統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第10課《綠》精美課件

10綠第一課時第二課時大千世界，五彩繽紛。你能用“綠”組詞嗎？把由“綠”組的詞語都寫入一首詩，會是怎樣的一首詩？我們一起來學習艾青的《綠》吧！

艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現當代文學家、詩人。艾青被認為是中國現代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等。學習目標1.會認“擠、叉”2個字，會寫“瓶、擠”等4個字，會寫“墨綠、嫩綠”等8個詞語。2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能結合關鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨特表達。第一課時自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文掃清障礙

jǐ

擠著chā交叉學認字你能讀準會認字的字音嗎？瓶擠叉揮píngjǐchāhuī學寫字本課的會寫字你會寫嗎？左右結構獨體字瓶揮擠叉提手旁揮擠瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點字書寫指導最后一筆是點。叉chā點在中間。交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

造句：晚會上的歌舞和時裝表演交叉進行。詞語解釋解決完生字后，一起來看看本課的新詞吧!造句：遠遠望過去,天邊各色的晚霞重疊著,如同仙境,真美!

重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。上一課我們學到的朗讀詩歌的方法是什么？整體感知關注分行，關注標點。請同學們分小組朗讀課文，讀后思考：《綠》與《繁星》有什么不同？形式不同：由若干小節(jié)組成。朗讀時除了關注分行和標點外，還要注意小節(jié)之間的停頓。朗讀指導說一說：讀完課文后，你有怎樣的感受？勃勃生機希望寧靜默讀詩歌，畫出你認為想象奇特的詩句，讀一讀，想想奇特在哪里?；诱n堂好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到處是綠墨水瓶能有多少墨水??？居然把一切都染綠了，太奇妙了！你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的

草地山坡綠指大自然景象到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠這么多的綠看到這么多和綠有關的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松樹淺綠的（）幸運草嫩綠的（）小草翠綠的（）樹葉淡綠的（）新芽粉綠的（）湖水綠指大自然景象朗讀指導（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。加點字要重讀，“綠得出奇”語速放慢，表現作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁе鴮G的奇特感受，讀一讀第二小節(jié)吧！刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

世間所有一切都是綠的，綠色如此寬廣，讓人感到奇特。圈一圈第三小節(jié)中都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象風中的（）是綠的楊柳刮的風是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的水中倒映的（）是綠的；水中的（）是綠的山流的水是綠的陽光下的（）是綠的森林陽光也是綠的水草所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。綠的密集綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處呢？請你在第四小節(jié)找出來吧！綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美朗讀指導（課后第1題）所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

語速放慢，聲調上揚，加點詞要重讀、慢讀，讀出綠的動態(tài)美?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁね蝗灰魂囷L，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……綠的有節(jié)奏綠的有生機朗讀指導（課后第1題）突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……語速舒緩，加點詞要重讀、慢讀，表現綠的動態(tài)美。······這首詩表現的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）充滿活力充滿力量充滿生機體現了作者對“綠”的喜愛和贊美。校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的找一找：你的身邊還有哪些“綠”？公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的你是不是體會到了作者想象的奇特，感受了作者對綠的喜愛？讓我們帶著這種感受，伴著音樂朗讀詩歌吧！朗讀指導伴讀音樂《綠》是詩人（

）寫的一首小詩。A.朱自清

B.艾青

C.葉圣陶B一、選擇題。課堂演練二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽寫

請同學們分節(jié)朗讀課文，回憶作者獨特的體會。第二課時學習目標1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過比較閱讀，感受作者獨特的表達，體會詩歌語言的特點。默讀課文，思考：你覺得艾青筆下的綠，僅僅是一種顏色嗎？把你的感受用詞語表現出來吧！互動課堂生機希望力量美麗大自然舒適快樂請你帶著這種感受背一背這首詩吧！到哪兒去找這么多的綠：墨綠、（）綠、（）綠、翠綠、（）綠、（）綠……

綠得（）、綠得（）。淺出奇發(fā)黑淡背誦指導（課后第1題）第二、三小節(jié)很好背，結合圖片填一填，填完你就會背誦了！嫩粉刮的（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的。風陽光流的水下的雨艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結合“閱讀鏈接”說說吧?。ㄕn后第3題）

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。——選自宗璞《西湖漫筆》

說說這段文字給你怎樣的感受。文章相似之處不同之處《綠》《西湖漫筆》比較《綠》和《西湖漫筆》的異同之處吧！都寫綠的豐富和范圍的廣，都體現了對“綠”的喜愛之情。體現了詩人獨特的感受。描繪的景象比較寫實。詩歌散文到處是綠喜愛和贊美綠這么多的綠綠的寬廣綠的密集結構梳理綠的形態(tài)

《綠》通過描寫一幅

的畫面，表達了作者對“

”的

,

和

之情。綠綠色喜愛主題概括贊美拓展延伸林中小景金波陽光透過枝葉，染上嫩綠的顏色。風，打著呼哨，在葉面上輕輕滑過。流進樹林里的空氣，也變得又甜，又柔和。因此,在每棵樹上，都掛著小鳥的歌。課堂演練一、課文內容我知道?！毒G》的體裁是（）,作者是中國現代詩的代表詩人（）。詩歌描述了春天到處都是綠色。詩歌艾青

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語。_______

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2.再仿寫兩種綠。

橄欖綠

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墨綠

蘋果綠二、按要求寫詞語。翠綠淺綠嫩綠淡綠粉綠草綠

A.紅、綠、藍中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.大自然的景象，詩人的感覺三、課文中的“綠”指的是（）。C10

綠第一階：課前預習學習內容1.有感情地朗讀課文。2.了解作者。3.認寫生字、詞語。課文大意這是一首描寫“綠”的詩，詩人用樸素的語句寫下了綠的美。春天到處都是綠色，樹木、小草在春風的吹拂下擺動著，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。表達了詩人對綠色的贊美，對春天的謳歌。作者名片

生平簡介：艾青(1910～1996)，中國現代詩人。原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人。1933年第一次用筆名“艾青”發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》，感情真摯，詩風清新，轟動詩壇。

文學成就：在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風并產生過重要影響的詩人，在世界上也享有盛譽。主要作品：《大堰河—我的保姆》《北方》《向太陽》等。他人評價：一個詩人，始終渴求著寫作，堅持著寫作，這一點，深深地感動著同為寫作者的我這樣一個晚輩，也讓我們看到一個作家對于文學至死不渝的熱愛。——鐵凝背景資料

1979年，艾青率領的全國詩人訪問團，同他一起在廣州、?？?、三亞、湛江、上海等地參觀訪問，他們一起談詩，共同參觀，在天涯海角拾貝，在長途汽車里講笑話，他的《盆景》《綠》《天涯海角》《海水和淚水》《仙人掌》《鹿回頭》《候鳥》《回聲》《揀貝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船與海員》《希望》等就是這個時期寫的。會認字jǐ擁擠chā交叉非常我會認叉①交錯：交叉②一頭有兩個以上長齒便于扎②取東西的器具：叉子、鋼叉、②魚叉、三齒叉刀叉非常我會認擠“扌”與“手”有關。擠擁擠

擠奶易讀錯“擠”不要讀成qí;“叉”是翹舌音，不要讀成平舌音。我會寫瓶擠叉揮

結構：左右部首：瓦

易錯提示：“瓶”右部“瓦”的第三筆是橫折彎鉤，不要寫成“飛”。píng瓶重難點字易錯提示詞語聽寫交叉指揮墨綠嫩綠集中教練整齊節(jié)拍墨水瓶擁擠近義詞淺—淡

擠—聚到處—隨處

出奇—奇特集中—聚集

交叉—穿插重疊—重合

飄動—飄揚整齊—齊整反義詞淺—深

嫩—老淡—濃

出奇—尋常所有—部分

集中—分散重疊—散開

交叉—平行整齊—雜亂詞語解釋[集中]把分散的人、事物、力量等聚集起來；把意

見、經驗等歸納起來。[重疊](相同的東西)一層層堆疊。例句：放眼遠望，

只見山巒重疊，云海茫茫，景象十分壯觀。[交叉]不同事物有部分相同，重合。第二階：閱讀理解學習內容1.想象詩歌描繪的景象。2.理解詩人是怎樣具體地描繪“綠”的，感受詩人獨特的表達。詩人是怎樣具體地描繪“綠”的？好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……想象思考詩人筆下的哪些綠色是大自然的景象？哪些是詩人的想象？第2小節(jié)：大自然的景象。第3小節(jié)：詩人的想象。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠色的豐富大自然的顏色驚嘆到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。深淺濃淡各異的“綠”，應有盡有。文中省略號省略了什么？作用是什么？表示列舉的省略，顯示出綠色的種類繁多。綠色世界圈一圈都有哪些事物是綠的。刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。想象獨具匠心，將大自然描繪成一幅充滿勃勃生機的綠色水彩畫。排比思考讀最后兩節(jié)詩，說一說詩人運用了什么表現手法來描寫“綠”。動靜結合。先從靜態(tài)的角度突出“綠”的層次，然后寫風中“綠”的動態(tài)美。這樣動靜結合，互相映襯，表現出“綠”的生機與活力。綠的密集動詞連用靜態(tài)所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；綠的密集集中擠重疊交叉寫出詩人對綠的喜愛與贊美突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……比喻寫出“綠”在風中的動態(tài)美動態(tài)動態(tài)的綠舞蹈教練一陣風找一找，你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠操場是綠的墻是綠的小路是綠的公園里的綠荷葉是綠的草地是綠的樹木是綠的你從詩中體會到了怎樣的情感？詩人不僅描繪了春天到處一片綠色的情景，表達出對春天的喜愛，對生命的贊美，更表達出心中對綠色的希望以及對充滿綠色生機與活力的時代的歌頌。結構圖示贊美綠色謳歌春天綠總起到處是綠分述種類繁多：深、淺、濃、淡無處不在：風、雨、水、光形態(tài)各異：聚集、重疊充滿生機：整齊、飄動省略號(……)

省略號是一種標號，表示行文的省略或說話斷斷續(xù)續(xù)等。被省略的語言單位可長可短，可以是字、詞、短語、句子、詩行乃至若干個段落。如，本文中：“到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……”這里的省略號表示列舉的省略。句子清單省略號的一般用法如下：

1.表示引文或引述的話有所省略。如，她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜……”2.表示重復詞語的省略。如，我撲到指導員身上大喊：“指導員，指導員……”3.表示列舉同類事物和序數詞語的省略。如，天空中的云朵形態(tài)各異，有的像駿馬，有的像老虎，有的像小狗……4.表示話沒有說完。作者故意終止敘述，給讀者留下一個含蓄的空白。如，想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……5.表示語言中斷，說話斷斷續(xù)續(xù)。如，“我……對不起……大家，我……錯了?！钡谌A：方法學用學習內容怎樣讀懂現代詩怎樣讀懂現代詩方法作用反復誦讀。讀出詩的韻味，讀懂詩人要表達的思想感情。抓關鍵句。可以抓住關鍵語句來體會詩中抒發(fā)的情感。品析景物描寫。從描寫的景物著手體會其思想感情。查找資料。了解時代背景或作者的生活環(huán)境，幫助理解詩人蘊含在詩中的情感。第四階：課后練習學習內容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)字詞檢測。(2)課文內容檢測。課后習題1有感情地朗讀課文。這是一首充滿生活氣息的小詩，語言清新自然，想象豐富。朗讀時，語調輕松活潑，體現“綠”的生機與活力，讀出對“綠”充滿贊美,對新生活充滿希望的情感。第二節(jié)可以結合表示“綠”的詞語及省略號，讀出綠的不同和豐富。第三節(jié)可以結合三個“是綠的”和一個“也是綠的”，讀出相同句式的語調變化。第四節(jié)和第五節(jié)，可以結合“擠”“重疊”“靜靜地交叉”“突然”等關鍵詞，讀出景象的變化。有感情地朗讀課文。背誦課文。課后習題1有感情地朗讀課文。答案供參考

突然/一陣風↗，好像/舞蹈教練/在指揮，所有的綠/就整齊地/按著節(jié)拍/飄動在一起︵……課后習題1背誦課文。這首詩語言優(yōu)美,圍繞“綠”,詩人展開了豐富的想象,適合背誦積累。要先理清詩歌的內容，然后按照作者的感情線索進行背誦。文章先通過一個形象的比喻展開想象,接著具體描繪了眾多的“綠”，以及自然界中無處不在的綠色事物,還有“綠”的優(yōu)美形態(tài),這一切構成了一幅綠色的畫卷,結尾又是形象的比喻,讓人浮想聯(lián)翩。課后習題2大自然的“綠”無處不在，它給世界帶來了無限的生機與活力。詩人通過豐富的想象，把這自然界的“綠”看成充滿勃勃生機與活力的生命體，它既是新生活的象征，也是詩人對未來的希望。這首詩表現的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。課后習題3宗璞筆下的《西湖漫筆》是一篇游記散文，情感內斂，語言簡約雋永。全篇文章圍繞西湖的“綠”來寫的，本選段寫的是“靈隱之綠”。作者雨中游靈隱寺，用“蒼翠欲滴”“綠得發(fā)黑”“綠得發(fā)藍”寫出古木之綠。用“綠到了石頭縫里”寫出了青苔之綠。手法寫實，將靈隱之綠淋漓盡致地展現出來。艾青筆下的“綠“給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結合“閱讀鏈接”說一說。課后習題3

相同點：都寫出了綠的色彩之豐富，綠的形態(tài)之俊美，綠的范圍之廣，都體現了對“綠”的喜愛之情,給人以美感?！毒G》《西湖漫筆》(節(jié)選)體裁詩歌散文語言特點有節(jié)奏感很美讀后感受會給人帶來更多的想象帶給人美好的感受內容春天到處是綠色，風是綠的，水是綠的……世界充滿了綠色。寫西湖實實在在的景致，體現出西湖的美。寫法全詩以虛寫實，把感覺與景象融為一體。運用比喻、排比等修辭方法。用細膩的筆觸刻畫了西湖之美。文章以寫實為主。運用了先總寫后分寫的方法，寫了道旁、飛來峰、小徑等處不同的綠。課后習題3篇目不同點隨堂檢測B一、認真拼讀，在加點字的正確讀音下面畫“√”。重疊(zhòngchóng) 空瓶(péngpíng)叉車(chāchà) 擠壓(jǐqí)練習(lànliàn) 揮手(huīhēi)√√√√√√隨堂檢測B二、看拼音，寫詞語。

春天是個魔法師，他把píngzi(

)里綠色的墨水灑向人間，滿眼都是綠……所有的綠色jiāochā(

)在一起，一陣微風吹來，nǐ

jǐ

wǒpèng(

),仿佛是按照jiàoliàn(

)的zhǐ

huī(

)在盡情舞蹈。瓶子交叉你擠我碰教練指揮隨堂檢測B三、選字填空。1.輝揮夕陽西下，晚霞染紅了天空。終于，最后一點太陽的