2025年小班語言《傘》標(biāo)準(zhǔn)教案5篇

PowerPointdesign匯報(bào)人：匯報(bào)時(shí)間：202X.XPOWERPOINT20XX2025年小班語言《傘》標(biāo)準(zhǔn)教案PPT大綱CONTENT目錄0102031.詩(shī)歌欣賞與理解2.詩(shī)歌仿編與創(chuàng)編3.詩(shī)歌教學(xué)方法與策略1.詩(shī)歌欣賞與理解Powerpoint0120XX詩(shī)歌內(nèi)容概述詩(shī)歌《傘》描繪了小動(dòng)物們?cè)谟曛袑ふ覀愕臏剀皥?chǎng)景，如小鳥躲進(jìn)大樹，小青蛙藏在荷葉下，充滿了童趣和自然之美。詩(shī)歌語言簡(jiǎn)潔明快，韻律和諧，適合小班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受到語言的優(yōu)美和節(jié)奏感。詩(shī)歌情感傳遞詩(shī)歌傳遞了關(guān)愛與保護(hù)的情感，讓幼兒體會(huì)到小動(dòng)物們?cè)谟曛邢嗷椭臏嘏囵B(yǎng)幼兒的同情心和關(guān)愛他人的情感。通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，幼兒能夠感受到大自然的美好，激發(fā)他們對(duì)自然環(huán)境的熱愛之情。詩(shī)歌意境感受配合背景音樂和生動(dòng)的畫面，讓幼兒在欣賞詩(shī)歌時(shí)仿佛置身于雨中的森林，感受詩(shī)歌所營(yíng)造的寧?kù)o與和諧的意境。引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌意境的感受，如“我覺得詩(shī)歌里的雨很溫柔”“小動(dòng)物們躲雨的樣子很可愛”。詩(shī)歌《傘》的魅力2.詩(shī)歌仿編與創(chuàng)編Powerpoint0220XX教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的“……是……的傘”句式，通過反復(fù)朗讀和示范，讓幼兒掌握這種句式的表達(dá)方式。例如，“大樹是小鳥的傘”，“荷葉是青蛙的傘”，讓幼兒理解事物之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用到自己的仿編中。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，想一想還有哪些小動(dòng)物，它們會(huì)把什么當(dāng)作傘，如“小兔子把蘑菇當(dāng)作傘”“小螞蟻把樹葉當(dāng)作傘”。教師可以展示一些圖片或?qū)嵨铮瑔l(fā)幼兒的思維，幫助他們拓展想象的空間。組織幼兒進(jìn)行小組討論，每組選擇一個(gè)小動(dòng)物，為其尋找合適的傘，并用“……是……的傘”句式進(jìn)行仿編。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)意和表達(dá)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。句式結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)想象力的激發(fā)仿編實(shí)踐操作仿編詩(shī)歌的技巧創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)下雨的情境，讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物，尋找自己的傘，通過角色扮演的方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣。教師可以提問：“如果你是一只小蝴蝶，你會(huì)把什么當(dāng)作傘呢？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象進(jìn)行回答。語言表達(dá)訓(xùn)練在創(chuàng)編過程中，注重幼兒語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)幼兒用完整的句子表達(dá)自己的想法。例如，幼兒說“小蝴蝶的傘是花朵”，教師可以引導(dǎo)他們說“美麗的花朵是小蝴蝶的傘”，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞和完整的句式。創(chuàng)編成果分享組織幼兒將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行分享，可以是小組分享，也可以是全班分享。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)編作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心和語言表達(dá)能力。創(chuàng)編詩(shī)歌的拓展3.詩(shī)歌教學(xué)方法與策略Powerpoint0320XX在活動(dòng)開始時(shí)，播放下雨的聲音或音樂，讓幼兒感受雨天的氛圍，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。例如，播放《小雨沙沙》的音樂，引導(dǎo)幼兒模仿雨滴落下的動(dòng)作，營(yíng)造出一種生動(dòng)的情境。01利用音樂創(chuàng)設(shè)情境展示一把傘或一些與詩(shī)歌相關(guān)的圖片，如大樹、荷葉、蘑菇等，引導(dǎo)幼兒觀察和討論，從而引出詩(shī)歌的主題。例如，教師可以提問：“你們看，這是什么？傘有什么用呢？”引發(fā)幼兒的思考和討論。利用實(shí)物或圖片導(dǎo)入講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物在雨中尋找傘的故事，自然地引出詩(shī)歌《傘》。故事中可以包含一些詩(shī)歌中的元素，如小動(dòng)物們的形象和它們尋找傘的過程，讓幼兒在聽故事的過程中對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生期待。02通過故事引入詩(shī)歌03情境導(dǎo)入法“找傘”游戲準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的圖片和相應(yīng)的傘的圖片，將它們分別貼在教室的不同位置。教師說出一個(gè)小動(dòng)物的名字，幼兒迅速找到這個(gè)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的傘，并用“……是……的傘”句式進(jìn)行表述。游戲可以增加幼兒的參與度和興趣，同時(shí)鞏固他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。角色扮演游戲讓幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物角色，戴上頭飾，進(jìn)行角色扮演游戲。在游戲中，幼兒可以根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話