圖書角工作總結(jié)

圖書角工作總結(jié)為了創(chuàng)建學術(shù)課程，確保學生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，我們班讓學生自己管理課堂圖書角，不僅培養(yǎng)組織管理能力，而且鼓勵學生自覺遵守圖書管理體系，達到自我教育和自我管理的效果。讓學生參與創(chuàng)建課堂書角、設計制作借書卡、制定書籍借閱制度等實踐活動，不僅培養(yǎng)學生的合作精神、規(guī)劃、組織管理能力，同時通過課堂書角的有效管理，激發(fā)學生積極參與課外閱讀的興趣，使書籍真正成為學生的好老師和朋友。對于班級圖書角的管理，我們這樣做：1、通過多種渠道籌集圖書，豐富圖書類型建立圖書角的前提是盡最大努力籌集書籍。我們通常采用多種渠道籌集書籍，如引導學生“自愿獻書、籌集資金購書、向?qū)W校圖書館借書”，不斷豐富班級圖書角的藏書量。二、精心培養(yǎng)，打造貼心管理員為了管理好工作，使書角不成為“死角”，我堅持在管理小組成員中培養(yǎng)一個德才兼?zhèn)涞摹百N心管理員”。1.小組成員尋找小主管。我堅持在選擇小組成員的基礎(chǔ)上，然后在其中選擇一個小管理員。班主任命小組成員舉手通過。2.重點培養(yǎng)小管理員。我用言傳身教的方法，利用業(yè)余時間教他們?nèi)绾巫龊霉芾韱T，如何顧全大局，做到胸中有數(shù)。這樣，我們就能抓住一點，不如其他一點，取得有效的效果。3、完善管理小組，理順圖書“脈絡”。要使圖書角繁榮，充滿活力，必須成立管理小組，制定健全的管理體系。在我看來，管理小組應該做好以下工作：1.做好圖書整理工作。2.做好圖書借還工作。4、開展閱讀活動，促進圖書“消化”。為了測試學生的閱讀效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣，我每學期開展“三次會議”（即設計手寫報紙、寫閱讀筆記、講故事）活動。通過開展“三會”活動，學生的口頭表達能力和寫作能力都迅速提高。5、通過多種方式促進圖書的使用1、創(chuàng)造閱讀場景，提出合理建議...新學期開始，我讓學生報告他們的假期閱讀，在溝通的過程中，學生對其他學生的書目感興趣，想要大飽眼福，這次讓學生意識到使用書角可以實現(xiàn)他們的愿望，提出建議“每個人捐贈一本書，書角變成一個大書店，”呼吁大家發(fā)揚“我為每個人，每個人為我”的精神，更新或增加書角；舉辦班級書角管理沙龍，讓學生交流圖書管理經(jīng)驗...讓學生交流圖書管理經(jīng)驗2、及時推薦好書，激發(fā)閱讀欲望小學生，無論是一年級還是六年級，模仿都是他們的共同特點。他們經(jīng)常對課文中的選定文章或老師介紹的文章表現(xiàn)出極大的熱情，閱讀老師指導的作品也很熟悉。及時推薦與課文同行的作品，可以激發(fā)學生的閱讀欲望，書角及時添加與課文同步的作品，非常受學生歡迎。3、開展特色活動，展示閱讀成果我們班還根據(jù)教科書的安排設計了同步閱讀，如：學習童話文章，及時掀起閱讀童話熱潮，做童話手寫報紙；國慶節(jié)期間，學生需要借用愛國詩歌和文章，并進行演講訪問和其他活動。此外，提倡學生閱讀和寫作的結(jié)合，做一些必要的摘錄，積累好單詞、好句子、好段落，做好閱讀經(jīng)驗，定期展示、評價和鼓勵。實踐證明，充分激發(fā)學生的自我管理意識，調(diào)動學生的所