2018-2019學(xué)年高中一輪復(fù)習(xí)地理課件第二部分第四章第二講可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑

課時(shí)跟蹤檢測(cè)研細(xì)高考——這是命題之“樣板”No.2No.3研明熱點(diǎn)——這是命題之“視野”No.1研清教材——這是命題之“根源”發(fā)展模式目的生產(chǎn)與消費(fèi)方式影響傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式擴(kuò)大_________、增加產(chǎn)品產(chǎn)量和提高消費(fèi)水平高投入、高消耗、高污染使人類(lèi)陷入嚴(yán)重的資源、環(huán)境危機(jī)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)環(huán)境承載能力和自然資源的永續(xù)利用_________和文明消費(fèi)減少經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所造成的環(huán)境壓力和資源耗竭資源類(lèi)型可持續(xù)利用措施土地資源防治__________，治理水土流失和土壤污染，保護(hù)基本農(nóng)田，對(duì)工礦廢棄地進(jìn)行復(fù)墾等森林資源合理利用和妥善保護(hù)森林資源，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)健康發(fā)展水資源節(jié)約、保護(hù)水資源，防治水污染____資源伏季休漁、禁止濫捕、環(huán)境污染治理等觀念內(nèi)容要求發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是第一位的可持續(xù)發(fā)展是一種發(fā)展方式，尤其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，可持續(xù)發(fā)展更具意義公平時(shí)間方面：代際公平?？臻g方面：區(qū)際公平人類(lèi)的發(fā)展不應(yīng)危及其他物種的生存；各國(guó)有權(quán)根據(jù)需要開(kāi)發(fā)本國(guó)資源，并確保不對(duì)其他國(guó)家的環(huán)境造成損害；現(xiàn)代人需要和子孫后代共享資源和環(huán)境觀念內(nèi)容要求環(huán)境環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展彼此聯(lián)系，互為因果，兩者對(duì)立統(tǒng)一，并不是不可調(diào)和的人類(lèi)應(yīng)做到合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源，保持適度的人口規(guī)模；處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，不要僅注重其中一方面而忽略另一方面權(quán)利人類(lèi)、國(guó)家、個(gè)人都享有享受優(yōu)美環(huán)境的權(quán)利，任何人不能剝奪地區(qū)、國(guó)家之間不能轉(zhuǎn)移污染嚴(yán)重的物質(zhì)，不能使生態(tài)破壞跨國(guó)蔓延；各個(gè)國(guó)家、地區(qū)、個(gè)人及整個(gè)人類(lèi)的決策和行為應(yīng)有助于環(huán)保并不對(duì)其他人和地區(qū)的環(huán)境權(quán)利造成破壞題號(hào)(1)(2)設(shè)問(wèn)指向該循環(huán)農(nóng)業(yè)的分布區(qū)循環(huán)農(nóng)業(yè)的意義(或作用)知識(shí)遷移我國(guó)主要農(nóng)業(yè)區(qū)的區(qū)位條件循環(huán)經(jīng)濟(jì)信息獲取綜合分析圖中各要素的循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)了資源的合理利用，能夠提高經(jīng)濟(jì)效益；沼氣池能夠提供沼氣，沼氣屬于