：⑴德育目標(biāo)：⑵智育目標(biāo)：期評及格率達100%。⑶基本技能：⑷單元檢測____次。⑸作業(yè)批改：詳批____次。3、知識體系及其重點、難點：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：重點：難點：4、教研教改自學(xué)活動及主要措施：⑴教研課題：⑵參加集體備課____次，相互聽課____節(jié)，上研究課課題：________。⑶與________、________老師相互幫助。⑷提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：認真鉆研教材，備好每一節(jié)課。認真寫好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進教學(xué)方法。認真做好培優(yōu)補差工作。5、教學(xué)進度和重大活動安排時間周次教學(xué)活動內(nèi)容課時量附注12345678910111213141516171819202122盧溝橋的獅子第課時總第個教案授課時間教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文，了解大意。2.理清文章脈絡(luò)，劃分段落。3.學(xué)會生字、新詞。教學(xué)重點1.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。2.運用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)難點本課教學(xué)難點是通過看圖學(xué)文，理解盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史意義，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平的情感。教具準(zhǔn)備投影片、錄像帶。教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)談話同學(xué)們，1937年7月7日，侵華日軍悍然向中國軍隊挑釁，中國軍隊奮起反抗，抗日戰(zhàn)爭從此全面展開，這就是歷史上著名的“七七事變”，這一重大歷史事件的發(fā)生地就是盧溝橋。盧溝橋的聞名，不僅僅是它與這一事件緊密相連，而是因為它是一座歷史悠久、具有民族特色的建筑。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文——盧溝橋的獅子（板書課題），來領(lǐng)略祖國橋梁建筑史上的一大奇跡！二、初讀課文，了解課文大意1.看錄像片，初步感知課文大意。2.圖文結(jié)合，邊讀邊看圖。讀全文，想一想每個自然段的意思，在感興趣的地方做個標(biāo)記。3.說一說每一自然段的意思。三、自學(xué)生字、新詞1.拼讀生字表、新詞。2.利用工具書，查出不懂的字義、詞義。3.老師講解重點字、詞。①生字“盧”卜部，當(dāng)卜作為部首時變形為“”，如：盧、卡、貞、桌等。“厘”部首是“廠”，長度計量單位?！岸住辈渴资恰啊?，右部分共12畫。“偎”部首是“亻”，右下部分不要寫成“”，意思是親熱地靠著?！扒帧辈渴资恰柏椤?，左部分不要寫成“”，意思是指一個國家（或幾個國家聯(lián)合起來）侵犯別國的領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪并奴役別國的人民。侵略的主要形式是武裝入侵，有時也采用政治干涉、經(jīng)濟和文化滲透等方式進行侵略。②詞語甚至：連詞，提出突出事例。有更進一層的意思。大概：大致，不十分精確或不十分詳盡。（本段文字淺顯簡短，可處理為一般段，只讓學(xué)生朗讀，概括段意帶過。）二、圖文對照，學(xué)習(xí)課文第二自然段（一）讀文，理出記敘順序1.自己讀課文第2自然段，用筆劃出表示方位的詞語。2.教師出示訓(xùn)練題板，讓學(xué)生完成如下填空作業(yè)（括號內(nèi)的詞要求學(xué)生填寫）。（書屋）正中（墻）上（畫）上（古松）底下（畫）前面（這樣的練習(xí)作業(yè)，對重點詞起了“強化”作用，為學(xué)生口述課文內(nèi)容提供了方便。）3.按順序說說本段運用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出由中間到四周的順序。）4.根據(jù)第2自然段的記敘順序和對三味書屋內(nèi)陳設(shè)的介紹，簡單畫出草圖。（引導(dǎo)學(xué)生按課文記敘的順序，即上面兩組詞所提示的觀察順序畫出草圖，使學(xué)生由抽象認識變?yōu)榫唧w的認識。）5.拿自己畫的草圖與課文插圖比較。（進一步認清文章的記敘順序，學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法和本段的內(nèi)容。）（二）圖文對照，理解詞語。1.理解：“照從前的樣子”、“分列”等詞語。2.請學(xué)生在圖上找出魯迅的書桌，讀一讀課文是怎樣寫的。（三）讀、想、說一起練。1.低聲朗讀本段課文。2.在上列兩組中心詞的提示下，用自己的話說說“三味書屋是什么樣的”？（要求按方位，有條理地說。）（1）學(xué)生個人練習(xí)說。（2）同桌互相說一說。（3）指名叫不同程度的幾位同學(xué)進行口述。（四）討論、理解回答：通過圖畫和文字的表述，你對三味書屋有什么印象？（古樸、整潔）（五）從學(xué)文到仿寫。（學(xué)生學(xué)完本段后，布置他們按本段的觀察順序，即：由高到低，由中間到四周。仔細觀察自己教室內(nèi)的設(shè)置，進行仿寫練習(xí)。這個練習(xí)可在課下完成。）三、抓重點詞語，理解第三自然段（一）學(xué)生朗讀全文。1.提問：第2自然段重點講什么？作者是按照什么順序?qū)懙?？（前一個問題教師引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。）2.提問：第3自然段重點講什么？是按照怎樣的順序?qū)懙?？（本段重點講了一個魯迅發(fā)奮苦學(xué)的故事。第二問可讓學(xué)生認真讀課文，討論后得出結(jié)果。）（1）學(xué)生自己默讀課文，按照①“早”字的樣子、②“早”字的來歷、③“早”字的作用，全段分成三個層次。（2）討論記敘順序：課文先寫了“早”字的形狀；再寫“早”字的來歷；最后寫“早”字的作用。3.練習(xí)歸納層意和段意。（歸納層意和段意的訓(xùn)練要在認真讀書的基礎(chǔ)上進行，同時要注意教給學(xué)生方法。層意可運用抓重點詞句的方法來概括歸納。段意可以運用歸并層意的方法來進行。）（二）認真讀第3自然段，抓住重點詞句理解內(nèi)容。1.出示訓(xùn)練題板，讀句子，討論理解問題：“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。”“奔走”是什么意思？魯迅為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說明什么？通過討論理解，使學(xué)生認識到魯迅當(dāng)時家境十分困難，和一面讀書一面幫助母親料理家務(wù)的不易。從而理解了“料理”、“一面……一面”等詞語。練習(xí)用“一面……一面”、“料理”等詞說話。（練習(xí)說話時，可引導(dǎo)學(xué)生先運用課文中的內(nèi)容進行。如：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務(wù)。這樣既練習(xí)了說話，又對課文內(nèi)容加深了理解。在這基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，造出內(nèi)容豐富的句子。）2.理解，討論，回答：（1）當(dāng)壽老先生批評魯迅后，他是怎么想的？怎么做的？（這個問題，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)壽老先生批評魯迅后，他是怎么想的。他沒作任何解釋，沒有強調(diào)客觀原因，他在自責(zé)，默默地回到座位上；表現(xiàn)了魯迅嚴格要求自己和虛心接受老師批評的態(tài)度。在學(xué)生深入理解了前一問之后，后一問也好理解了。）（2）魯迅刻“早”字時的心情是怎樣的？理解“默默”一詞。通過理解使學(xué)生認識到：他虛心接受先生的批評，后悔不應(yīng)該遲到。（3）讀句子：“魯迅在那張舊書桌上刻了個‘早’字，也把一個堅定的信念深深地刻在心里?！庇懻摚簝蓚€“刻”字表達的意思一樣嗎？有什么不一樣？（第一個“刻”字表示把“早”字刻在桌子上；第二個“刻”字表示把“早”字刻在心里?？梢龑?dǎo)學(xué)生回答第二個“刻”的意思為“記”，“牢牢地記住”。）在上面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入討論：魯迅為什么要刻這個“早”字？（表明他下定決心，今后不再遲到。）（4）“他把這個堅定的信念深深地刻在心里?！边@個堅定的信念是什么？這個早字對他的一生有什么影響？（這個堅定的信念可以理解為壽鏡吾老先生批評的話：“以后要早到”，也可以理解為魯迅自己刻下的“早”字?！皥远ā闭f明魯迅并不是一時心血來潮，而是痛下決心，絕不再遲到。）（5）結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句：“從那以后，魯迅上學(xué)再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生?！崩斫猓骸皶r時”、“事事”、“毫不松弛”。（“時時”指每時每刻?！笆率隆敝该恳患拢械氖?。“毫不松弛”的意思是魯迅嚴格按照自己所立下的信念去做，一點也不放松對自己的要求。）啟發(fā)學(xué)生想象，思維，展開討論：“從此魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，他時時早，事事早?！彪y道他不需要再給父親買藥嗎？不需要再幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？（6）啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合課外閱讀中對魯迅的了解，具體理解“毫不松弛地奮斗了一生”。（可以讓學(xué)生講一講他們所知道的魯迅刻苦學(xué)習(xí)，寫文章精益求精，堅持對敵斗爭等方面的故事。）（7）在理解的基礎(chǔ)上，用“毫不松弛”練習(xí)說話。（三）練習(xí)朗讀課文?？偨Y(jié)全文。談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文有哪些體會。和時間賽跑第課時總第個教案授課時間教學(xué)目的：1、學(xué)會10個生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若"等詞語。2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)"梭、若"等字的字音，注意"哀、持、梭、若"等字字形的教學(xué)。教學(xué)難點：注意區(qū)分"持、特"，"哀、衰"，"棱，梭"。"若"的第５筆是撇。教學(xué)過程：一、談話式引入你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行?。槭裁?？（時間過去了是永遠也不會回來的……）今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時間賽跑》。二、新授生字１、生字：（板書）２、部首："贏、益、哀"的部首各是什么？３、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。４、組詞：（板書）三、初讀課文１、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。２、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）３、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。4、介紹作者--林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。四、作業(yè)１、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。２、寫生字詞和時間賽跑第課時總第個教案授課時間教學(xué)目的：１、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。３、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。教學(xué)重點："假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。"引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)難點：要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)過程：一、引入我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：假若你一直和時間賽跑，你_________。（課件）為什么他會這樣說呢？我們仔細學(xué)習(xí)課文二、分析課文（一）出示思考題１、爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。２、作者當(dāng)時是怎樣想的？３、作者又是怎樣感到時間流逝的？４、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。反饋：１、小組派代表說所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……（課件打出上面的話）２、作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以"我"才會感到爸爸等于給"我"說了一個謎。）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？（"光陰"指時間，"金"即黃金，"寸金難買寸光陰"是說時間的寶貴。"箭"、"梭"，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）３、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。"我"真切地感受到了時間一去不復(fù)返。）４、有什么不懂的問題？（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。１、課文是從哪幾件事情寫"我"和時間賽跑的？（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）２、通過小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）３、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。４、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？（做題、坐不同的車、……）5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時他會是什么心情？（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）（自豪、高興）你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。三、小結(jié)課文啟示人們：雖然"光陰似箭，日月如梭"，"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，但是"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"。四、作業(yè)自選：1、尋找關(guān)于時間的諺語。2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。加了一句話第課時總第個教案授課時間教學(xué)目的：１、認識四個生字。２、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。３、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。４、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。教學(xué)重點：通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。教學(xué)難點：理解語言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料（圖片、文字）。教學(xué)過程：一、引入1、今天學(xué)習(xí)第４課，齊讀課題。2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。課文講述了一個發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。二、新授可課（一）小組自學(xué)生字1、字形注意：枚：枚的左邊是四筆反文。幣：幣的第一筆是撇魔：魔的部首是麻和鬼2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞（二）學(xué)習(xí)第一部分1、哪幾段講的是這件事情？（１－２段）2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內(nèi)容發(fā)生了變化？3、默讀第二段，邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容，動筆畫在書上。4、小組內(nèi)交流，并添好表格。5、找出最關(guān)鍵的變化。（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發(fā)生了變化）。6、展示小組學(xué)習(xí)的成果。出示投影片。字：我什么也看不見。春天到了，我什么也看不見。態(tài)度：無動于衷慷慨解囊收入：少多神情：悲傷笑著7、指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）老人的樣子，路人的態(tài)度。（2）重點指導(dǎo)讀盲婦人前后兩次說的話。（3）分角色朗讀。8、質(zhì)疑。過度：這簡簡單單的幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？請你小聲讀讀第３自然段，找找答案。（三）學(xué)習(xí)第二部分1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。2、啟發(fā)想象看到"春天到了"這幾個字，你想到了什么？可以結(jié)合著自己找到的資料來談?wù)?。?）給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間（2）學(xué)生展示3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑"的情景。（1）你有什么感受？（2）請同學(xué)說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。5、自由讀全段，思考語言怎么會產(chǎn)生這么大的作用？6、給出提示，可以結(jié)合提示內(nèi)容進行思考。當(dāng)人們看到"春天到了"，想到__________，心情__________；看到"我什么也看不見"，想到__________，心情__________。于是對老人產(chǎn)生了__________，是__________產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有__________。（四）小結(jié)：詩人正是用"春天到了，我什么也看不見"這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情，既而又產(chǎn)生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做"富有濃厚的感情色彩",也證實了語言的魅力。7、解決"為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷"？8、再讀詩人添字后的話，進一步體會其魅力所在。（五）學(xué)習(xí)運用語言向詩人學(xué)習(xí)，用自己的語言去打動別人。１、出示郁金香圖、節(jié)水圖２、看到圖上的這些現(xiàn)象，你想說點什么？３、全班面前展示三、布置作業(yè)1、尋找有魅力的語言2、找關(guān)于讓·彼浩勒的詩來讀一讀珍貴的教科書第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。2.在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)會本課14個生字，積累詞語12個，會用“堅持”、“必須”造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。教學(xué)難點在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板教學(xué)過程一、簡介時代背景1947年春天，蔣介石在全面進攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實行所謂的重點進攻；進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機關(guān)、居民。《珍貴的教科書》講的就是當(dāng)時，延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的故事。（簡介時代背景，目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。）二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容自己讀課文，完成下列四個句子的填空。在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生（渴望）得到印好的教科書。后來同學(xué)們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所（取書）。在取書回村的路上，遇到敵機轟炸，張指導(dǎo)員用生命（保護教科書）。那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直（激勵著）“我”前進。（以上內(nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，認真讀書的基礎(chǔ)上完成，目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二在初步了解課文內(nèi)容；三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。）三、讀懂每個自然段的意思，完成課后思考練習(xí)2的任務(wù)（一）認真閱讀每個自然段，弄清每個自然段的主要內(nèi)容。（在這里，注意教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段的主要內(nèi)容。）（二）討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的。1.在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。2.情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。3.在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書。4.教科書和張指導(dǎo)員犧牲前的話，一直激勵著“我”前進。（以上這個練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪幾個自然段說的是同一個意思，完成本項訓(xùn)練。如：第1自然段，重點說了四個“沒有”，而最困難的是沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段，直接點明了多么渴望每人有一本教科書啊，這是渴望得到書的心惰；并具體說了張指導(dǎo)員興高采烈地對我們說：“咱們有書了！”我們都高興得跳起來。第3自然段說印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來的。使同學(xué)們更加急切地想得到書。第4自然段講到：“我亮開嗓門喊起來，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進一步表現(xiàn)。這四個自然段都是說的渴望得到印好的教科書，那么就可以把這四個自然段歸并為一個內(nèi)容，就是第一個小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。下面幾個小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、歸納，為突破分段這一難點打下良好的基礎(chǔ)。珍貴的教科書第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。2.在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)會本課14個生字，積累詞語12個，會用“堅持”、“必須”造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。教學(xué)難點在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板教學(xué)過程一、激情，解題，引入（一）運用課前導(dǎo)語，啟發(fā)談話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：同學(xué)們，每學(xué)期一開學(xué)，你們都能按時領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書，學(xué)習(xí)起來多么方便啊！當(dāng)你拿到嶄新的教科書時，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價，甚至流血犧牲，那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》就知道了。（二）出示課題，解題。板書：珍貴的教科書提問：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價值大的，意義深的。）全文并沒有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。二、通過各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容（一）讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書的？（1～4自然段）1.理解“渴望”一詞：（1）“渴”是什么意思？（迫切的）“望”是什么意思？（希望）“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望）（2）出示訓(xùn)練題板，仿例填空。（通過以上練習(xí)，使學(xué)生加深對“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運用詞語。）“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書？（因為沒有書，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。）2.從哪一自然段可看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦，他們又是怎樣頑強地堅持學(xué)習(xí)的？（1）默讀第1自然段。思考：當(dāng)時，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難？他們是怎樣克服的？出示訓(xùn)練題板，填空：沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）。（2）讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問題。（通過填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號里填的內(nèi)容是當(dāng)時遇到的困難，“沒有桌椅”，“沒有黑板”，“沒有粉筆”，“沒有書”。后面括號里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的。“就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學(xué)一課”。）（3）比較下面兩個句子：沒有書，抄一課，學(xué)一課。（最困難的）是（一直）沒有書，抄一課，學(xué)一課。提問：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個詞，與第一句比較，意思有什么變化？（通過這項訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的；還通過句子的比較，更加深刻地認識到突出的困難是沒有書；從而使同學(xué)們體會渴望得到教科書的迫切心情。）3.懷著“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀2～6自然段。（二）讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書的？（7～10自然段）1.提問：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時危急情況，讀出語氣。）2.自己讀第9自然段。（1）體會兩處省略號的用法。進行討論：“快臥倒……”（表示說話聲音被打斷，因為當(dāng)時情況非常緊急，非常危險，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。）“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）（2）指導(dǎo)朗讀。（“快臥倒……”情況緊急，說話聲音被打斷，讀時聲音要快些?！拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。”省略了我昏迷后發(fā)生的事情。讀時不要和下文連接太快，要稍適停頓。）（3）找出指導(dǎo)員身負重傷的句子。（4）根據(jù)“趴”、“一動不動”、“完整無缺”、“壓”、“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生開展想象；想象張指導(dǎo)員用生命保護教科書的情景。體會張指導(dǎo)員用生命護書的崇高精神。（5）理解重點詞語“完整無缺”。①完整無缺的書是什么樣子？②這捆書是什么情況下完整無缺的？③這捆書怎樣會壓在張指導(dǎo)員的身子下面？④他為什么要這樣做？他的希望是什么？（6）提問：張指導(dǎo)員醒來后，首先想到的是什么？（引出第10自然段）3.讀第10自然段。（1）理解：“書……書……”省略號表示什么？（說話斷斷續(xù)續(xù)）（2）引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣，指導(dǎo)朗讀，并想象張指導(dǎo)員要說的話的內(nèi)容，補充完整。（3）“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”這里的省略號表示什么？（前兩個表示指導(dǎo)員傷勢嚴重，說話斷斷續(xù)續(xù)，后一個表示話沒有說完就犧牲了。）啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么，補充完整，進行思想教育。指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)省略號表示的不同意思，讀出不同的語氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說話時微弱的但充滿責(zé)任感的語氣。）4.齊讀最后一個自然段。總結(jié)提問：這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？引導(dǎo)學(xué)生回答：①在艱苦條件下得到的書。②書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。③是張指導(dǎo)員用生命換來的。來之不易。④那捆教科書一直激勵著“我”前進。（從以上四方面體現(xiàn)出教科書的珍貴。）4.練習(xí)有感情地朗讀課文。珍貴的教科書第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。2.在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。教學(xué)難點在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板教學(xué)過程一、練習(xí)有感情地朗讀課文（一）自己練習(xí)讀課文。（二）指名讀。二、學(xué)習(xí)本課生字詞（一）自學(xué)生字詞。（提出自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，認清字形，找出字的偏旁部首；學(xué)習(xí)書寫，知道每個生字的筆順筆畫；對不理解的字詞的意思要通過查字典或聯(lián)系上下文進行理解。）（二）匯報自學(xué)生字詞的情況。（三）重點指導(dǎo)：讀音：嗓s3ng不要讀成s1ng隆l$ng不要讀成l#ng字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”（區(qū)別）書寫：?。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。須：左邊不要寫成“川”。爆：最后一筆是“丶”。（四）鞏固練習(xí)。1.判斷讀音，對的畫“√”2.寫出下面生字的部首。須（）?。ǎ棧ǎ┺Z（）弱（）爆（）3.數(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫成的。移（）?。ǎ┖蓿ǎ棧ǎ┤酰ǎ┍牐ǎ┤?、作業(yè)1.讀課文。2.練習(xí)讀讀寫寫中的詞語。爸爸和書第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴；教育學(xué)生喜歡讀書，熱愛書，熱愛學(xué)習(xí)。2.知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的，為訓(xùn)練給課文分段做準(zhǔn)備。3.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。2.知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。教學(xué)難點結(jié)合上下文理解課后思考練習(xí)1中提出的問題。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程一、交代任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)（一）交代本節(jié)任務(wù)：《爸爸和書》是一篇閱讀課文。同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。（閱讀課的重要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把在講讀課中學(xué)到的讀書方法，運用于閱讀課中。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。目的是使學(xué)生的自學(xué)能力得到進一步的培養(yǎng)和鍛煉。）（二）出示自學(xué)提綱：1.初讀課文，借助漢語拼音，把生字詞的音讀準(zhǔn)確。查一查不懂的詞語。2.再讀課文，運用一邊讀一邊想的方法，理解課文中的詞語和句子；把不懂的地方劃下來。3.看看每個自然段說的什么內(nèi)容，課文中哪幾個自然段是說爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的。二、按照自學(xué)提綱，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文爸爸和書第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴；教育學(xué)生喜歡讀書，熱愛書，熱愛學(xué)習(xí)。2.知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的，為訓(xùn)練給課文分段做準(zhǔn)備。3.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。2.知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。教學(xué)難點結(jié)合上下文理解課后思考練習(xí)1中提出的問題。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程一、學(xué)生匯報自學(xué)情況，教師重點指導(dǎo)（一）指名讀生字詞。1.注意讀準(zhǔn)字音：“晰”讀x9不要讀成x@“似”讀sh@不要讀成s@2.理解詞語的意思：清晰：本課指當(dāng)年買書時的情況清楚地出現(xiàn)在眼前。忍受：把痛苦、困難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本課指買書回來，路過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯、刺骨，冷得直發(fā)抖，但“我”和爸爸堅持走過來了。（二）指名讀課文。（一名學(xué)生可讀一段）（三）用概括的語言說說每個自然段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過。（這項訓(xùn)練是在為給課文分大段做準(zhǔn)備。課文中哪幾個自然段是講買書的經(jīng)過的?？上茸寣W(xué)生用抓重點詞語的方法歸納出每個自然段的主要內(nèi)容，然后看看哪幾個自然段說的意思相同，最后把它們合并在一起。如課文從第4自然段“有一天下班回家，經(jīng)過一家舊書店……”一直到第12自然段都是在買書途中的情況，應(yīng)合并在一起。那么課文第3自然段為什么也歸在第二部分呢？理由是這一小段起到承接下文的作用；只有有了這一小段的交待，才能引出“我”為什么和爸爸一起下班回家。這一點通過訓(xùn)練讓學(xué)生明白。）二、提出不理解的問題三、帶著問題進行學(xué)習(xí)，討論（一）出示課后思考練習(xí)第一題中的3個問題。①爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？②為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐汽車強？③爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。（二）逐題進行討論，理解。第①題：讓學(xué)生動筆劃出有關(guān)的詞語和句子。（如：“爸爸公司倒閉了，只好做臨時工。媽媽也要出去干零活。經(jīng)過一家舊書店，給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）理解家里的困境。運用查字典理解“倒閉”一詞。（指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。）第②題：讓學(xué)生找出在買書回來的路上，遇到的困難和克服困難的詞語。通過詞語訓(xùn)練和開展想象，來理解為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐汽車強。體會作者熱愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)的迫切心情，及克服困難的決心和勇氣。（通過在回家的路上，過荒山大橋時，寒風(fēng)刺骨，冷得直發(fā)抖，和爸爸的話：“走這么長的路很累?！眮砝斫怏w會買書回來路上遇到的困難。啟發(fā)學(xué)生開展想象，他們是怎樣克服困難的；并具體說一說是怎樣“忍受”刺骨的寒冷的。）第③題：首先找出爸爸含著熱淚說的話。讀一讀，深入地體會思想感情。再結(jié)合上下文理解爸爸當(dāng)時說這話時的思想感情和話的意思；使學(xué)生懂得爸爸多么慈祥，多么疼愛子女；為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿。從而也看出爸爸對孩子的期望，做一個愛讀書，愛學(xué)習(xí)的人。另外還要通過老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書；這本《皇帝的悲哀》為什么比任何一本書都要珍貴。從中體會讀書的樂趣。四、談讀書的樂趣黃繼光第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻身的大無畏革命精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義的教育。2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。3.學(xué)會本課的生字新詞。4.有感情地朗讀課文。背誦第8～11自然段。教學(xué)重點1.理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲的段落；學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。2.在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。教學(xué)難點1.理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)給課文分段。教學(xué)時間3課時。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、生字卡片。教學(xué)過程一、介紹背景，了解英雄1.抗美援朝戰(zhàn)爭是中國人民志愿軍援助朝鮮人民反抗美帝國主義侵略的正義戰(zhàn)爭。上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中一次重要戰(zhàn)役。2.黃繼光是四川省中江縣人，1930年出生在一個貧苦農(nóng)民家里。小時候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的剝削和壓迫。1950年參加民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年10月在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，壯烈犧牲。使這場戰(zhàn)斗取得了勝利。黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲的英雄事跡，表現(xiàn)了黃繼光偉大的愛國主義和國際主義精神。黃繼光犧牲后，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)授予黃繼光“中國人民志愿軍特級英雄”的稱號，并榮獲“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號及金星獎?wù)?、一級國旗勛章。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.讀預(yù)習(xí)。說說預(yù)習(xí)給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。（1）學(xué)習(xí)黃繼光的英雄氣概和英勇獻身精神。（2）理解不懂的詞語。（3）學(xué)習(xí)給課文分段。2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文生字詞的讀音，初步了解課文的大概內(nèi)容。3.認讀生字詞卡片。戰(zhàn)役、營、黎明、屢次、啟明星、負傷、暴風(fēng)雨、塌、暈倒、規(guī)定、胸膛、報仇。4.處理多音字：“朝”在本課讀ch2o“鮮”在本課讀xi3n“彈”在本課讀d4n5.指名讀書，找出思考、練習(xí)1問題的相應(yīng)內(nèi)容，使學(xué)生知道全文寫了四個方面的內(nèi)容：①上級下達命令，奪下597.9高地；②突擊受阻，黃繼光請戰(zhàn)；③黃繼光堵住槍口，完成任務(wù)；④戰(zhàn)斗取得勝利。得到分段的啟示。（第一段是第1、2自然段。第二段是第3～6然段。第三段是第7～11自然段，第四段是最后一個自然段。）6.小結(jié)：課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。我們用歸并自然段的方法把課文分成了四段。黃繼光第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻身的大無畏革命精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義的教育。2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。3.學(xué)會本課的生字新詞。4.有感情地朗讀課文。背誦第8～11自然段。教學(xué)重點1.理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲的段落；學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。2.在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。教學(xué)難點1.理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)給課文分段。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、生字卡片。教學(xué)過程一、點名朗讀課文，進一步理清文章脈絡(luò)二、抓住重點，理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第1段。（1）默讀，思考黃繼光所在的營在什么時候，接到上級什么命令？（學(xué)生思考后回答：黃繼光所在的營在持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜，第五天夜晚接到上級要在黎明前奪下敵人的597.9高地的命令。）（2）從第2自然段中劃出兩個表示時間的詞語?！耙雇怼薄ⅰ袄杳鳌?，讓學(xué)生體會到時間的緊迫。（3）從“持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜”，體會戰(zhàn)斗的激烈程度和完成任務(wù)的艱巨性。（4）小結(jié)：這就是文章的第1段。講的是戰(zhàn)斗非常激烈，黃繼光所在的營于夜晚接到了上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。2.學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀，思考：黃繼光在什么情況下向指導(dǎo)員請求摧毀敵人火力點的任務(wù)的？（進攻597.9高地主峰時，受到了敵人火力點的瘋狂阻擊，如果不盡快摧毀這個火力點，攻不下597.9高地的主峰，已經(jīng)奪得的那些山頭就會全部丟失。）（2）從哪看出敵人的火力很兇猛；出示幻燈片，指名讀句子。（戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。）（3）理解句子?！皩掖巍笔鞘裁匆馑迹浚ā皩掖巍本褪嵌啻蔚囊馑?。）為什么“屢次突擊”都沒有成功？（屢次突擊沒有成功的原因是敵人的火力太兇猛了。）為什么戰(zhàn)士們被槍彈“壓”了回來？用這個詞好在哪兒？（“壓”不僅有阻擋的意思，而且說明敵人當(dāng)時氣勢咄咄逼人，也突出了黃繼光在完成任務(wù)中所面臨的困難是很大的。）（4）黃繼光是怎樣請戰(zhàn)的？（5）他“憤怒地注視”、“堅定地對指導(dǎo)員說”，說明了什么？（說明了他的決心來自對敵人的恨，來自高度的責(zé)任感。）（6）讀句子，回答問題?！白屪鎳嗣衤犖覀儎倮南?！”這句話表達了黃繼光怎樣的心情？（表達了自己的決心，一定要完成任務(wù)，奪取勝利。）（7）小結(jié)：這部分是文章的第二段，講的是進攻受阻，黃繼光堅決請戰(zhàn)。3.學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀書，學(xué)生思考：黃繼光在完成任務(wù)時處境怎么艱難，他又是怎樣頑強地戰(zhàn)斗的？（2）通過對“敵人發(fā)現(xiàn)了他們”等句子的理解，讓學(xué)生明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險惡，完成任務(wù)的困難極大，面臨著嚴峻的考驗。（3）通過分析黃繼光的行動，再現(xiàn)英雄形象。①黃繼光共站起來幾次？②第一次是在怎樣的情況下站起來的？結(jié)果怎樣？③第二次是在怎樣的情況下站起來的？結(jié)果又怎樣？（通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生抓住這些詞語，匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住，理出英雄的行動線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前；使學(xué)生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。）（4）讀句子體會省略號和數(shù)字的作用。（意在表現(xiàn)黃繼光的頑強意志?！?0米、10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。）（5）指導(dǎo)朗讀①第一次站起來?！鞍?！”僅一個詞，內(nèi)容很豐富。它既是對黃繼光頑強意志的贊嘆，又表達了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情?！巴蝗徽酒饋砹恕币怀鳇S繼光頂天立地的英雄形象。②第二次站起來。表達黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決心獻出自己的生命。（教師要通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，更好地理解課文的內(nèi)容。）（6）指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會第11自然段的最后一句話。他為什么要“張開雙臂”？（身負重傷，必須用盡全力撲得遠些，胸膛堵住槍口才更有力量。）他為什么要“用自己的胸膛堵住敵人的槍口？”（規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙。他感到戰(zhàn)友們在期待著他，他想到的是祖國人民的重托。因此，他這時明知會犧牲，還偏偏這樣做。指導(dǎo)看圖，升華英雄的境界。）4.學(xué)習(xí)第4段。（1）齊讀。（2）回答問題。①這段講的是什么？（戰(zhàn)士們奪下高地。）②這個結(jié)果說明了什么？（這個結(jié)果說明了黃繼光的壯舉為取得勝利起到十分重要的作用。）（三）總結(jié)全文。1.黃繼光的故事對你有什么鼓舞，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃繼光什么精神？2.看板書總結(jié)。3.指名有感情地朗讀課文黃繼光第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻身的大無畏革命精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義的教育。2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。3.學(xué)會本課的生字新詞。4.有感情地朗讀課文。背誦第8～11自然段。教學(xué)重點1.理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲的段落；學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。2.在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。教學(xué)難點1.理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)給課文分段。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、生字卡片。教學(xué)過程1.讀本課的生字。2.有感情地朗讀課文。3.檢查背誦。4.指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。提示：“黎”共15畫，右上“”不要多撇，這個字的最后一筆是點?！柏摗钡牟渴资恰啊辈??！耙?guī)”的部首是“見”部。“屢”的部首是“尸”部，里面上邊是“米”，下邊是“女”。5.比一比，再組詞。負（）暴（）規(guī)（）付（）瀑（）歸（）暈（）仇（）營（）（）（）（）6.讀本課的生字詞。7.指導(dǎo)書寫。（注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫工整、規(guī)范。）壯麗的青春第課時總第個教案授課時間一、教學(xué)目的：1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。3.了解課文的敘述順序。二、教學(xué)重難點：理清文章的敘述順序，提高自學(xué)能力；理解"遇險排險"這部分的內(nèi)容，體會歐陽海舍生忘死的精神。三、教學(xué)過程：（一）課前準(zhǔn)備：1.課前閱讀小說《歐陽?！返牟糠终鹿?jié)；收集有關(guān)歐陽海的故事。2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。3.把不懂或不明白的問題記下來。(二)導(dǎo)入新課：板書課題：壯麗的青春理解課題：看到課題你想到了什么？（青春就是青年時代，壯麗是雄壯而美麗的意思。）師：課文是怎樣描寫歐陽海那雄壯而美麗的青春呢？大家先自己學(xué)習(xí)課文。（三）自學(xué)課文：放手讓學(xué)生自讀。要讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)交流和朗讀。布置自學(xué)要求：1.邊讀邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的詞用"ΔΔ"做上標(biāo)記。2.按閱讀提示要求自學(xué)。（1）朗讀課文，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)課文中描寫的情景。（2）想想課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。（3）課文中遇險和排險的部分，多讀幾遍，讀出感情來。（四）指導(dǎo)閱讀：1.匯報自學(xué)情況：（1）先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，做進一步指導(dǎo)。學(xué)生可以按照自學(xué)要求匯報，也可以學(xué)懂一點講一點。如學(xué)會了哪些生字新詞，還有哪些詞不理解；又如知道哪些自然段是寫遇險和排險的內(nèi)容等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補充一些學(xué)生沒有講到的問題?？傊處熞灾笇?dǎo)點撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會如何初讀課文。（2）生字教學(xué)中，要特別注意字形。（3）指導(dǎo)略讀課文。①在讀的過程中，你頭腦中浮現(xiàn)出課文中描述的哪些情景？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，用課文中的語句或自己的話，描述以下畫面均可：黑馬竄上鐵道以后；火車風(fēng)馳電掣逼近；歐陽海飛身躍上鐵道；歐陽海安詳?shù)亻]上眼睛。）出示課本中的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。②在理解課文內(nèi)容方面，要把握兩點：A．當(dāng)時的情況"萬分危急"具體表現(xiàn)在哪里?（黑馬竄上鐵道；火車風(fēng)馳電掣逼近；距離越來越近，時間只有短短的幾秒；可能發(fā)生的嚴重后果）B．歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?③運用前面學(xué)過的了解敘述順序的方法，自己練習(xí)理清課文順序。（如學(xué)生出現(xiàn)不同意見，可組織學(xué)生進行討論、比較，這樣會越辨越明，切不可由老師包辦。）第一段（1－3），第二段（4－11），第三段（12－13），第四段（14－16）。板書：進入峽谷――遇險排險――壯烈犧牲――載入史冊2.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，在讀中體會作者的思想感情。教師適當(dāng)作些指導(dǎo)、點撥，或進行范讀。遇險部分有較多的短句、感嘆句、省略句，要讀好，讀出感情來。如，“50米，馬不動！40米，馬不動！30米，馬還是一動不動”這三個短句，有三個遞減的數(shù)字，三個“馬不動”（第三個是“一動不動”），三個感嘆號，反復(fù)渲染“千鈞一發(fā)”的險情，朗讀時節(jié)奏要漸快，語調(diào)較急促，語氣應(yīng)漸強。又如第13小節(jié)，有自然景物的描寫，又有英雄犧牲時的細節(jié)描寫（兩個“看看”與“一絲微笑”），朗讀時應(yīng)體會作者這樣寫的用意，把握好朗讀的感情基調(diào)。板書：奮不顧身青春獻祖國（四）總結(jié)全文。歐陽海是湖南桂陽人。1958年參加中國人民解放軍。曾三次榮立三等功。1960年5月加入中國共產(chǎn)黨。1963年11月18日清晨，年僅23歲的歐陽海，奮不顧身推軍馬救列車，獻出了年輕的生命。歐陽海曾在自己的日記中寫道“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳?！边@句樸實無華的話，由于他的壯烈殉國，更加閃耀著真理的光輝。這個故事伴隨著幾代人的成長，今天我們再讀，同樣能夠感受到強烈的震撼力和感染力。（五）詞語積累1．在課文的學(xué)習(xí)中，你記住了哪些好詞好句？說說好在哪里。例：“好險的一道峽谷，兩道鋼軌，明晃晃，亮錚錚，像條彎曲的臂肘，繞過山腳，吃力地延伸過來?！边@是一個比喻句。把“兩道彎軌”比作“彎曲的臂肘”。另外，從“吃力”一詞可以看出作者運用了擬人的手法?！耙皇讜r代的頌歌，一支青春的樂曲，在一個戰(zhàn)士英勇獻身中譜成”23歲的生命雖然是短暫的，但他的事跡和精神永遠被人們歌頌。2.把自己喜歡的好詞好句摘抄下來。古詩兩首第課時總第個教案授課時間教學(xué)目的：1．理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。2．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。3．學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》。教學(xué)過程：一、引入復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》二、學(xué)習(xí)《絕句》1、介紹作者杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發(fā)生動亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。3、小組學(xué)習(xí)（1）組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？（2）你們感受到詩人當(dāng)時什么心情？哪句感受到的？（3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。4、教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！痹娙藢懥饲甑姆e雪、揚帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，聯(lián)系生活體驗，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只?！安础保？?，“萬里”，虛指遙遠。船只來自遠方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達長江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰?。　叭f里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!5、看圖說一說詩的意思。三、課后延伸1．運用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什么相同之處。絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀⑨尅窟t日：即春日。這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細致，與課文中《絕句》異曲同工。2．開一個詩歌朗誦會，弘揚祖國的五千年的文化。四、作業(yè)1．把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。2．介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。古詩兩首第課時總第個教案授課時間教學(xué)目的：1．學(xué)會本課8個生字。2．理解《早發(fā)白帝城》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。3．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。教學(xué)過程：一、引入通過預(yù)習(xí)，你們記得以前學(xué)過李白、杜甫什么詩嗎？介紹古詩的特點：和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思、藝術(shù)的表達、濃縮的精華。二、生字1、字形：鷺、嶺、陵、猿2、字義：朝：辭：還：鳴：泊：千秋雪：3、讀讀兩首古詩。三、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》1、釋題：早上從白帝城出發(fā)2、讀一讀詩，填空。李白這位詩人坐船從（）到（）去。3、小組學(xué)習(xí)：（1）組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？（2）你們感受到詩人當(dāng)時什么心情？從哪句中感受到的？（3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。4、反饋：（1）體會李白的愉快心情。（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）領(lǐng)略沿途所見到的綺麗景色。（2）出示背景圖，教師講解。唐肅宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞大赦，驚喜交加，隨即放舟東下江陵。此詩書寫了當(dāng)時喜悅暢快的心情。白帝城因“彩云間”而顯出地勢之高，為全篇寫下水船走得快這一動態(tài)蓄勢。詩的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，心情是何等的暢快而又興奮?。∪龒{水急灘險，詩人此時行舟輕如無物，其輕快可想而知，才有“輕舟已過萬重山”。詩人歷盡艱險重屢康莊的快感，亦自不言而喻了。詩的最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結(jié)，因物興感，精妙無論。全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只賞其氣勢之豪爽，筆資之駿利，尚不能解其中意。全詩洋溢的是詩人經(jīng)過艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，故雄峻迅疾中，又有豪情歡躍?？齑煲猓谷松钸h。后人贊此篇“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣”。千百年來一直為后人視若珍品。為了表達暢快的心情，詩人還特意用上平“刪”韻的間、還、山作韻腳，讀來是那樣悠揚、輕快，令人百誦不厭。5、從哪里看出來詩人的心情的。讀一讀看圖再讀詩體會作者的心情。6、小組內(nèi)讀一讀這首詩，并背下來。四、作業(yè)1、找找李白的其它詩詞。2、背詩及注解。頤和園第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。3.學(xué)會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。教學(xué)重點1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。2.練習(xí)給課文分段。教學(xué)難點作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。教學(xué)準(zhǔn)備圖、投影片、錄音機。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？（教師板書課題。）二、認真讀文，理清脈絡(luò)（一）學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語；標(biāo)出本文共有幾個自然段。（二）請6名同學(xué)按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：作者游覽的順序是什么？（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。第2自然段講長廊的景色。第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。第4自然段講登上萬壽山看到的景色。第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。第1自然段講對頤和園總的印象。第6自然段和第1自然段相呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。（四）試著給課文分段，討論。討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色，可以合并為一段。（五）總結(jié)全文共分5段。本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。三、朗讀課文，劃句欣賞同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點之美。如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。小結(jié)：本課時從預(yù)習(xí)入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。頤和園第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。3.學(xué)會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。教學(xué)重點1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。2.練習(xí)給課文分段。教學(xué)難點作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。教學(xué)準(zhǔn)備圖、投影片、錄音機。教學(xué)過程一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容（一）默讀第1段。思考：頤和園的特點是什么？（又大又美）（二）指名讀第2段。1.頤和園的長廊是什么樣兒的？2.長廊的最大特點是什么？（三個意思）（l）長是從哪兒看出？從整體和外部介紹。出示投影片（和圖）?！斑@條長廊有700多米長，分成273間?！边@一句用翔實的數(shù)字，突出長廊的長和間數(shù)多的特點。長（一眼望不到頭），具體數(shù)字700多米，273間（說明它很長。）（2）從內(nèi)部介紹長廊，橫檻上五彩的畫。（3）長廊兩旁風(fēng)景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學(xué)生體會長廊彩畫有什么特點？體現(xiàn)了什么？展開討論。內(nèi)容豐富。體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。3.指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）齊讀第三段。思考：1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。2.聳立說明什么？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大）3.登上萬壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點講了昆明湖景色及特點。（出示投影片和圖）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！弊寣W(xué)生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜。“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。4.指導(dǎo)有感情地朗讀。（四）指名讀第4段。1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋2.重點介紹了什么？怎樣介紹的？出示投影片和圖?！斑@座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子?！边@句讓學(xué)生體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。（五）齊讀第5段。結(jié)尾一句表達了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應(yīng)。二、指導(dǎo)有感情地朗讀、聽錄音三、總結(jié)全文（一）課文記敘的游覽順序是什么？（指板書）（二）文章層次清楚，語言生動優(yōu)美，如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。（三）文中蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。頤和園第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。3.學(xué)會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。教學(xué)重點1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。2.練習(xí)給課文分段。教學(xué)難點作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。教學(xué)準(zhǔn)備圖、投影片、錄音機。教學(xué)過程一、指導(dǎo)背誦第二、四自然段在背誦前先讀懂這段寫什么？共有幾句？每句寫什么？句與句之間的關(guān)系。然后在理解基礎(chǔ)上再背。這樣既節(jié)省時間又能提高學(xué)生記憶及理解的能力，長此堅持下去有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)生字詞（一）第一課時，學(xué)生已初步認識生字，讓學(xué)生自讀生字并組成詞語。（二）抓重點自學(xué)生字，老師點撥。1.學(xué)習(xí)形聲字：廊閣煌蔥掌握形聲字的特點，了解哪一部分是形旁？哪一部分是聲旁？你是怎么記的？2.舊字加偏旁：有—郁是—堤周—雕3.去偏旁。珠—朱棍—昆4.換偏旁。膝—漆5.難字的筆畫?！八睉?yīng)先寫“一”，再寫“”，最后寫“爽”6.區(qū)別形近字：裁—栽最后一筆是點。黨—賞下半部不相同。要注意這些字的區(qū)別，不僅從字形、讀音方面進行區(qū)分，更重要的是從字意或用字的語言環(huán)境不同加以區(qū)別，這樣學(xué)生才能記憶深刻，減少錯別字。7.要讀準(zhǔn)字音：殿di4n以上是學(xué)習(xí)這14個生字的7種方法。對于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生在初讀課文時解決了“音”，理解課文時解決了“意”，理解文章之后解決“形”。（三）掌握下面的詞語。用帶點詞造句。宮殿長廊紅漆雕刻神清氣爽蔥郁堤岸朱紅輝煌隱隱約約聳立遠眺（四）理解詞語：神清氣爽——形容人頭腦清醒，精神爽快。橫檻——指橫嵌的長方形欄板。宮殿——帝王居住的高大華麗的房屋。遠眺——往遠處看。畫舫——裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁——青翠茂密。金碧輝煌——形容建筑物異常華麗，光彩奪目。姿態(tài)不一——樣子各不相同。（五）區(qū)別形近字：膝（）裁（）賞（）郁（）漆（）栽（）黨（）都（）三、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容較多，但重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課字詞，培養(yǎng)自學(xué)能力，加強形近、形聲字的練習(xí)。高大的皂莢樹第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.理解課文描寫的皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容，并受到助人為樂、舍己為人的教育。2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。3.練習(xí)給課文分段。4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點1.理解課文的內(nèi)容，受到助人為樂、舍己為人的教育。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。3.練習(xí)給課文分段。教學(xué)難點1.課后第（2）題，理解結(jié)尾“沉思”的話的涵義，體會皂莢樹的助人為樂和舍己為人的精神2.“熬”字的字形分析。3.“格外”“曾經(jīng)”兩詞的理解和運用。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、生字生詞卡數(shù)張、錄音機一臺、磁帶一盤。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話同學(xué)們，你們見過皂莢樹嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題（高大的皂莢樹）。1.學(xué)生讀課題。重點讀準(zhǔn)“皂莢”（zàojiá）2.教師問：“從題目上看，皂莢樹的特點是什么？”（學(xué)生讀后回答：高、大）3.教師用紅筆在“高大”兩字下畫紅點。4.那么，這棵高大的皂莢樹在什么地方？作者又是怎樣描寫它的高大的呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，尤其是生字的字音。2.學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，生字的字音要反復(fù)讀。3.教師出示生字卡片，學(xué)生認讀并分析生字。（1）讀音。“皂、帳、遮”是翹舌音；“曾”是平舌音。（2）字形。“莢”與“夾”字形相近，“豆莢”的莢是上下結(jié)構(gòu)的字。用部首查字法查字應(yīng)查“艸”部。學(xué)生分別組詞。（豆莢、皂莢樹；夾子、夾東西。）“篷”與“蓬”字形相近容易混淆，這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的。音相同，都讀（p6ng），區(qū)別后組詞。（帳篷、搭篷子；朝氣蓬勃、蓬松。）（3）書寫。工整、規(guī)范、美觀的書寫十分必要，教師指導(dǎo)學(xué)生字的書寫。三、認讀字詞教師出示下列詞語卡片，學(xué)生讀：空地茂盛伸展槐樹帳篷遮擋投下涼爽扁豆竹竿熬水打著旋輕煙裊裊褐紅色啟迪格外曾經(jīng)①個別學(xué)生讀。②齊讀。四、學(xué)生再讀課文，集體糾正字音，并標(biāo)劃出自然段（全文共有10個自然段）五、布置作業(yè)1.讀課文。查字典理解“格外、曾經(jīng)、空地、暴烈、輕煙裊裊”等詞的意思。2.寫本課的生字新詞。高大的皂莢樹第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.理解課文描寫的皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容，并受到助人為樂、舍己為人的教育。2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。3.練習(xí)給課文分段。4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。5.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1.理解課文的內(nèi)容，受到助人為樂、舍己為人的教育。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。3.練習(xí)給課文分段。教學(xué)難點1.課后第（2）題，理解結(jié)尾“沉思”的話的涵義，體會皂莢樹的助人為樂和舍己為人的精神2.“熬”字的字形分析。3.“格外”“曾經(jīng)”兩詞的理解和運用。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、生字生詞卡數(shù)張、錄音機一臺、磁帶一盤。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字新詞二、學(xué)習(xí)課文教師說：“皂莢樹是落葉喬木，枝上有刺，葉小呈卵形，開淡黃色的小花。結(jié)莢果，扁平，褐色，可用來洗衣服，也可入藥。它給人們帶來了許多的方便和歡樂。”同學(xué)們打開書，帶著“①皂莢樹生長在什么地方；②作者是怎樣描寫它的高大的？”的問題讀課文。（一）學(xué)習(xí)第1～4自然段。1.學(xué)生自己讀1～4自然段，思考上面的問題。2.請一個同學(xué)讀1～4小段，回答問題①（學(xué)生答：皂莢樹長在學(xué)校操場的東邊。）教師問：在課文的什么地方寫著呢？讀出來。（學(xué)生讀第1自然段。）教師問：“空地”是什么意思？（學(xué)生查字典解釋“空地”是指沒有被占用的地方。）教師問：這個自然段主要說了什么意思？（學(xué)生答：這段介紹了皂莢樹的位置。）教師指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，讀出皂莢樹所在的地方。高大的語句。（1）比較下面兩個句子，看哪個句子好？為什么？（出示小黑板）①學(xué)生分句讀，比較異同。（學(xué)生讀后回答第2句好，因為不僅僅從“好大”一詞知道皂莢樹很高大，而且還很形象地用“六個小同學(xué)拉手抱樹”寫出了皂莢樹的高大、粗壯。）②指導(dǎo)學(xué)生讀第2句。體會這樣寫的好處。（2）教師輔導(dǎo)學(xué)生用上述方法學(xué)習(xí)下面兩句。教師出示小黑板：①學(xué)生讀這兩句，比較哪句好？為什么好？（第2句話好，因為從枝葉的“四面伸展”、“可以陰蓋整個小操場”看出皂莢樹的茂盛。）②教師指導(dǎo)學(xué)生讀第2句。（3）還從哪兒看出皂莢樹的高大和茂盛？①學(xué)生讀第4小段。②學(xué)生概括第4小段的意思（寫出了皂莢樹葉子的特點）③教師問：“皂莢樹的葉子有什么特點？（學(xué)生答后教師總結(jié)：葉子小，成串，密密層層。）④比較“一串”和“一串串”的不同，寫出葉子的特點是成串的。⑤比較“一層”和“一層層”的不同，寫出葉子很多，密密層層的特點。⑥什么是“帳篷”？（它是撐在地上遮蔽風(fēng)雨、日光的東西）在這里把什么比成了帳篷？說明了什么？⑦學(xué)生有語氣地朗讀第4小段。4.請兩個同學(xué)有語氣地讀1～4自然段，并回答：“皂莢樹生長在什么地方？作者是怎樣描寫它的高大的？”（學(xué)生讀后回答）（二）總結(jié)1～4小段教師問：1～4小段主要寫的是什么呢？（主要向我們介紹了皂莢樹的位置及它的樣子。）（三）按課后思考練習(xí)第2題，給課文分段。全文可分兩段。三、布置作業(yè)讀課文的5～10自然段（第二大段）思考課后練習(xí)1①②題。高大的皂莢樹第課時總第個教案授課時間教學(xué)要求1.理解課文描寫的皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容，并受到助人為樂、舍己為人的教育。2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。3.練習(xí)給課文分段。4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。5.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1.理解課文的內(nèi)容，受到助人為樂、舍己為人的教育。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。3.練習(xí)給課文分段。教學(xué)難點1.課后第（2）題，理解結(jié)尾“沉思”的話的涵義，體會皂莢樹的助人為樂和舍己為人的精神2.“熬”字的字形分析。3.“格外”“曾經(jīng)”兩詞的理解和運用。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、生字生詞卡數(shù)張、錄音機一臺、磁帶一盤。教學(xué)過程一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1.全文分幾段？每段的意思是什么？2.在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學(xué)們提供了哪些方便呢？二、繼續(xù)講讀新課（一）學(xué)習(xí)第5自然段。（教）1.學(xué)生讀這段，思考：春季，皂莢樹為同學(xué)們提供了什么方便？2.學(xué)生答教師板書：遮擋雨滴3.我們像平常一樣游戲、做操，而皂莢樹呢？（它卻被雨淋著。）4.這說明了什么呢？（說明皂莢樹助人為樂。）5.學(xué)生有語氣地讀這段課文。（二）學(xué)習(xí)第6自然段。（輔）1.學(xué)生讀這段，給自己提出問題：“夏天，皂莢樹為同學(xué)提供什么方便呢？”2.學(xué)生自己找答案，教師板書：遮擋烈日3.“暴烈”一詞是什么意思？4.“皂莢樹曬著自己而為我們遮陰”這說明了什么？（說明它為了我們而奉獻自己。）5.查字典理解“格外”一詞的意思。（格外是超乎尋常的意思。）6.讀這段的最后一句話。7.用“格外”造句。8