部編小學(xué)二年級看圖寫話教學(xué)資源分享

部編小學(xué)二年級看圖寫話教學(xué)資源分享引言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，語言文字的學(xué)習(xí)逐漸受到重視?？磮D寫話作為一項重要的語言訓(xùn)練活動，鼓勵學(xué)生觀察生活、表達(dá)思想，在二年級的語文教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。通過看圖寫話，學(xué)生不僅能夠提高語言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力。本文將分享二年級看圖寫話的教學(xué)資源、教學(xué)過程、經(jīng)驗總結(jié)及改進(jìn)建議，為教師提供實(shí)用的指導(dǎo)。教學(xué)資源的準(zhǔn)備在進(jìn)行看圖寫話的教學(xué)之前，教師需要準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源。這些資源包括但不限于：1.圖片素材：選擇貼近學(xué)生生活的圖片，如校園活動、動物、自然景觀等。圖片應(yīng)色彩鮮艷、內(nèi)容豐富，以激發(fā)學(xué)生的興趣。2.范文示例：收集優(yōu)秀的看圖寫話范文，展示給學(xué)生，幫助他們理解如何組織語言和表達(dá)情感。3.寫作工具：提供多種寫作工具，如紙張、彩筆、電子設(shè)備等，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。4.互動平臺：利用班級博客、微信群等線上平臺，鼓勵學(xué)生分享自己的作品，增強(qiáng)互動性和參與感。教學(xué)過程在具體的教學(xué)過程中，教師可以按照以下步驟進(jìn)行：觀察與討論首先，教師展示一幅生動的圖片，鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀察?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行討論：圖片中有哪些人物、動物、物體？這些人物在做什么？發(fā)生了什么事情？圖片傳達(dá)了怎樣的情感或氛圍？通過觀察與討論，學(xué)生能夠激發(fā)思維，拓展想象力，為寫作打下基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖的使用教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，將觀察到的內(nèi)容進(jìn)行整理。思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清思路，使他們在寫作時能夠更有條理?？梢詮囊韵聨讉€方面進(jìn)行引導(dǎo)：中心主題：圖片的主要內(nèi)容。分支內(nèi)容：人物、場景、動作等細(xì)節(jié)。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能幫助他們更清晰地表達(dá)自己的想法。寫作訓(xùn)練在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練?？梢詮囊韵聨讉€方面進(jìn)行指導(dǎo)：開頭：引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括圖片的內(nèi)容。主體：鼓勵學(xué)生描述圖片中的細(xì)節(jié)，使用生動的形容詞和動詞。結(jié)尾：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受或?qū)ξ磥淼恼雇?。在寫作過程中，教師可以給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。作品分享與反饋完成寫作后，可以組織一次作品分享活動。學(xué)生可以選擇自己的作品進(jìn)行朗讀，其他同學(xué)可以給予積極的反饋和建議。這種互動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)。教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)在多次看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐中，教師總結(jié)出以下幾點(diǎn)有效的教學(xué)經(jīng)驗：1.激發(fā)興趣：生動的圖片和有趣的主題能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師需要精心選擇教學(xué)素材。2.注重過程：看圖寫話不僅僅是寫作結(jié)果，更重要的是寫作過程中的思考與表達(dá)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維過程，給予及時指導(dǎo)。3.個性化輔導(dǎo)：每個學(xué)生的寫作能力和思維方式不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的表達(dá)方式。4.鼓勵創(chuàng)新：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，允許他們在寫作中進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。存在的問題與改進(jìn)措施盡管看圖寫話的教學(xué)取得了一定的成效，但在實(shí)踐中依然存在一些問題，主要包括：1.部分學(xué)生參與度低：有些學(xué)生在討論和寫作時顯得消極，不愿意表達(dá)自己的想法。改進(jìn)措施：可以通過小組活動的方式，鼓勵學(xué)生互相交流，降低個人壓力，并通過設(shè)置小獎品來激勵學(xué)生參與。2.寫作能力差異明顯：不同學(xué)生的寫作能力差異較大，部分學(xué)生難以獨(dú)立完成寫作。改進(jìn)措施：教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行分層次教學(xué)，提供不同難度的寫作任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上不斷提升。3.缺少有效的反饋機(jī)制：部分學(xué)生在寫作后未能得到及時的反饋，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。改進(jìn)措施：教師應(yīng)定期組織寫作交流會，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)寫作技能。結(jié)論看圖寫話教學(xué)在小學(xué)二年級語文教學(xué)中具有重要意義。通過有效的教學(xué)資源準(zhǔn)備、科學(xué)的教學(xué)過程、豐富的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以及針對性的改進(jìn)措施，可以大大提升學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。