七年級(jí)下冊(cè)2025春季歷史 第15課　明朝的統(tǒng)治 教案（表格式） 學(xué)習(xí)資料

第第頁第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展第15課明朝的統(tǒng)治主備人：審核人：使用教師：備課時(shí)間：2025年月日上課時(shí)間：2025年月日教學(xué)內(nèi)容明朝的統(tǒng)治課型新授教學(xué)目標(biāo)1.通過研讀相關(guān)史料和教材內(nèi)容，了解明朝建立的史實(shí)；了解明朝強(qiáng)化皇權(quán)的目的和措施；了解明朝科舉考試變化的內(nèi)容和影響；掌握明朝和女真、蒙古的關(guān)系；通過識(shí)讀《明朝形勢(shì)圖(1433年)》，了解明朝疆域范圍和北方存在的政權(quán)。(史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念)2．了解中國古代君權(quán)與相權(quán)的矛盾及發(fā)展趨勢(shì)，加深對(duì)君主專制制度的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。(唯物史觀)3．認(rèn)識(shí)到明朝君權(quán)的強(qiáng)化，鞏固了統(tǒng)一多民族國家，但同時(shí)又是中國社會(huì)逐步走向衰落的原因之一，因此必須順應(yīng)民主、自由與開放的潮流。(家國情懷)教學(xué)重點(diǎn)明朝強(qiáng)化皇權(quán)的措施。教學(xué)難點(diǎn)理解朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)措施對(duì)明朝政治生態(tài)、社會(huì)發(fā)展以及中國古代政治制度演變的深遠(yuǎn)影響；。教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法、合作探究法、講述法教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入引課明標(biāo)同學(xué)們是否曾經(jīng)聽過、看過《明朝那些事兒》這部小說？它以一種網(wǎng)絡(luò)語言的形式向讀者娓娓道出了從1344年到1644年這三百年間關(guān)于明朝的一些故事、人物。那些原本在歷史中陌生、模糊的人物在書中一個(gè)個(gè)變得鮮活起來。《明朝那些事兒》為讀者解讀了歷史的另一面，用幽默風(fēng)趣的語言，讓歷史變成一幕幕生動(dòng)的故事，很多人看完這部小說后對(duì)明朝的歷史產(chǎn)生了極大的興趣。今天就讓我們從明朝的建立之初開始學(xué)習(xí)，領(lǐng)略只屬于明朝的魅力。二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材自主學(xué)習(xí)，完成同步練習(xí)冊(cè)自主導(dǎo)學(xué)。1.明朝的建立時(shí)間、建立者、都城。2.明太祖強(qiáng)化皇權(quán)的措施及影響。3.明朝科舉考試的變化及影響。4.明朝時(shí)的民族關(guān)系。三、學(xué)友互學(xué)合作交流同桌相互檢查練習(xí)冊(cè)自主導(dǎo)學(xué)完成情況，對(duì)自主學(xué)習(xí)的問題先同桌研討，之后小組合作交流。分析明朝科舉制發(fā)生了哪些變化?有何影響？四、展示評(píng)價(jià)精講點(diǎn)撥每小組派代表展示自學(xué)內(nèi)容，之后教師精講點(diǎn)撥。一、

明朝的建立背景介紹：利用多媒體地圖展示元末農(nóng)民起義的形勢(shì)圖，簡(jiǎn)要講解元朝末年政治腐敗、社會(huì)矛盾激化，導(dǎo)致紅巾軍等農(nóng)民起義軍紛紛崛起，天下大亂的局面，為朱元璋的崛起提供了歷史背景。過程講述：通過時(shí)間軸和關(guān)鍵事件，詳細(xì)講述朱元璋從參加郭子興領(lǐng)導(dǎo)的紅巾軍，到逐步發(fā)展自己的勢(shì)力，先后消滅陳友諒、張士誠等割據(jù)勢(shì)力，最終在1368年正月，正式稱帝，國號(hào)大明，年號(hào)洪武，定都應(yīng)天府（今南京）的過程。同年秋，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治，分析朱元璋能夠成功建立明朝的原因，如個(gè)人才能、戰(zhàn)略決策、民心所向等因素。二：明太祖強(qiáng)化皇權(quán)1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“明太祖強(qiáng)化皇權(quán)”一目，明確明太祖強(qiáng)化皇權(quán)的措施。(1)中央組：明太祖為進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。(2)地方組：取消行省，設(shè)立“三司”，將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。(3)軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府，將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。(4)特務(wù)組：明太祖設(shè)立錦衣衛(wèi)，明成祖時(shí)期設(shè)立東廠。2．教師提問：朱元璋對(duì)地方和中央官制的改動(dòng)，最突出的特點(diǎn)是什么？他為什么要采取這些措施？提示：地方和中央的各個(gè)部門，既互不統(tǒng)屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負(fù)責(zé)，這樣就使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。3．材料展示以后子孫做皇帝時(shí)，“并不許立丞相。臣下敢有奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立者，文武群臣即時(shí)劾奏，處以重刑”?！睹魈鎸?shí)錄》學(xué)生思考：朱元璋立下這條“祖訓(xùn)”的目的何在？提示：其目的是防止大權(quán)旁落，加強(qiáng)君主權(quán)力。4．“宋濂請(qǐng)客”的故事一次大學(xué)士宋濂上朝，朱元璋問他：“昨天在家請(qǐng)客沒有，請(qǐng)的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂如實(shí)回答。朱元璋高興地說：“說的全對(duì)，沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上面畫著宋濂請(qǐng)客的座次位置。宋濂見了嚇得出了一身冷汗。朱元璋通過什么措施做到“安然朝中坐，卻知天下事”？5．歷史與現(xiàn)實(shí)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，根據(jù)你們所了解的法律知識(shí)，你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？對(duì)社會(huì)造成了哪些影響？師生共同總結(jié)：侵犯了公民的平等權(quán)、人身自由權(quán)、政治權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對(duì)臣民的監(jiān)視和偵察，加強(qiáng)了君權(quán)，對(duì)維護(hù)中央集權(quán)起到了一定的作用；但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進(jìn)取，同時(shí)，這種做法也使法律受到嚴(yán)重破壞。(三)科舉考試的變化1．教師提問：科舉考試創(chuàng)立于哪個(gè)朝代？完善于哪個(gè)朝代？提示：科舉制創(chuàng)立于隋朝(隋煬帝時(shí)期)，完善于唐朝。2.展示材料：材料一成化二十三年，會(huì)試“樂天者保天下”文，起講先提三句，即講“樂天”四股，中間過接四句，復(fù)講“保天下”四股，復(fù)收四句，再作大結(jié)?！克墓芍?，一反一正，一虛一實(shí)，一淺一深。……故今人相傳，謂之“八股”。若長題則不拘此?！l(fā)端二句或三四句，謂之“破題”，大抵對(duì)句為多，此宋人相傳之格。下申其意，作四五句，謂之“承題”。然后提出夫子為何而發(fā)此言，謂之“原起”。至萬歷中，破止二句，承止三句，不用原起。篇末敷演圣人言畢，自攄所見，或數(shù)十字，或百余字，謂之“大結(jié)”。明初之制，可及本朝時(shí)事，以后功令益密，恐有借以自炫者，但許言前代，不及本朝。至萬歷中，大結(jié)止三四句，于是國家之事罔始罔終，在位之臣畏首畏尾，其象已見于應(yīng)舉之文矣?！猍清]顧炎武《日知錄》卷十六《試文格式》材料二如果僅從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范化的結(jié)果，增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對(duì)于以后的考試制度也有借鑒意義。材料三八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者，但四百六十余人也。——[清]顧炎武《日知錄》卷十六教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合材料，思考下列問題。(1)八股取士的目的是什么？(2)八股取士的考試范圍有哪些？(3)八股取士有哪些影響？提示：(1)目的：加強(qiáng)思想控制。(2)考試范圍：嚴(yán)格規(guī)定考試的題目必須出自“四書”“五經(jīng)”；考生對(duì)題目的解釋，必須以朱熹的《四書章句集注》等為標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意發(fā)揮。(3)積極影響：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，利于規(guī)范考試。消極影響：八股文形式呆板，脫離實(shí)際，禁錮思想，流弊日益嚴(yán)重。(四)民族關(guān)系1．多媒體出示《明朝形勢(shì)圖(1433年)》，了解明朝的疆域范圍和北方存在的政權(quán)。2．展示材料：材料一明永樂初年，基本消滅了黑龍江西部地區(qū)的蒙古殘?jiān)獎(jiǎng)萘?，在這里設(shè)立兀良哈三衛(wèi)，又招撫了黑龍江東部地區(qū)的女真等族，在黑龍江流域設(shè)置了115個(gè)衛(wèi)。由于兀良哈三衛(wèi)與黑龍江下游的115個(gè)衛(wèi)互不相屬，因此需要建立一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)來統(tǒng)轄這些衛(wèi)所。永樂七年，明朝政府在奴兒干設(shè)立都指揮使司，簡(jiǎn)稱奴兒干都司。奴兒干都司和衛(wèi)所的各級(jí)屬官都是明朝政府的地方官員，持有朝廷頒發(fā)的誥印、冠帶、襲衣等。明政府在奴兒干都司的轄區(qū)內(nèi)修建了許多驛路，設(shè)置驛站，以保證奴兒干都司與京師及各地的聯(lián)系。按照明朝政府規(guī)定，奴兒干都司所轄部民必須定期進(jìn)京朝貢，貢品主要是當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)，如馬匹、貂皮等。明朝政府則給予朝貢者以豐厚的賞賜?！幾灾芟卜濉睹鞒呐珒焊啥妓尽凡牧隙镒?，明代蒙古土默特部首領(lǐng)俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事無巨細(xì)，咸聽取裁”。三娘子生活的時(shí)代，明朝與蒙古部落勢(shì)力沿長城相持已近200年。1570年，俺答汗之孫投附明朝，雙方關(guān)系頓時(shí)緊張，在三娘子的勸說下，俺答汗同意與明朝和談。明朝送還俺答汗之孫，封俺答汗為順義王，并開放十余處市場(chǎng)供蒙漢人民自由貿(mào)易。每當(dāng)開市時(shí)，蒙漢人民“醉飽謳歌，婆娑忘返”。三娘子本人也“勒精騎，擁胡姬，貂帽錦裘，翱翔塞下”。在三娘子的輔佐下，俺答汗在今呼和浩特地區(qū)建城，后明朝賜名為“歸化”。1581年，俺答汗去世后，三娘子輔佐繼任的順義王，繼續(xù)與明朝通好。明、蒙“四十余年無用兵之患，沿邊曠土皆得耕牧”?！幾园讐垡椭骶帯吨袊ㄊ贰凡牧先炒鸷菇y(tǒng)治時(shí)期，生產(chǎn)突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)繁榮，生齒日多。但早在明初，明蒙之間的貢市就已中斷，烽燧連年不息?！笆率卵鼋o中國，若或缺用，則必需求，需求不得，則必?fù)屄印?。俺答汗“無歲不求貢市”，遭明朝廷拒絕。……俺答汗愛孫把漢那吉因婚配問題，叩關(guān)請(qǐng)降。閣臣高拱、張居正主張抓住機(jī)會(huì)與俺答汗和解結(jié)盟。隆慶皇帝亦主張“華夷一家”“并包兼育”。俺答汗得知把漢那吉安好無恙，在妻三娘子的規(guī)勸下，俺答汗愿“嚙臂盟，世服屬無貳”。明朝榮歸其孫，許通貢市不絕，俺答汗呈表請(qǐng)封，情真意切，史稱“隆慶和議”。從而，“東自海冶，西盡甘州，延袤五千里，無烽火警”。俺答汗病死，三娘子繼承他未竟之業(yè)，率領(lǐng)子孫，維持蒙漢和睦相處，“四十余年無用兵之患，沿邊曠土皆得耕牧”。教師提問：(1)根據(jù)材料一并結(jié)合教材內(nèi)容，指出明朝設(shè)置奴兒干都司的目的、措施及影響。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合教材內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)三娘子的歷史功績(jī)。(3)結(jié)合材料三和教材內(nèi)容，回答“隆慶和議”的背景、內(nèi)容和影響。提示：(1)目的：為加強(qiáng)對(duì)東北女真等部的直接管理。措施：明成祖在黑龍江下游設(shè)奴爾干都司；朝廷多次派人前去巡視。影響：黑龍江、烏蘇里江、松花江流域等地和庫頁島，在明朝前期就已納入有效管理；促進(jìn)了東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展；加強(qiáng)了東北與京師及各地的聯(lián)系，促進(jìn)了民族交融。(2)歷史功績(jī)：推動(dòng)了蒙漢人民的經(jīng)濟(jì)文化交流；維護(hù)了明、蒙之間的長期和平；促進(jìn)了蒙古部落社會(huì)進(jìn)步。(3)背景：明初，退居北方的蒙古各部與明朝時(shí)有戰(zhàn)爭(zhēng)。內(nèi)容：1571年，明朝封蒙古俺答汗為王，并達(dá)成通貢和互市的協(xié)議。因這年是隆慶五年，史稱“隆慶和議”。影響：它結(jié)束了明朝與蒙古約200年的敵對(duì)狀態(tài)。此后明朝與蒙古之間很少爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)。五、訓(xùn)練反饋檢測(cè)自評(píng)1.想一想：朱元璋廢除丞相，強(qiáng)化皇權(quán)，有什么利弊得失？2.議一議：八股取士對(duì)教育、選官等方面造成什么樣的負(fù)面