八年級上學期語文期末教學質量監(jiān)測試卷

八年級上學期語文期末教學質量監(jiān)測試卷四川省眉山市仁壽縣2024-2025學年八年級上學期語文期末教學質量監(jiān)測試卷

1．（2025八上·仁壽期末）下列詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（）

A．畸形（qī）私塾（shú）秀頎（qí)眼花繚亂（liáo）

B．斟酌（zhuó）篡改（cuàn）吹噓（xū）俯仰生姿（zī）

C．鐫刻（juān）膽怯（qiè）纖維（xiān）懨懨欲睡（yàn）

D．匿名（nì）驟雨(zòu)旌旗（jīnɡ）惟妙惟肖（xiào）

【答案】B

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.“畸形（qī）"錯誤，應讀作“畸形（jī）”，A錯誤；

B.正確；

C.“懨懨欲睡（yàn）"錯誤，應讀作“懨懨欲睡（yān）”，C錯誤；

D.“驟雨(zòu)"錯誤，應讀作“驟雨(zhòu)”，D錯誤；

故答案為：B

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

2．（2025八上·仁壽期末）下列詞語中，書寫全部正確的一項是（）

A．鮮腴婆娑慘絕人寰銳不可當

B．推崇繁殖重巒疊障因地制宜

C．贍仰上溯抑揚頓挫無動于衷

D．吆喝嫻熟為富不仁慷概激昂

【答案】A

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.正確；

B.“重巒疊障"錯誤，應為“重巒疊嶂”，B錯誤；

C.“贍仰"錯誤，應為“瞻仰”，C錯誤；

D.“慷概激昂"錯誤，應為“慷慨激昂”，D錯誤；

故答案為：A

【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

3．（2025八上·仁壽期末）下列語段中，加點成語使用有誤的一項是（）

“擔當"是什么？沖鋒在前是一種擔當：洪水肆虐時，救援人員累得筋疲力盡仍奮力搶救被困群眾；而在遙遠的邊疆，戰(zhàn)士們巡邏在坦蕩如砥的崇山峻嶺間，守護著國家的安寧。默默堅守也是一種擔當：袁隆平在田間地頭為糧食增收而殫精竭慮，航天團隊在無數(shù)失敗中不折不撓地追求成功……

A．筋疲力盡B．坦蕩如砥C．殫精竭慮D．不折不撓

【答案】B

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.“筋疲力盡”形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。這里形容救援人員在洪水肆虐時奮力搶救被困群眾后極度疲勞的狀態(tài)，使用恰當，A正確；

B.“坦蕩如砥"意思是平坦得像磨刀石一樣，多用來形容大面積的地方很平坦。不能用來形容“崇山峻嶺”，使用不恰當，B錯誤；

C.“殫精竭慮"形容用盡心思。袁隆平為糧食增收在田間地頭用盡心思，使用該成語恰當，C正確；

D.“不折不撓”指在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。用來形容航天團隊在無數(shù)失敗中不放棄，頑強追求成功，使用恰當，D正確。

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．（2025八上·仁壽期末）下面一段文字中，沒有語病的一項是（）

①食品標簽標明了食品的相關信息，我們要養(yǎng)成閱讀食品標簽。②如何閱讀食品標簽呢？我們要查看食品的生產日期和保質期。③我們也要關懷食品的保存建議，要分析食品配料和營養(yǎng)成分的信息。④通過判斷、分析、閱讀食品標簽上的信息，我們可以科學地選擇食品。

A．①B．②C．③D．④

【答案】B

【知識點】語序不當；成分殘缺；用詞不當

【解析】【分析】A.句子“我們要養(yǎng)成閱讀食品標簽"成分殘缺，缺少賓語，應在句末加上“的習慣”，A錯誤；

B.正確；

C.“關懷食品的保存建議"中“關懷”用詞不當，可改為“關注”，C錯誤；

D.“判斷、分析、閱讀”語序不當，應改為“閱讀、分析、判斷”，D錯誤。

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．（2025八上·仁壽期末）班級開展以“走近新科技，暢想新生活”為主題的學習活動，在人工智能廳，講解員與同學們就“科技改變生活"的話題展開交流。請你根據(jù)情境將對話內容補充完整。

講解員：同學們好，歡迎來到人工智能廳。人工智能主要是指用計算機模擬類似于人類的

某些智能活動，它已廣泛應用于日常生活。①____________？

同學甲：掃地機器人能自動清掃垃圾。

同學乙：智能語音導航可以幫人精準識路。同學丙：還有人臉識別！讓身份驗證更便捷。

講解員：說得好！同學們，人工智能的時代已經到來，你們將大有作為??！同學丁：②___？

講解員：同學們應該學好科學文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，積極擁抱人工智能時代，創(chuàng)造更加美好的生活。

【答案】大家能舉些例子嗎（或：生活中有哪些工智機器？它有什么作用呢？）；那我們該做些什么呢

【知識點】根據(jù)語境補寫句子

【解析】【分析】從后文同學甲、乙、丙的回答“掃地機器人能自動清掃垃圾”“智能語音導航可以幫人精準識路"還有人臉識別！讓身份驗證更便捷”可以看出，他們都在列舉人工智能在生活中的應用實例。所以講解員在此處詢問的內容必然是引導同學們舉例說明人工智能在生活中的應用，給定答案“大家能舉些例子嗎"以及“生活中有哪些工智機器？它有什么作用呢？”（推測此處“工智機器"為筆誤，應為“人工智能機器”）都符合這一語境需求，能夠自然地引出同學們的回答。講解員提到“同學們，人工智能的時代已經到來，你們將大有作為啊”，這是對同學們在人工智能時代前景的一種肯定和展望。而后文講解員的回答“同學們應該學好科學文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，積極擁抱人工智能時代，創(chuàng)造更加美好的生活”，是在闡述面對人工智能時代同學們應該采取的行動。所以同學丁的提問必然是關于在人工智能時代自己應該怎么做，給定答案“那我們該做些什么呢"符合這樣的邏輯和語境，能順暢地引出講解員的解答。

故答案為：大家能舉些例子嗎（或：生活中有哪些工智機器？它有什么作用呢？）；那我們該做些什么呢。

【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。

6．（2025八上·仁壽期末）簪花，即以花為飾佩于頭上，其習俗古已有之。請根據(jù)下面的材料，概括古代簪花在不同場合背景中的不同功能。（每點不超過8個字）

古代日常生活中多見女子簪花，頭上花一朵，玉容更勝常。至唐宋，簪花的場合日漸豐富：《東京夢華錄》記載有婚禮簪花習俗，朵朵鮮花，似情意純潔、喻生活幸福；登科進士簪花也是當時一景，有記載稱，唐懿宗賜宴新科進士，讓內臣折花送到進士所在處，令其“戴花飲酒”，從此，簪花有了“才俊榮寵"的含義；簪花還常見于春節(jié)、端午、中秋等節(jié)日慶典，彼時人們簪戴花朵，心中歡愉也如花綻放。

【答案】①作為女子裝飾品（含裝飾之意即可）；②祝福婚姻純潔幸福；③褒獎新科進士（或：簪花喻指“才俊榮寵”）；④象征美好心情（增添節(jié)日喜慶）。

【知識點】材料探究

【解析】【分析】題目要求根據(jù)給定材料，概括古代簪花在不同場合背景中的不同功能，并且明確每點答案不超過8個字。這就需要我們仔細研讀材料，精準提煉關鍵信息，并用簡潔的語言進行概括。材料開篇提到“古代日常生活中多見女子簪花，頭上花一朵，玉容更勝常”，從“玉容更勝?！蹦苊黠@看出，在日常生活這個場合，簪花對于女子起到了裝飾的作用，所以概括為“作為女子裝飾品"。接著講到“《東京夢華錄》記載有婚禮簪花習俗，朵朵鮮花，似情意純潔、喻生活幸?！保@里明確指出在婚禮場合，簪花的功能是祝福婚姻純潔幸福。隨后說“登科進士簪花也是當時一景，有記載稱，唐懿宗賜宴新科進士，讓內臣折花送到進士所在處，令其‘戴花飲酒’，從此，簪花有了‘才俊榮寵’的含義”，表明在進士登科這個場景下，簪花是對新科進士的褒獎，可表述為“褒獎新科進士”或“簪花喻指‘才俊榮寵’"。最后提到“簪花還常見于春節(jié)、端午、中秋等節(jié)日慶典，彼時人們簪戴花朵，心中歡愉也如花綻放”，說明在節(jié)日慶典時，簪花象征著人們的美好心情，也可理解為增添了節(jié)日的喜慶氛圍，所以概括為“象征美好心情"或“增添節(jié)日喜慶”。

故答案為：①作為女子裝飾品（含裝飾之意即可）；②祝?；橐黾儩嵭腋?；③褒獎新科進士（或：簪花喻指“才俊榮寵"）；④象征美好心情（增添節(jié)日喜慶）。

【點評】本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2025八上·仁壽期末）閱讀兩段下面的文言文，完成下題。

【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征．于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡．。然后知生于憂患而死于安樂也。

（選自《孟子》）

【乙】（秦穆公）五年，晉獻公滅虞、虢，虜虞君與其大夫百里奚。既虜百里奚，以為秦穆公夫人媵①于秦。百里奚亡．秦走宛，楚鄙人執(zhí)之。穆公聞百里奚賢，欲重贖之，恐楚人不與，乃使．人謂楚曰：“吾媵臣百里奚在焉，請以五羖羊皮贖之。”楚人遂許．與之。

當是時，百里奚年已七十余。穆公釋其囚，與語國事。謝曰：“臣亡國之臣，何足問！"穆公曰：“虞君不用子，故亡，非子罪也?！惫虇栒Z三日穆公大說授之國政號曰五羖大夫。

百里奚謙曰：“臣不及臣友蹇叔，蹇叔賢而世莫知。臣常游困于齊而乞食铚人，蹇叔收臣。臣欲事齊君無知②，蹇叔止臣，臣得脫齊難，遂之周。周王子頽好牛，臣以養(yǎng)牛干之。及頽欲用臣，蹇叔止臣，臣去，得不誅。事虞君，蹇叔止臣。臣知虞君不用臣，臣誠私利祿爵，且留。再用其言，得脫；一不用，及虞君難。是以知其賢。"于是穆公使．人厚幣迎蹇叔，以為上大夫。

（選自《史記·秦本紀》，有刪改）

【注】①媵（yìng）：陪嫁的人。②無知：即公孫無知。公元前686年，公孫無知弒殺齊襄公，自立為君，第二年被大夫雍廩襲殺。

7．下列對乙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．固問/語三日穆公/大說授之/國政號/曰五羖大夫

B．固問語/三日/穆公大說/授之國政/號曰五羖大夫

C．固問/語三日/穆公大說/授之國政/號曰五羖大夫

D．固問語/三日/穆公大說/授之國政號/曰五羖大夫

8．下面對句中加點詞意義的理解與推斷，不正確的一項是（）

A．乙文中“乃使人謂楚曰”與“于是穆公使人厚幣迎蹇叔"中兩個“使”字均為“派"。

B．聯(lián)系成語“以身許國”，可推知乙文中“楚人遂許與之"中“許”字的意義為“答應"。

C．查字典，“征”有“征召"征服”“征驗"遠行”等義項，乙文中“征于色"中的“征”應為“征服"。

D．甲文中“國恒亡”與乙文中“百里奚亡秦走宛"中的“亡”，其意義不同。

9．下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是（）

A．甲乙兩文中提到的“百里奚"屬同一個人，他的經歷證明了“天將降大任于是人也，

必先苦其心志，勞其筋骨”的觀點。

B．甲乙兩文都運用比喻論證、對比論證，舉例論證等論證方法，證明困苦能造就人才的道理。

C．甲文開始一連列舉了六位歷史上著名人物的事例，舉出事實說明這些人雖出身貧賤，但在經歷艱苦磨煉之后，終于成就了不平凡的事業(yè)。

D．乙文百里奚自認是亡國之臣，而秦穆公卻認為虞君不重用百里奚才導致亡國。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①入則無法家拂士，出則無敵國外患者。國恒亡。

②虞君不用子，故亡，非子罪也。

【答案】7．C

8．C

9．B

10．①（一個國家）內部如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，外部如果沒有能匹敵的鄰國和外患的侵擾，這個國家常常會滅亡。

②虞君不任用你，所以亡國，這不是你的罪過呀。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

【參考譯文】

秦穆公五年，晉獻公滅掉虞國和虢國，虜獲虞君和他的大夫百里奚。晉獻公虜獲百里奚后，將他作為秦穆公夫人的陪嫁仆役送到秦國。百里奚離開秦國逃到宛城，被楚國鄉(xiāng)下人捉到。秦穆公聽說百里奚有賢才，想用重金贖回他，怕楚國人不給，于是派人對楚國人說：“我國陪嫁仆役百里奚正在楚國，請允許我們用五張黑公羊皮來贖回他。"楚國人就答應把百里奚交給秦國。

這時候，百里奚已經七十多歲了。秦穆公釋放了他，并和他談論國家大事。百里奚推辭說：“我是亡國之臣，哪還值得問呢？”秦穆公說：“虞君不任用你，所以亡國，這不是你的罪過呀。"仍然向他請教，這樣談了三天，秦穆公非常高興，交給他國家政事，號封為五羖大夫。

百里奚謙讓道：“我不如我的朋友蹇叔，蹇叔賢能卻無人知道他。我曾經外出游歷，在齊國陷入困境而向铚人乞討，蹇叔收留了我。我原想替齊王公孫無知做事，蹇叔阻止了我，我因此而逃脫了齊國的那場災禍，于是到了周朝的國都。周王兒子頽喜歡牛，我用養(yǎng)牛術取悅頽謀官職。等到頽想任用我時，蹇叔阻止了我，我離開了周室，幸免于難（得以不跟頽一起被殺掉）。我事奉虞君，蹇叔又阻止了我。我知道虞君不會任用我，我的確貪圖私利祿爵，就留下來了。(我)兩次聽從蹇叔的勸告，兩次得以脫險；只有一次沒有聽從他的勸告，就遇到虞君亡國的災難。由此我知道蹇叔賢能。”于是秦穆公派人用厚重禮物迎接蹇叔，封他為上大夫。

7．A：“固問/語三日穆公/大說授之/國政號/曰五羖大夫”，從語法角度看，“語三日”是完整的表達，意思是交談了三天，“穆公"是下一句的主語，不應斷開，“授之”和“國政"是動賓關系，“授之國政”是完整的結構，不能拆開，所以A選項斷句錯誤。

B：“固問語/三日/穆公大說/授之國政/號曰五羖大夫”，“固問語”這種斷法使句子成分混亂，“固問"是堅持詢問，“語”是交談，二者應分開，所以B選項錯誤。

C：“固問/語三日/穆公大說/授之國政/號曰五羖大夫”，“固問”是一個動作，“語三日"是補充說明交談的時長，“穆公大說”主謂結構完整，“授之國政"是動賓結構，“號曰五羖大夫”也是完整的表述，這種斷句符合語法和語義邏輯，C選項正確。

D：“固問語/三日/穆公大說/授之國政號/曰五羖大夫”，“固問語”斷句錯誤同B項，“授之國政號"使句子結構混亂，“授之國政”是授予他國家政事，“號曰五羖大夫"是給他封號為五羖大夫，不應把“號”和“曰五羖大夫"斷開，所以D選項錯誤。

故答案為：C

8．A.乙文中“乃使人謂楚曰”意思是于是派人對楚國說，“于是穆公使人厚幣迎蹇叔"意思是于是穆公派人用豐厚的禮物迎接蹇叔，兩個“使”在句中都是“派"的意思，與原句句意相符，A選項正確。

B.成語“以身許國”中“許"是答應、奉獻的意思，乙文中“楚人遂許與之”意思是楚國人就答應給了他，“許"解釋為“答應”符合原句意思，B選項正確。

C.乙文中“征于色"的正確出處是《生于憂患，死于安樂》，意思是表現(xiàn)在臉色上，“征”在這里是“表現(xiàn)"的意思，而不是“征服”，與原句句意不符，C選項錯誤。

D.甲文中“國恒亡"意思是國家常常會滅亡，“亡”是滅亡的意思；乙文中“百里奚亡秦走宛"意思是百里奚逃離秦國跑到宛地，“亡”是逃跑的意思，二者意義不同，D選項正確。

故答案為：C

9．ACD.正確；

B.有誤，甲、乙兩文都沒有運用比喻論證。

故答案為：B

10．本題考查句子翻譯。①重點詞：則，如果；拂，同“弼”，輔佐；亡，滅亡。②重點詞：子，你；故，所以。

故答案為：①（一個國家）內部如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，外部如果沒有能匹敵的鄰國和外患的侵擾，這個國家常常會滅亡。

②虞君不任用你，所以亡國，這不是你的罪過呀。

（2025八上·仁壽期末）閱讀下面一首詩歌，完成下題。

杭州春望

【唐】白居易

望海樓明照曙霞，護江堤①白踏晴沙。

濤聲夜入伍員②廟，柳色春藏蘇小③家。

紅袖織綾夸柿蒂④，青旗⑤沽酒趁梨花⑥。

誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜。

【注】①堤：即白沙堤。②伍員：指伍子胥。③蘇?。杭刺K小小。④柿蒂：絲織品上的花紋。⑤青旗：酒旗。⑥梨花：梨花春，酒名。

11．下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是（）

A．全詩緊扣“望”字，遙望海天瑰麗的景色，近觀城內風物人情，錯落有致。

B．首聯(lián)寫登樓遠望海天景色，旭日、霞光、江水等把城外景色寫得雄偉壯麗。

C．頷聯(lián)寫景既氣象雄渾又旖旎動人，不但呈現(xiàn)了眼前景象，且引人展開聯(lián)想。

D．頸聯(lián)描繪當時社會的繁榮景象，也暗含對統(tǒng)治者追求奢侈浮華生活的批判。

12．本詩的尾聯(lián)描繪了一幅什么春景圖？運用比喻的修辭手法有什么表達效果？

【答案】11．D

12．①描繪了一幅明麗的朝霞鋪滿天空，柳色漸濃，家家戶戶爭買梨花酒的春景圖；②運用比喻，將碧草比作少女的裙腰，體現(xiàn)了春日的婀娜多姿，暗含了詩人對春日美景的喜愛與贊美。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者個人的觀點態(tài)度；寄情山水

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

11．ABC.正確。

D.頸聯(lián)“紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，描繪了杭州春日里婦女織綾、人們買酒的熱鬧場景，展現(xiàn)了當時社會的繁榮景象，但詩中并沒有暗含對統(tǒng)治者追求奢侈浮華生活的批判之意，與詩歌的情感和內容不符，D選項錯誤。

故答案為：D

12．尾聯(lián)“誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜”，“草綠裙腰一道斜"描繪了湖邊寺廟西南的道路旁，綠草如茵，像一條斜斜的裙腰。結合全詩春日的背景，整體呈現(xiàn)出一幅明麗的朝霞鋪滿天空（承接首聯(lián)的“曙霞”），柳色漸濃（呼應頷聯(lián)的“柳色"），家家戶戶爭買梨花酒（承接頸聯(lián)的“沽酒趁梨花”），道路旁綠草如帶的春景圖。運用比喻的修辭手法，將碧草比作少女的裙腰，“裙腰"的形象給人一種纖細、柔美的感覺，生動地體現(xiàn)了春日綠草的婀娜多姿，展現(xiàn)出春天生機勃勃、充滿活力的景象，從而表達了詩人對春日美景的喜愛與贊美之情。

故答案為：①描繪了一幅明麗的朝霞鋪滿天空，柳色漸濃，家家戶戶爭買梨花酒的春景圖；②運用比喻，將碧草比作少女的裙腰，體現(xiàn)了春日的婀娜多姿，暗含了詩人對春日美景的喜愛與贊美。

13．（2025八上·仁壽期末）根據(jù)下面情境，在橫線上補寫出詩文名句。

徜徉于古詩文的天地，我們會有精彩的發(fā)現(xiàn)：

古詩文中有景。“水皆縹碧，①”寫出了富春江水的清澈透明；“②___，似曾相似燕歸來"寫出了暮春花落的遺憾；“③，山山唯落暉”描繪了秋天的靜態(tài)美麗。

古詩文中有情?！阿?，志在千里"表達出詩人的雄心大志；杜牧在《赤壁》中用典，“⑤___，___”來抒發(fā)不平之氣。

【答案】千丈見底；無可奈何花落去；樹樹皆秋色；老驥伏櫪；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】“水皆縹碧，千丈見底"：此句出自吳均《與朱元思書》，“千丈見底”以夸張手法極言江水清澈，能清晰看到千丈之深江底，精準描繪富春江水透明澄澈之景?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來"：晏殊《浣溪沙一曲新詞酒一杯》中，“無可奈何花落去”寫面對春花凋零，人無可奈何，蘊含暮春花落時的惋惜與遺憾?！皹錁浣郧锷?，山山唯落暉"：王績《野望》里，描繪每棵樹都染上秋天色彩，重重山嶺唯見落日余暉，勾勒出靜謐、蕭索的秋日靜態(tài)畫面?！袄象K伏櫪，志在千里”：曹操《龜雖壽》中，以“老驥"自比，即便年老伏于馬槽，仍有馳騁千里志向，抒發(fā)詩人雖年邁，雄心壯志不減之情。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”：杜牧《赤壁》里，假設東風不給周瑜方便，大喬小喬會被曹操鎖進銅雀臺，借歷史典故，從反面落筆，抒發(fā)自己懷才不遇的不平之氣。

故答案為：千丈見底；無可奈何花落去；樹樹皆秋色；老驥伏櫪；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（2025八上·仁壽期末）閱讀下面兩則文本，完成下題。

【甲】蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝．術．而不僅是技．術．?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中

有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大．多．引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

（節(jié)選自《蘇州園林》）

【乙】①亭是我國最具代表性的傳統(tǒng)建筑形式之．一．，一般為開放性結構，沒有圍墻。亭的頂部有六角、八角、圓形等多種形狀，采用木制、石制、鋼制等多種材質。因為造型輕巧、選材不拘、布設靈活而被廣泛應用于園林建筑之中。

②亭大．約．出現(xiàn)在周代，最初多建于路旁，稱為“路亭”，主要供人休息。到秦漢時，亭已經十分普遍了，多偏于政治管理、軍事戍衛(wèi)、羈旅休息等實用功能。到了魏晉南北朝時期，隨著社會的變革，縱情山水、投身自然成為時尚，亭的功能也逐漸發(fā)生了變化，朝著禮儀社交宴聚游賞、寄情養(yǎng)性的方向邁出了重要的一步。如著名的會稽山陰蘭亭，最初是一座路亭，

為了能夠更好地觀賞四周的湖光山色，它被太守移到了湖濱，后又被起筑在山巔，以便極高盡眺。自此以后，亭的審美功能日益發(fā)展。尤其到了明清時期，造園的流行使亭成為古代園林中不可或缺的部分。

③亭是園林中重要的點景建筑。北京頤和園有亭四十余座，蘇州拙政園的亭占全園建筑一半以上。中國古代造園專著《園治》中寫道：“花間隱榭，水際安亭，斯園林而得致者。"園林之中，因為有了各種各樣的亭子作為點綴而意蘊盎然。山高處建亭，不僅豐富了山的輪廓，使山石充滿生氣，還能在園林空間構圖上形成山石景物的重心所在；臨水處筑亭，點染水面，形成生動的倒影，使得亭影波光，變幻莫測，豐富了水面的層次感，提升了觀賞效果。此外，林木深幽處設亭，可以于半隱半露間平添一分情趣；園林空白處修亭，可以彌補空間構圖上的欠缺，使風景意趣連續(xù)不斷。

④亭的身影常常出現(xiàn)在中國古代文章、詩詞中。蘇舜欽的《滄浪亭記》，不僅記述了建亭的過程，描繪了滄浪亭景色的秀麗多姿，更借此抒發(fā)胸中丘壑，表達自己貶官后超然的生活態(tài)度。蘇軾寫《涵虛亭》“水軒花榭兩爭妍，秋月春風各自偏。惟有此亭無一物，坐觀萬景得天全”，將亭與軒、榭相比，突出了其虛空以納萬物的妙處，也讓我們看到作者超脫物外的思想境界。美學大師宗白華在《美學散步》中說，在文人士大夫眼中，一座空亭，卻正是山川靈氣動蕩吐納的交點和山川精神聚積的處所。從區(qū)區(qū)小亭中，我們看到了文人們包蘊萬物的情懷、哲思。因而，園林中的亭還豐富了園林的審美意趣，具有深厚的文化內涵。

（節(jié)選自《園林中的亭》）

14．下列關于兩文的分析，說法有誤的一項是（）

A．甲文的說明對象是假ft和池沼，乙文的說明對象是園林中的亭。

B．從說明順序看，甲乙兩文都采用了邏輯順序。

C．甲文和乙文中的第③段都采用了打比方、作比較、分類別、引用等說明方法。

D．甲文中假ft和池沼的配合，體現(xiàn)了蘇州園林“圖畫美"的特點。

15．從說明文的語言角度分析，下列說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．甲文中“可以說是一項藝．術．而不僅是技．術”加點兩詞表并列，說明“藝術"與“技術”可交換，體現(xiàn)其靈活性。

B．甲文“大多引用活水"中的“大多”一詞，意在說明池沼大部分使用活水，不是全部。

C．乙文“傳統(tǒng)建筑形式之一"中的“之一”表數(shù)量，說明亭只是其中一種傳統(tǒng)建筑形式。

D．乙文“亭大約出現(xiàn)在周代"中的“大約”表估計，只是大致猜測出現(xiàn)在周代，具體出現(xiàn)在什么朝代已不可考。

16．下列關于亭與假ft池沼功能與審美價值的說法，不正確的一項是（）

A．中國古代文人喜愛寫亭，是因為亭的造型之美能豐富詩文的審美意趣。

B．亭雖小，卻承載著文人們包蘊萬物的情懷、哲思，具有深厚的文化內涵。

C．魏晉南北朝時，隨社會變革，風尚流轉，亭的功能朝社交宴游、怡情養(yǎng)性轉化。

D．假ft池沼的修建功能是為了決不雷同，不給人們以審美疲勞之感。

【答案】14．C

15．A

16．D

【知識點】說明文語言分析；把握作者的見解；新聞、材料類文本；分析說明對象特征

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。

14．ABD.正確。

C.甲文第③段主要運用了分類別（分別說明池沼寬敞和水面成河道模樣時的布置）、引用（“魚戲蓮葉間"）的說明方法，未使用打比方和作比較；乙文第③段運用了引用（《園治》中的話）、分類別（分別說明山高處、臨水處、林木深幽處、園林空白處建亭的作用）的說明方法，也未使用打比方和作比較。C選項說法錯誤。

故答案為：C

15．A.“藝術”強調的是具有創(chuàng)造性、獨特的審美價值，“技術"側重于掌握的技巧和方法?！翱梢哉f是一項藝術而不僅是技術”，說明假山堆疊更注重創(chuàng)造性的審美，二者不可交換，此句體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性，A選項說法不恰當。

BCD.正確。

故答案為：A

16．ABC.正確。

D.甲文表明假山池沼的修建是為了達到“從各個角度看都成一幅畫的效果”，體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”，而不是為了“決不雷同，不給人們以審美疲勞之感”，這只是其中一個方面，表述不準確。D選項說法錯誤。

故答案為：D

（2025八上·仁壽期末）閱讀下面一組材料，完成下題。

材料一：

教育部等八部門下發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，其中明確規(guī)定，嚴禁學生帶電子產品進入教室，嚴禁布置電子家庭作業(yè)。規(guī)定一出，很多家長和老師都表示認同。

他們認為，現(xiàn)在中小學的教師在布置作業(yè)時大多通過家校聯(lián)系群發(fā)布，這似乎在一定程度上符合現(xiàn)代化的教學方式。但長此以往，電子家庭作業(yè)的普及導致學生每天使用手機的時間遠超正常，不少學生回家后便沉迷于手機，甚至形成了過度依賴手機的惡習。這不僅影響了學生的學習積極性，還導致成績下降。因此，嚴禁老師布置電子家庭作業(yè)有利于學生形成良好的學習習慣，有利于孩子的身心健康；嚴禁學生帶電子產品進入教室，對于改變學生對電子產品的依賴有很強的警戒作用。

材料二：

北京大學第三醫(yī)院眼科中心副主任洪晶認為，電子產品跟紙質版閱讀其實是有很大區(qū)別的。

一、電子產品的趣味性更強，里面的信息量更大。不僅孩子難以抗拒，成人也常難以自拔。

二、電子產品的照明方式與紙質版讀物不同，很多電子產品自帶照明系統(tǒng)，而這些照明系統(tǒng)中往往含有藍光成分，對眼部有害。

材料三：

近年來，青少年因沉迷網絡而引發(fā)的案件屢見不鮮，如12歲小學生打賞網絡主播花掉環(huán)衛(wèi)工母親的積蓄，青少年沉迷互聯(lián)網賭博走上盜竊之路，13歲少年因沉迷網絡游戲而模仿游戲中的動作導致身亡……這些事件提醒人們，預防青少年沉迷網絡已刻不容緩。

調查數(shù)據(jù)顯示，被調查未成年人互聯(lián)網總體普及率高達98.1。與之相伴的是，網絡成癮現(xiàn)象十分嚴峻。青少年處于成長發(fā)育的關鍵時期，沉迷游戲、過度用網，消耗了精力、耽誤了學業(yè)，進而導致精神頹廢、身體羸弱；網絡信息泥沙俱下，孩子辨別能力不夠，難免造成價值觀走偏、行為失范，甚至誘發(fā)暴力等違法行為……這些行為不僅損害了青少年的身心健康，更對家庭、社會乃至國家長遠發(fā)展帶來巨大危害。世界衛(wèi)生組織也將網絡游戲成癮列入精神疾病。防止青少年沉迷網絡，不僅是一個公共衛(wèi)生課題，也是一項社會治理挑戰(zhàn)。

客觀來說，青少年沉迷網絡有著復雜的原因。好奇心強、自制力弱、渴望得到認同等心理特點是一方面，規(guī)范管理、合理引導、預防治療不夠也是重要原因。一些企業(yè)為了賺取青少年的錢，專門研發(fā)門檻低、互動性強、獎勵誘惑多的網游，誘導青少年成癮。這些誘導成癮的企業(yè)行為，需要得到有效的治理。

為了解決未成年人網絡沉迷問題，近年來，國家多次出臺規(guī)定。前不久教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，要求“控制電子產品使用”“實施網絡游戲總量調控"。重拳整治網絡空間秩序、規(guī)范青少年網絡使用，體現(xiàn)了管理部門的決心。但就目前的實際情況看，監(jiān)管的提升仍然有較大空間，需要相關部門抓緊論證、出臺切實可行的辦法。當然，解決青少年網絡成癮這個難題，單靠管理部門的努力遠遠不夠。當務之急是要把防沉迷措施建立起來，把社會責任落實到位。另外，預防青少年沉迷網絡，家庭和學校的教育引導不能缺席。強制命令、一味禁止容易激發(fā)逆反心理，關鍵是幫助孩子做到健康上網、正確用網。多方發(fā)力、齊抓共管，方能讓青少年遠離網絡沉迷的陷阱。

17．下列對材料相關內容的理解，正確的一項是（）

A．預防青少年沉迷網絡，單靠管理部門的努力是不行的，需多方發(fā)力，共同治理。

B．嚴禁老師布置電子家庭作業(yè)其主要原因是防止學生近視，與學生沉謎網絡無關。

C．家長和老師全都贊同教育部關于“嚴禁學生帶電子產品進入教室，嚴禁布置電子家庭作業(yè)”的規(guī)定。

D．家庭和學校要強制嚴禁學生上網，嚴控制電子產品使用，才能減少犯罪率的發(fā)生。

18．下列對材料相關內容的概括和分析，有誤的一項是（）

A．材料一報道教育部等八部門下發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的反響和意義。

B．材料二介紹電子產品正確使用的目的及紙質版閱讀的危害性。

C．材料三分別從產生原因、現(xiàn)實危害和解決辦法等三大角度，闡述了預防青少年網絡沉迷的緊要性。

D．三則材料都圍繞電子產品的危害性論述，社會、學校、家三方要協(xié)同管理，才能產生好效果。

19．關于預防青少年網絡沉迷，你有哪些好的建議？請結合材料內容簡要概括。

【答案】17．A

18．B

19．①政策落實：做好三嚴禁，嚴禁電子產品帶入教室，嚴禁布置電子家庭作業(yè)，嚴禁無限使用；②國家層面：重拳整治網絡空間秩序，有效治理誘導成癮的企業(yè)行為；③相關部門層面：要抓緊論證、出臺切實可行的辦法，把防沉迷措施建立起來，把社會責任落實到位；④家校方面：多方發(fā)力、齊抓共管，積極引導孩子健康上網、正確用網，讓青少年遠離網絡沉迷的陷阱。

【知識點】說明文語言分析；把握作者的見解；新聞、材料類文本；啟示感悟、反思建議等開放類

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

17．A.正確。

B.材料一指出嚴禁老師布置電子家庭作業(yè)，原因是電子家庭作業(yè)導致學生使用手機時間過長，沉迷手機，影響學習和身心健康，并非僅僅為了防止學生近視，與沉迷網絡密切相關，B選項理解錯誤。

C.材料一說“很多家長和老師都表示認同”，并非“全都贊同”，C選項表述過于絕對，理解錯誤。

D.材料三強調強制命令、一味禁止容易激發(fā)逆反心理，關鍵是幫助孩子做到健康上網、正確用網，而不是強制嚴禁學生上網，D選項理解錯誤。

故答案為：A

18．ACD.正確。

B.材料二主要對比了電子產品與紙質版閱讀的區(qū)別，強調電子產品趣味性強、信息量更大以及照明含藍光對眼部有害等，并非介紹電子產品正確使用的目的及紙質版閱讀的危害性，B選項概括分析有誤。

故答案為：B

19．材料一提到教育部等八部門下發(fā)的方案中有“嚴禁學生帶電子產品進入教室，嚴禁布置電子家庭作業(yè)”，結合整體對于青少年沉迷網絡的防控，可概括為做好“三嚴禁”，即嚴禁電子產品帶入教室，嚴禁布置電子家庭作業(yè)，嚴禁無限使用，從政策層面規(guī)范青少年使用電子產品的行為。材料三指出“國家多次出臺規(guī)定……重拳整治網絡空間秩序、規(guī)范青少年網絡使用"一些企業(yè)為了賺取青少年的錢，誘導青少年成癮。這些誘導成癮的企業(yè)行為，需要得到有效的治理”，所以國家層面要重拳整治網絡空間秩序，有效治理誘導成癮的企業(yè)行為，營造健康的網絡環(huán)境。依據(jù)材料三“監(jiān)管的提升仍然有較大空間，需要相關部門抓緊論證、出臺切實可行的辦法。當然，解決青少年網絡成癮這個難題……把防沉迷措施建立起來，把社會責任落實到位”，相關部門要抓緊論證、出臺切實可行的辦法，把防沉迷措施建立起來，把社會責任落實到位，加強對網絡環(huán)境和青少年網絡使用的監(jiān)管。

故答案為：①政策落實：做好三嚴禁，嚴禁電子產品帶入教室，嚴禁布置電子家庭作業(yè)，嚴禁無限使用；②國家層面：重拳整治網絡空間秩序，有效治理誘導成癮的企業(yè)行為；③相關部門層面：要抓緊論證、出臺切實可行的辦法，把防沉迷措施建立起來，把社會責任落實到位；④家校方面：多方發(fā)力、齊抓共管，積極引導孩子健康上網、正確用網，讓青少年遠離網絡沉迷的陷阱。

（2025八上·仁壽期末）閱讀下面一篇散文，完成下題。

粗茶

邱云安

①記得小時候，在我老家菜地邊的山坡上有十幾株茶樹。它們根系發(fā)達，樹干粗壯，虬枝纏繞，綠葉茂盛。每年春天，在瀟瀟春雨的滋潤下，茶樹齊刷刷地抽出鮮嫩的新芽。一片片嫩芽支棱著，仿佛一個個張開的雀嘴，惹人喜愛。

②谷雨時節(jié)，茶樹上的葉子鉚足了勁地生長。母親趕忙放下其他農活，挎著菜籃采摘嫩芽。她說，別看這些茶樹老，它們長出的茶葉味道濃郁，十分耐泡。在農人看來，茶葉耐泡、茶味濃就是好茶。

③父親把采摘來的茶葉放在簸箕里攤開晾曬，茶葉的香氣便慢慢地散發(fā)出來，中途要均勻地翻動幾次，達到去除水分的目的。

④吃過晚飯后，父親將大鐵鍋清洗干凈、燒至發(fā)白后，倒入晾干的茶葉，隨即用他那粗糙、布滿硬繭的雙手不停地翻動，使茶葉在鐵鍋里受熱均勻，快速蒸發(fā)水分。片片青芽像是父親手中翻飛的蝴蝶，飛旋起來，又輕輕抖落，讓人心生歡喜。不一會兒，父親的手掌已被茶青染黑。他還不時叮囑灶邊負責燒火的母親加柴，或是撤去一些柴火。待青翠的芽葉慢慢地變成暗綠色，父親便將它們倒進簸箕里揉捻，就像揉面一般。之后是攤涼，再回鍋炒干，這就算大功告成了。

⑤父親把這些自制的茶葉用淡黃色的、能防潮的土紙包著，藏在谷倉里。父親說，新茶在制作過程中歷經高溫炒制，若是直接飲用，容易上火，所以要放一放再喝；放置一段時間也能減少茶對腸胃的刺激，讓茶湯的口感變得更好。谷倉干燥、避光、防潮、防串味，是新茶最理想的藏身之地。新茶的香氣很快就在谷倉里彌漫開來。

⑥在農人眼中，茶葉還是一種好藥材。遇上風寒、積食、咽喉腫痛等，用陳年茶葉加鹽煮上一碗濃濃的茶湯，喝下去就舒坦多了。身上被蟲咬了或長瘡了，可將茶葉嚼爛后敷上。據(jù)說谷雨節(jié)氣采制的茶葉有清火、明目等功效。所以到了那一天，無論天氣晴好還是刮風下雨，村里人都會采制新茶。

⑦我們常用“粗茶淡飯”來形容農村的伙食，我想，這種由農人簡單炒制的茶葉也算得上是一種粗茶。在那個物資匱乏的年代，生存是根本，吃了上頓沒下頓，一大家子的生計溫飽還沒解決呢，能喝上這種農家自制的茶葉已感到滿足。

⑧在我們村，上別人家串門，不管你渴不渴，主人總是先燒一壺開水，沏上一壺粗茶，一邊喝茶，一邊聊聊家長里短、逸聞趣事。干農活時，農人也會泡上一壺濃濃的茶湯，喝下去，提神醒腦，身上似乎又有了使不完的勁，連說話的聲音都洪亮了些。

⑨記得父親每每從田里勞作歸來，總要提起茶壺往茶碗里倒上一碗，一飲而盡，而后又倒上一碗，坐下來，細細品咂。他瞇著眼，臉上露出愜意而滿足的神情。那翠綠、濃釅的茶湯，或許讓父親聽見了春天的鳥鳴，也回味起農家生活的苦與甜。

（選自《光明日報》2024年5月17日，有刪改）

20．下列對文章內容和寫法的分析，不正確的一項是（）

A．文章開篇對茶樹的描寫，突出了茶樹生長環(huán)境和旺盛的生命力，為下文寫采茶做鋪墊。

B．文章提到每年的谷雨時節(jié)是采茶的好時節(jié)，因為那時采制的新茶的確具有較高的藥效。

C．根據(jù)文章第⑦段可知，粗茶在那個物資匱乏的年代，能夠給農人的生活帶來一絲慰藉。

D．文章首尾呼應，結尾父親喝茶與開頭描寫老家ft坡上的茶樹相照應，使文章結構完整。

21．聯(lián)系上下文，回答下面問題。

⑴請從修辭手法的角度賞析下面句子。

片片青芽像是父親手中翻飛的蝴蝶，飛旋起來，又輕輕抖落，讓人心生歡喜。

⑵本文圍繞“粗茶"依次寫了哪些內容？請簡要概括。

22．結合文章內容，談談文章題目“粗茶”的含義。

【答案】20．B

21．⑴運用比喻的修辭手法，把片片青芽比作翻飛的蝴蝶，形象生動地寫出了父親翻炒茶葉時動作的嫻熟與優(yōu)美，表達了作者對父親制茶技藝的贊美和對茶葉的喜愛。

⑵①茶樹的生長；②茶葉的采集、制作與儲存；③茶葉的功用及在農村生活中的作用；④父親喝茶后的感受。

22．從茶葉本身而言，“粗茶"指的是由農人用相對簡單、傳統(tǒng)的方式炒制而成的茶葉；從生活層面而言，“粗茶”代表了農村簡單質樸的生活，隱喻了一種對生活知足常樂的態(tài)度；從情感角度而言，“粗茶"蘊含著作者對鄉(xiāng)村生活的深厚情感和回憶，承載著父母的辛勤勞作。

【知識點】記敘性散文；文章標題及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發(fā)點。

20．ACD.正確。

B.文中雖提到谷雨時節(jié)采制的茶葉有清火、明目等功效，但并沒有強調“那時采制的新茶的確具有較高的藥效”，只是說茶葉是一種好藥材，谷雨茶有一定功效，“較高藥效"表述不準確，B選項分析不正確。

故答案為：B

21．此句將“片片青芽”比作“翻飛的蝴蝶”，運用了比喻的修辭手法。效果分析：蝴蝶的翻飛姿態(tài)優(yōu)美，形象地展現(xiàn)出父親翻炒茶葉時青芽的動態(tài)，體現(xiàn)出父親動作的嫻熟與優(yōu)美。情感表達：通過對父親炒制茶葉這一美好場景的描繪，表達了作者對父親制茶技藝的贊美，以及對茶葉的喜愛之情。茶樹的生長：文章開頭描寫了老家菜地邊山坡上茶樹的生長狀況，如“根系發(fā)達，樹干粗壯，虬枝纏繞，綠葉茂盛”“每年春天……齊刷刷地抽出鮮嫩的新芽”，所以概括為茶樹的生長。茶葉的采集、制作與儲存：第②段寫母親谷雨時節(jié)采摘嫩芽，第③-⑤段寫父親對采摘的茶葉進行晾曬、炒制、揉捻、攤涼、回鍋炒干以及儲存的過程，因此概括為茶葉的采集、制作與儲存。茶葉的功用及在農村生活中的作用：第⑥段寫茶葉作為藥材的多種功效，如治療風寒、積食等，第⑧段寫茶葉在農村生活中用于鄰里間交流、干農活時提神等作用，所以概括為茶葉的功用及在農村生活中的作用。父親喝茶后的感受：第⑨段描寫父親勞作歸來后喝茶，“他瞇著眼，臉上露出愜意而滿足的神情”，體現(xiàn)了父親喝茶后的感受，故概括為父親喝茶后的感受。

故答案為：⑴運用比喻的修辭手法，把片片青芽比作翻飛的蝴蝶，形象生動地寫出了父親翻炒茶葉時動作的嫻熟與優(yōu)美，表達了作者對父親制茶技藝的贊美和對茶葉的喜愛。

⑵①茶樹的生長；②茶葉的采集、制作與儲存；③茶葉的功用及在農村生活中的作用；④父親喝茶后的感受。

22．文中詳細描述了農人制作茶葉的過程，如父親簡單地晾曬、炒制等，這種制作方式相對簡單、傳統(tǒng)，所以從茶葉本身而言，“粗茶"指的是由農人用相對簡單、傳統(tǒng)的方式炒制而成的茶葉。從生活層面角度：文中提到“在那個物資匱乏的年代……能喝上這種農家自制的茶葉已感到滿足”，以及農村里鄰里間喝茶聊天、干農活時喝茶等場景，體現(xiàn)出農村生活的簡單質樸，人們對這種簡單生活的知足常樂，所以“粗茶"代表了農村簡單質樸的生活，隱喻了一種對生活知足常樂的態(tài)度。從情感角度：作者通過回憶與粗茶相關的種種經歷，如茶樹生長、父母制作茶葉等，飽含著對鄉(xiāng)村生活的深厚情感和回憶。文中父母為制作茶葉付出辛勤勞作，“粗茶”承載著父母的辛勤付出，所以“粗茶"蘊含著作者對鄉(xiāng)村生活的深厚情感和回憶，承載著父母的辛勤勞作。

故答案為：從茶葉本身而言，“粗茶”指的是由農人用相對簡單、傳統(tǒng)的方式炒制而成的茶葉；從生活層面而言，“粗茶"代表了農村簡單質樸的生活，隱喻了一種對生活知足常樂的態(tài)度；從情感角度而言，“粗茶”蘊含著作者對鄉(xiāng)村生活的深厚情感和回憶，承載著父母的辛勤勞作。

（2025八上·仁壽期末）名著導讀

23．有關下面《昆蟲記》中的兩種動物，表述不正確的一項是（）

A．圣甲蟲是食糞蟲中最大最負盛名的一種，只要有動物糞便的地方，就會有它勤勞的身影。

B．蟋蟀性格孤僻，通常獨立生活，不允許其他蟋蟀同住。

C．圣甲蟲是大自然天生的攀巖家。

D．蟋蟀是才華橫溢的歌唱家，擁有高超的腹部發(fā)聲技術，有出色的歌唱才華。

24．本學期，在閱讀《紅星照耀中國》《昆蟲記》兩本名著的過程中，同學們就書中的插圖與名著內容的關聯(lián)進行了探究。在主題為“插圖——打開名著的一把鑰匙"主題閱讀分享會上，兩位同學有如下的發(fā)言，請你補充完整。

《紅星照耀中國》里最廣為人

小文：同學們請看這張幻燈片后，

知的就是這張插圖——毛澤東技術人員把這張黑白相處還原成了彩

頭戴八角帽，頭微微側向左邊，色，請大家猜一下毛澤東帽子上的那

劍眉微皺，神態(tài)儒雅。這是毛個五角星，還原成了什么顏色，你的

澤東所有照片中發(fā)行量最大的理由是什么？

一張。讓世人最早了解毛澤東理由：①____________

和中國共產黨人的作品《紅星

照耀中國》的撰寫者美國記者埃德加·期諾正是這張

照片的拍攝者，也是第一個走近毛澤東的西方記者。

在我們這一帶，有最小墨：《昆蟲記》中對狼珠有細致的

厲害的黑肚狼蛛。這描寫，但缺少插圖。我在網絡上找了

種狼蛛的腹部長著一張，你們認為對嗎？說說理由。

黑色的絨毛和褐色

的條紋，腿部有一圈圈灰色和白色的斑紋。理由：②____________

【答案】23．C

24．毛澤東帽子上的五角星，還原成了紅色。因為“紅星”象征著中國共產黨及其領導的紅色革。小墨找的圖片是對的，圖片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，符合《昆蟲記》中對狼蛛的外形特征的描寫。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》

【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

23．ABD.正確。

C.“大自然天生的攀巖家"在《昆蟲記》中指的是狼蛛，而不是圣甲蟲，該選項表述錯誤。

故答案為：C

24．這是一道關于《紅星照耀中國》和《昆蟲記》的名著閱讀探究題，主要考查學生對名著內容與相關插圖的理解和關聯(lián)能力。考查要點對于《紅星照耀中國》部分，考查學生對書中重要人物形象以及“紅星”象征意義的理解。對于《昆蟲記》部分，考查學生對書中狼蛛外形特征的記憶和對相關圖片的判斷能力。根據(jù)《紅星照耀中國》的主題和“紅星"的象征意義，毛澤東帽子上的五角星應還原為紅色，因為“紅星”象征著中國共產黨及其領導的紅色革命，這與書名和作品的核心內容相呼應，體現(xiàn)了中國共產黨在革命中的重要地位和引領作用。小墨找的圖片是對的，因為《昆蟲記》中對狼蛛的外形有明確描寫，提到狼蛛腹部長著黑色的絨毛和褐色的條紋，腿部有一圈圈灰色和白色的斑紋，而小墨所找圖片中的狼蛛符合這一外形特征，所以可以判斷圖片是正確的，這考查了學生對名著細節(jié)的把握和圖文對照的能力。

故答案為：毛澤東帽子上的五角星，還原成了紅色。因為“紅星"象征著中國共產黨及其領導的紅色革。小墨找的圖片是對的，圖片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，符合《昆蟲記》中對狼蛛的外形特征的描寫。

25．（2025八上·仁壽期末）微寫作。

近日，為倡導綠色生態(tài)、健康環(huán)保低碳生活理念，全面推進垃圾分類宣傳，引導學生樹立生活垃圾分類意識，你所在的學校給每個班級發(fā)了一張《垃圾分類回收流程圖》，請根據(jù)下邊的流程圖，簡述垃圾在現(xiàn)場分類后的處理步驟。

要求：①采用總分總結構說明；②至少運用3種說明方法；③主要信息完整、準確，語言簡明，說明順序合理；④200字左右。

【答案】示例：示例：垃圾分類應程序化、合理化（總）。垃圾在現(xiàn)場分類后，就將垃圾分揀為可回收垃圾與不可回收垃圾兩大類。不可回收垃圾被放入垃圾桶，隨后由環(huán)衛(wèi)部門統(tǒng)一運送到垃圾處理廠，根據(jù)具體情況進行填埋或焚燒處理。而可回收垃圾，如紙張、玻璃、塑料、鋼鐵等八大類，70個小類物資，則由環(huán)保公司中轉站將這些廢品運送至再生加工處理廠（分）。垃圾處理猶如大型工廠，只有合理有序進行一道道工序，才能實現(xiàn)垃圾的有效回收與資源的循環(huán)利用，保護好我們的環(huán)境（總）。

【知識點】微寫作（片斷寫作）

【解析】【分析】總分總結構運用：要求學生在寫作時開頭提出關于垃圾分類處理的總體觀點，中間詳細闡述垃圾分類后的具體處理步驟，結尾總結強調垃圾分類處理的意義或重要性，以體現(xiàn)清晰的行文邏輯。說明方法運用：需要學生至少運用3種說明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等，使說明內容更具體、準確、生動，增強文章的可讀性和說服力。信息提取與整合：從給定的《垃圾分類回收流程圖》中準確提取關鍵信息，包括垃圾的分類方式、各類垃圾的處理流程等，并按照合理的說明順序進行整合，確保主要信息完整、準確。語言表達：語言要求簡明，避免冗長復雜的表述，在200字左右的篇幅內，清晰、流暢地完成對垃圾處理步驟的說明。

故答案為：示例：示例：垃圾分類應程序化、合理化（總）。垃圾在現(xiàn)場分類后，就將垃圾分揀為可回收垃圾與不可回收垃圾兩大類。不可回收垃圾被放入垃圾桶，隨后由環(huán)衛(wèi)部門統(tǒng)一運送到垃圾處理廠，根據(jù)具體情況進行填埋或焚燒處理。而可回收垃圾，如紙張、玻璃、塑料、鋼鐵等八大類，70個小類物資，則由環(huán)保公司中轉站將這些廢品運送至再生加工處理廠（分）。垃圾處理猶如大型工廠，只有合理有序進行一道道工序，才能實現(xiàn)垃圾的有效回收與資源的循環(huán)利用，保護好我們的環(huán)境（總）。

【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。

26．（2025八上·仁壽期末）閱讀下面的文字，按要求完成寫作。

從起點到終點，是路程的距離；從此心到彼心，是心靈的距離。在青春奮斗的路途上，我們不斷縮短現(xiàn)實與夢想的距離；在朝夕相處的日子里，我們逐漸貼近自我與他人的距離……在距離的遠近變化中，我們逐漸看清事實，認識自己，理解他人。

請以“距離”為題目，寫一篇不少于600字文章。

要求：①內容具體充實，情感真實；②不得套作，不得抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

【答案】例文：

距離

在生活的廣袤天地里，“距離"二字，宛如一根無形的絲線，串聯(lián)起我們的成長、情感與夢想。它時而如一道鴻溝，橫亙在我們面前，讓我們感到迷茫與無助；時而又似一座橋梁，拉近人與人、現(xiàn)實與夢想的聯(lián)系，給予我們希望與力量。

小時候，我與爺爺之間仿佛隔著一條看不見的河。爺爺是個沉默寡言的人，他總是穿著那件洗得發(fā)白的中山裝，整日忙碌在田間地頭。而我，是個充滿好奇、活潑好動的孩子，對爺爺單調的生活方式難以理解。每次我試圖和他分享學校里的趣事，他只是微笑著點點頭，簡單回應幾句，這讓我覺得他對我的事情并不關心，我們之間的距離似乎遙不可及。

直到有一次，我在學校參加運動會時不小心摔倒，膝蓋擦破了一大塊皮?；氐郊液?，我委屈地向家人訴說著。爺爺聽到后，默默地走進房間，拿出一個陳舊的醫(yī)藥箱。他小心翼翼地蹲下身子，輕輕地為我擦拭傷口、涂藥，眼神中滿是心疼與關切。那一刻，我看著他粗糙的雙手和專注的神情，突然發(fā)現(xiàn)，原來爺爺對我的愛一直都在，只是他不善于表達。從那以后，我開始主動和爺爺交流，聽他講述過去的故事，幫他做一些力所能及的農活。我們之間心靈的距離在不知不覺中拉近，那條曾經橫亙在我們之間的河，也慢慢變成了一座充滿溫情的橋。

在追求夢想的道路上，我也深刻體會到了距離的存在。我一直夢想成為一名作家，用文字描繪出世間的美好與溫暖。然而，剛開始寫作時，我寫出的文章總是不盡人意，與我心中那些優(yōu)秀作品的距離讓我感到沮喪。每一次看著自己寫得干巴巴的文字，再對比那些大師們的杰作，我都覺得自己的夢想遙不可及。

但我沒有放棄，我知道，只有努力才能縮短現(xiàn)實與夢想的距離。我開始大量閱讀優(yōu)秀的文學作品，學習作者們的寫作技巧；每天堅持寫日記，鍛煉自己的文筆；遇到不懂的問題，就向老師和同學們請教。在這個過程中，我不斷地進步，寫出的文章也越來越有味道。雖然我知道，我與那些著名作家之間仍然存在著很大的差距，但我相信，只要我堅持不懈地努力，終有一天，我能實現(xiàn)自己的夢想，跨越這段距離。

___“距離”，它不是一成不變的障礙，而是成長的催化劑。在縮短與他人心靈距離的過程中，我們收獲了理解與愛；在追逐夢想、縮短現(xiàn)實與夢想距離的道路上，我們實現(xiàn)了自我的成長與蛻變。讓我們勇敢地面對距離，用努力和愛去跨越它，去擁抱更加美好的未來。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】材料的關鍵詞是“距離”，中心話題圍繞不同類型的距離展開，包括路程距離、心靈距離、現(xiàn)實與夢想的距離、自我與他人的距離等，通過距離的遠近變化闡述其對個人成長的影響，體裁為引導性的論述性文字。

【題干分析】①材料中“從起點到終點，是路程的距離”，這是最直觀的距離概念，指空間或時間上兩點間的長度，是具體可感的；“從此心到彼心，是心靈的距離”，這種距離看不見摸不著，代表著人與人之間情感、認知等方面的隔閡或親近程度；“在青春奮斗的路途上，我們不斷縮短現(xiàn)實與夢想的距離”，這里的距離是理想與現(xiàn)狀之間的差距，激勵人們通過努力去實現(xiàn)夢想；“在朝夕相處的日子里，我們逐漸貼近自我與他人的距離”，意味著在日常相處中，人們不斷增進彼此的理解和信任，消除隔閡。

②寫作思路：寫作中心可圍繞距離的內涵、距離產生的原因、如何改變距離以及距離變化帶來的影響展開。從“是什么”角度，可以闡述不同類型距離的具體表現(xiàn)和本質特征；從“為什么"角度，探討距離產生的原因，比如地域差異、觀念不同、缺乏溝通等導致心靈距離，能力不足、機遇缺乏等造成現(xiàn)實與夢想的距離；從“怎么做”角度，思考拉近或保持合適距離的方法，如加強溝通交流來拉近心靈距離，努力學習提升自我、抓住機遇來縮短現(xiàn)實與夢想的距離。學生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)：一是內容空洞，只泛泛談距離，缺乏具體事例支撐；二是詳略不當，比如平均用力闡述各類距離，沒有突出重點。作文開頭可以用一個關于距離的小故事、一句富有哲理的話或一個生動的場景引入主題，吸引讀者注意力；事例素材可以選取自己的親身經歷，如與朋友從有隔閡到親密無間，體現(xiàn)心靈距離的變化，或者講述自己為實現(xiàn)夢想努力奮斗，不斷縮短現(xiàn)實與夢想距離的過程；結尾可以總結全文，再次點明距離的重要性，升華主題，或者發(fā)出呼吁，倡導人們正確對待距離。

【立意提取】

1.跨越距離，擁抱成長：以成長過程中跨越各種距離為主題，展現(xiàn)距離對成長的促進作用。

2.丈量心靈的距離：聚焦心靈距離，探討如何去感知、衡量和拉近人與人之間的心靈距離。

【點評】文章始終圍繞“距離"展開敘述，分別講述了與爺爺之間心靈距離的變化以及追求夢想過程中現(xiàn)實與夢想的距離，很好地詮釋了距離在生活中的不同體現(xiàn)和意義，主題突出。作者通過描述自己與爺爺之間的親身經歷，如受傷后爺爺為自己處理傷口，展現(xiàn)了親情的溫暖，使讀者能夠感同身受。在寫追求夢想時，也詳細敘述了自己為縮短與夢想的距離所付出的努力，情感真實且積極向上。采用總分總的結構，開頭引出“距離”的話題，中間分別從與他人的距離和現(xiàn)實與夢想的距離兩個方面展開，結尾總結升華，強調距離是成長的催化劑，鼓勵人們跨越距離追求美好未來，邏輯連貫。

1/1四川省眉山市仁壽縣2024-2025學年八年級上學期語文期末教學質量監(jiān)測試卷

1．（2025八上·仁壽期末）下列詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（）

A．畸形（qī）私塾（shú）秀頎（qí)眼花繚亂（liáo）

B．斟酌（zhuó）篡改（cuàn）吹噓（xū）俯仰生姿（zī）

C．鐫刻（juān）膽怯（qiè）纖維（xiān）懨懨欲睡（yàn）

D．匿名（nì）驟雨(zòu)旌旗（jīnɡ）惟妙惟肖（xiào）

2．（2025八上·仁壽期末）下列詞語中，書寫全部正確的一項是（）

A．鮮腴婆娑慘絕人寰銳不可當

B．推崇繁殖重巒疊障因地制宜

C．贍仰上溯抑揚頓挫無動于衷

D．吆喝嫻熟為富不仁慷概激昂

3．（2025八上·仁壽期末）下列語段中，加點成語使用有誤的一項是（）

“擔當"是什么？沖鋒在前是一種擔當：洪水肆虐時，救援人員累得筋疲力盡仍奮力搶救被困群眾；而在遙遠的邊疆，戰(zhàn)士們巡邏在坦蕩如砥的崇山峻嶺間，守護著國家的安寧。默默堅守也是一種擔當：袁隆平在田間地頭為糧食增收而殫精竭慮，航天團隊在無數(shù)失敗中不折不撓地追求成功……

A．筋疲力盡B．坦蕩如砥C．殫精竭慮D．不折不撓

4．（2025八上·仁壽期末）下面一段文字中，沒有語病的一項是（）

①食品標簽標明了食品的相關信息，我們要養(yǎng)成閱讀食品標簽。②如何閱讀食品標簽呢？我們要查看食品的生產日期和保質期。③我們也要關懷食品的保存建議，要分析食品配料和營養(yǎng)成分的信息。④通過判斷、分析、閱讀食品標簽上的信息，我們可以科學地選擇食品。

A．①B．②C．③D．④

5．（2025八上·仁壽期末）班級開展以“走近新科技，暢想新生活”為主題的學習活動，在人工智能廳，講解員與同學們就“科技改變生活"的話題展開交流。請你根據(jù)情境將對話內容補充完整。

講解員：同學們好，歡迎來到人工智能廳。人工智能主要是指用計算機模擬類似于人類的

某些智能活動，它已廣泛應用于日常生活。①____________？

同學甲：掃地機器人能自動清掃垃圾。

同學乙：智能語音導航可以幫人精準識路。同學丙：還有人臉識別！讓身份驗證更便捷。

講解員：說得好！同學們，人工智能的時代已經到來，你們將大有作為啊！同學丁：②___？

講解員：同學們應該學好科學文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，積極擁抱人工智能時代，創(chuàng)造更加美好的生活。

6．（2025八上·仁壽期末）簪花，即以花為飾佩于頭上，其習俗古已有之。請根據(jù)下面的材料，概括古代簪花在不同場合背景中的不同功能。（每點不超過8個字）

古代日常生活中多見女子簪花，頭上花一朵，玉容更勝常。至唐宋，簪花的場合日漸豐富：《東京夢華錄》記載有婚禮簪花習俗，朵朵鮮花，似情意純潔、喻生活幸福；登科進士簪花也是當時一景，有記載稱，唐懿宗賜宴新科進士，讓內臣折花送到進士所在處，令其“戴花飲酒”，從此，簪花有了“才俊榮寵"的含義；簪花還常見于春節(jié)、端午、中秋等節(jié)日慶典，彼時人們簪戴花朵，心中歡愉也如花綻放。

（2025八上·仁壽期末）閱讀兩段下面的文言文，完成下題。

【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征．于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡．。然后知生于憂患而死于安樂也。

（選自《孟子》）

【乙】（秦穆公）五年，晉獻公滅虞、虢，虜虞君與其大夫百里奚。既虜百里奚，以為秦穆公夫人媵①于秦。百里奚亡．秦走宛，楚鄙人執(zhí)之。穆公聞百里奚賢，欲重贖之，恐楚人不與，乃使．人謂楚曰：“吾媵臣百里奚在焉，請以五羖羊皮贖之。”楚人遂許．與之。

當是時，百里奚年已七十余。穆公釋其囚，與語國事。謝曰：“臣亡國之臣，何足問！"穆公曰：“虞君不用子，故亡，非子罪也?！惫虇栒Z三日穆公大說授之國政號曰五羖大夫。

百里奚謙曰：“臣不及臣友蹇叔，蹇叔賢而世莫知。臣常游困于齊而乞食铚人，蹇叔收臣。臣欲事齊君無知②，蹇叔止臣，臣得脫齊難，遂之周。周王子頽好牛，臣以養(yǎng)牛干之。及頽欲用臣，蹇叔止臣，臣去，得不誅。事虞君，蹇叔止臣。臣知虞君不用臣，臣誠私利祿爵，且留。再用其言，得脫；一不用，及虞君難。是以知其賢。"于是穆公使．人厚幣迎蹇叔，以為上大夫。

（選自《史記·秦本紀》，有刪改）

【注】①媵（yìng）：陪嫁的人。②無知：即公孫無知。公元前686年，公孫無知弒殺齊襄公，自立為君，第二年被大夫雍廩襲殺。

7．下列對乙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．固問/語三日穆公/大說授之/國政號/曰五羖大夫

B．固問語/三日/穆公大說/授之國政/號曰五羖大夫

C．固問/語三日/穆公大說/授之國政/號曰五羖大夫

D．固問語/三日/穆公大說/授之國政號/曰五羖大夫

8．下面對句中加點詞意義的理解與推斷，不正確的一項是（）

A．乙文中“乃使人謂楚曰”與“于是穆公使人厚幣迎蹇叔"中兩個“使”字均為“派"。

B．聯(lián)系成語“以身許國”，可推知乙文中“楚人遂許與之"中“許”字的意義為“答應"。

C．查字典，“征”有“征召"征服”“征驗"遠行”