結合自己的教育實際如何合理行使教育懲戒維護教師尊嚴

我國古代偉大的教育家孔子就已經(jīng)提倡因材施教了。純粹的賞識教育不是萬能的，它必須與適度的懲戒教育結合起來。賞識教育應當成為我們現(xiàn)代教育的主體，而懲戒教育也是不可或缺的。在當前，人們忽視對學生進行懲戒教育，更有甚者將懲戒教育與體罰混為一談。本文從懲戒教育的意義、懲戒教育的方法等方面進行論述，提出合理的實施教育懲戒是我們教育工作者的責任。一、懲戒教育不是體罰或變相體罰

懲戒教育是在不損害受罰者身心健康的前提下，通過實施批評、處罰等手段使其感到痛苦，從而促使其認識錯誤并改正自身過失的一種教育方式。懲戒教育表現(xiàn)為一種剛性的教育，它在要求上有一定的規(guī)定性，在態(tài)度上有一定的嚴肅性，在實施中有一定的強硬性。由于懲戒與體罰或變相體罰有一定程度的相似！推薦比如都包含懲罰的因素并以某種強制的形式表現(xiàn)出來，所以極易引起人們的誤解，以為懲戒就是體罰，就是對學生身體和心靈施暴。其實這是完全不同的概念，二者在目的、性質、手段上都有區(qū)別。

懲戒是教師對違規(guī)學生理性行使的一種強制性管理權，它以冷峻嚴厲強硬的方式，促使學生對自己的行為進行反思，并改正錯誤、承擔后果，它的實施是有一定規(guī)范和尺度的，它是通過"懲"而達到"戒"的目的；體罰包括"體"罰與"心"罰，它的實施是隨意的，缺乏控制性與規(guī)范性的，常常帶有教師個人的激憤情緒，極易使學生產(chǎn)生一些不良的情緒反應和行為反應，會不同程度影響學生的身心健康，因而是明令禁止的。我們不能把二者混淆起來，更不能把教師在教育教學過程中對學生實行的懲戒措施一概否定。二、懲戒教育的意義

懲戒作為一種教育方法是具有積極意義的，懲戒教育與激勵教育、賞識教育一樣，都是不可或缺的教育方式。1．有利于學生正確認識自我

懲戒教育促使學生認識到人是生活在一個環(huán)境中，沒有絕對的自由。2．有利于學生養(yǎng)成遵守法紀的意識

懲戒教育對于促進學生養(yǎng)成遵紀守法的行為，提高教育效率，有著不可替代的作用。人在犯錯誤受到處罰后，會產(chǎn)生警示、規(guī)避的心理；一次錯誤的深刻教訓，足以讓人銘記在心，避免重犯。學生由于自己的錯誤言行而受到懲罰，會更深刻地認識到紀律的權威性，理解紀律既是對人們言行的限制，又是對人權利和自由的保證，從而主動約束自己。3．有利于學生養(yǎng)成勇于承擔責任的品質

懲戒教育可以更好地幫助學生感受真實的生活，培養(yǎng)知錯就改和負責任的精神，促進個體的社會化。讓他們認識到人犯了過錯之所以應受懲罰，不僅僅是由于他們的過錯，更是為了警戒他們日后不再重犯，并且?guī)椭鷮W生認識到人生難免會有錯誤，有錯誤不必悲觀喪氣，只有盡快從錯誤中吸取教訓，勇于改正，加強對自己的言行的節(jié)制，將來才能更好地適應社會。三、體罰的危害性1．損傷學生的自尊心自尊心是學生對自己個性品質肯定的評價，它是一種積極的心理品質，是推動學生積極上進的一種動力。人們一旦有了錯誤和過失，就會感到內疚，受至良心責備，下決心改正。而體罰和變相體罰會嚴重傷學生的自尊心，它會造成不良后果。會產(chǎn)生對立情緒，口服心不服，形成"兩面"性格。2．妨礙自我意識的正常發(fā)展

自我意識是學生對自己認識和評價的能力。對他們的評價應非常慎重，盡量做到客觀公正。同時，要逐步引導他們自學進行自我批評和自我教育。而體罰則是教師的唯我獨尊，說一不二，不講道理，單靠拳頭和武力的簡單粗暴的評價。這勢必妨礙學生自我意識的正常發(fā)展，影響其自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督、自我控制等能力的形成。3．扼殺學生的創(chuàng)新思維

民主平等和諧的課堂氣氛是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的土壤，在安全的學習環(huán)境，在積極主動的探索中，學生的創(chuàng)新思維得以迸