如何提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

如何提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力我們都知道在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力不容忽視，計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計(jì)算式題比分析應(yīng)用題容易得多，對(duì)一些法則、定律等知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，計(jì)算是件輕而易舉的事情，因而在計(jì)算時(shí)或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯(cuò)誤百出。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，數(shù)學(xué)要想學(xué)好，計(jì)算能力一定要放在首位，下面我將從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭支持以及實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)方面，簡單說說如何提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力：1.游戲化學(xué)習(xí)。俗話說：“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。教學(xué)中將數(shù)學(xué)計(jì)算融入游戲中，如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。2.故事化情境。通過講故事的方式，將計(jì)算問題置于實(shí)際情境中，讓學(xué)生理解計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可以以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。1.強(qiáng)化基本運(yùn)算。確保學(xué)生熟練掌握加、減、乘、除的基本運(yùn)算規(guī)則，這是進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。如：和是整十、整百的兩個(gè)數(shù)（73和27，95和05）；積是整十、整百的兩個(gè)數(shù)（25×4，125×8）；常見的乘數(shù)是三位數(shù)的乘法各數(shù)位上的由易到難、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。單元結(jié)束時(shí)安排一堂口算課，進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練力度，特別要注意對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，如進(jìn)位加、退位減、表內(nèi)乘除中是容易出錯(cuò)的題，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，既提高學(xué)生口算能力，又提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。2.理解算理。引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)計(jì)算步驟背后的邏輯和原理，而不僅僅是死記硬背公式。如轉(zhuǎn)化、類比等。在教學(xué)“9加幾”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”，先把9湊成10，再加上余下的數(shù)，從而使學(xué)生懂得這種題目可以通過“化難為易，化繁為簡”的方法來思考；又如教學(xué)乘法口訣時(shí)，通過尋找乘法間的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律來記憶口訣，這樣可以“化多為少”，大大提高記憶口訣的速度和準(zhǔn)確度；在教學(xué)“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠利用遷移規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。三、多樣練習(xí)，提升計(jì)算速度1.分層練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的計(jì)算水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的計(jì)算能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的計(jì)算能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好都有所不同。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們提供更具挑戰(zhàn)性的計(jì)算任務(wù)；對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，則要給予更多的關(guān)注和幫助，引導(dǎo)他們逐步掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2.練習(xí)有法。設(shè)定時(shí)間限制進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的計(jì)算題，以提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的重要途徑。練習(xí)必須有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。練習(xí)必須由易到難、由簡單到復(fù)雜、有層次、有坡度地進(jìn)行。練習(xí)形式要多樣化，題型靈活新穎，才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高練習(xí)效果。練習(xí)要面向全體學(xué)生，既要關(guān)注“學(xué)困生”，又要關(guān)注“學(xué)優(yōu)生”，做到“上不封頂，下要保底”。同時(shí)，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做一些力所能及的追加練習(xí)，以滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。1.生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的計(jì)算知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，例如，家長可以在日常生活中引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的計(jì)算，如購物時(shí)計(jì)算價(jià)格、計(jì)算時(shí)間等，讓孩子在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。2.及時(shí)反思總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和總結(jié)是非常重要的。通過反思和總結(jié)，學(xué)生可以更好地了解自己的計(jì)算能力和計(jì)算方法，找出自己的不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)，通過反思和總結(jié)，學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。1.認(rèn)真審題：教導(dǎo)學(xué)生在解題前仔細(xì)閱讀題目，確保理解題意，避免因粗心大意導(dǎo)致的錯(cuò)誤。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。2.規(guī)范書寫：要求學(xué)生書寫工整，步驟清晰，這有助于檢查錯(cuò)誤和復(fù)習(xí)時(shí)快速理解思路。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。3.定期復(fù)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生定期回顧和復(fù)習(xí)已學(xué)的計(jì)算知識(shí)，鞏固記憶，減少遺忘。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。一是要遵循認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、比較、概括，在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過思維活動(dòng)，上升到理性認(rèn)識(shí)。二是要重視教具、學(xué)具的運(yùn)用。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，尤其是低年級(jí)學(xué)生更為突出。所以教學(xué)中要特別注意直觀演示，幫助學(xué)生理解和掌握算理。如：“9加幾”的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過實(shí)物操作、看演示、表象操作、語言表述等，經(jīng)歷從具體到抽象，逐步內(nèi)化為學(xué)生頭腦中可供隨時(shí)提取的知識(shí)，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的計(jì)算能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好都有所不同。因此，在計(jì)算教學(xué)中，我們師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們提供更具挑戰(zhàn)性的計(jì)算任務(wù)；對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，則要給予更多的關(guān)注和幫助，引導(dǎo)他們逐步掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。1.家校合作：家長應(yīng)與教師保持溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，共同尋找解決策略。2.正面激勵(lì)：及時(shí)給予孩子正面的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊?，提高低年級(jí)