部編版一年級語文下冊期中專項課外閱讀題三（含答案）

一年級(下)期中專項課外閱讀題三一群大雁要從南方飛到北方，她們一會兒排成"人"字，一會兒了。正在這時，許多大雁趕來了，它們把小雁夾在中間，帶它一塊兒飛向北方。小雁說：“我以后再也不單獨飛了!”,feixiǎoyàngāndào(二)姐妹潭xiāoyīnclchēng小，因此稱“姐妹潭”。姐妹潭兩潭相隔不過幾米，小潭已經(jīng)干枯，.大潭的湖光山色十湖面，山青水綠，真叫人心情舒暢。1.在括號里填上合適的字。jiéjiěmèitánshi2.姐ǔyǒuyísěbùgwkěpiáoliàngla我有一個布娃娃，可漂亮啦!那是我過生日的時候，媽媽送給我deoyǒuyiduìhēibǎoshidoyǎnjīnhongpmgguǒyíyàngde的。娃娃有一對黑寶石的眼睛，紅蘋果一樣的臉蛋，還有一張紅紅的xiǎozulwowétóudàitàiyángmàoshēnshò小嘴。娃娃頭戴太陽帽，身上穿著一條紅色的裙子。真可愛!1.這段話有句。qīngyòngbuǎchūxiěwdezhāngxiàngdejù2.請用“”畫出寫娃娃的長相的句子。qinayònghuòchaxiěwáwáchuānzhuodejùz13.請用“"畫出寫娃娃穿著的句子。chūnfensqfngqingdìchuīzhetáoshùxingshǔIt.shùping春風輕輕地吹著，桃樹、杏樹、梨樹、蘋果樹，你不讓我，我不rònsndoukainǎnlehuhóngdexiànghuǒfǎndexiàng讓你，都開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞定bileyānshàshànghāoxiàngyijīngnǎn兒。閉了眼，樹上好像已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒、蘋果?；ㄏ鲁汕héngbǎidemìfēngwēngwengdinàozhe成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。zhèduànhuàgòngyǒu1.這段話共有句話。yònghuàchadlsānjùhuò2.用“”畫出第三句話。3.這段話中一共提到種果樹?用""畫出。 4.寫出表示顏色的詞o (五)xīng,yìxiakàāhéxiǎohón星期五一下課，我和小紅就來到圖書館。我們借到書，就坐下來zhuǎnxtndkányidiǒnérsh專心地看，一點兒聲音也沒有。我們都很愛惜書，誰也不在書上亂huàkànwányīmiànjiùqIngqfngdifanguòqùzàizhèduànhuàgòngyǒujūhuà1.這段話共有句話。zhèduànhuàjiǎngxfngqiwūyixiàkeshuf2.這段話講星期五一下課，(誰)(在什么地方)(干什么)。yònghuàchūniáoxiěménzhuānxTndúshodejùzǐ3.用“"畫出描寫我們專心讀書的句子。用“,”畫出描寫我們愛惜書的句子答案(一).1.排成“人”字排成“一”夾在大雁2.不自由自己單獨飛3.翅膀很重小雁夾在大雁中間(二)1.光色大小青綠色香2.臺灣阿里山當?shù)赜忻娘L景區(qū)(三)1.5(四)1.52.3閉了眼，樹上好像已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒、蘋果。(五)1.3再看另一面。知識點歸納總結隊形等。學生應能識別文章中的關鍵詞句，并解釋其在上下文中的含義。如“不要離開群體”這句話，學生需要理解其深層含義，即群體合作和互助的重要性。推理判斷通過閱讀，學生需要能夠做出合理的推理和判斷。例如，在第四篇閱讀中，學生可以根據(jù)描二、語言表達能力提取關鍵信息學生需要學會從閱讀材料中提取關鍵信息，并準確表達出來。例如，在第五篇閱讀中，學生組織語言學生應能組織語言，用簡潔明了的句子回答問題或表達觀點。例如，在回答“我們都很愛惜書，誰也不在書上亂畫，看完一面，就輕輕地翻過去，再看另一面”這一問題時，學生需要組織好語言，清晰地表達出這一行為的意義。三、詞匯積累與運用詞匯積累學生需要通過閱讀積累豐富的詞匯，包括名詞、動詞、形容詞等。例如，在第三篇閱讀中，詞匯運用學生應能在不同的語境中正確運用所學詞匯。例如，在描述一個娃娃的外貌時，學生可以運四、標點符號與句式結構標點符號使用學生需要掌握常見標點符號的使用方法，如逗號、句號、感嘆號等。在閱讀和寫作中，學生應能正確使用這些標點符號來表達不同的語氣和停頓。句式結構學生應了解并嘗試運用不同的句式結構，如陳述句、疑問句、感嘆句等。通過多樣化的句式結構，可以使文章更加生動有趣，增強表達效果。五、自然與文化知識自然知識通過閱讀，學生可以了解到一些自然知識，如大雁南飛的習性、果樹的種類和特征等。這些知識有助于拓寬學生的視野，增強他們對自然的認識和理解。文化知識閱讀材料中還可能包含一些文化知識，如臺灣阿里山作為當?shù)赜忻娘L景區(qū)等。通過了解這些文化知識，學生可以增強對中華文化的認同感和自豪感。六、思維與情感培養(yǎng)思維能力閱讀過程中，學生需要運用邏輯思維、批判性思維等能力來理解和分析文章。這些思維能力的培養(yǎng)有助于學生在學習和生活中更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。情感培養(yǎng)閱讀材料中的故事和情節(jié)