10 爬山虎的腳教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

10爬山虎的腳教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10爬山虎的腳教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析10爬山虎的腳教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以觀察爬山虎的腳為切入點，引導學生學習作者觀察、描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作技巧。通過學習，學生能更好地理解課文內容，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力，提升學生的審美情趣和文化自信。通過學習爬山虎的腳，學生能夠學會細致觀察、用心體會，提高寫作時運用比喻、擬人等修辭手法的能力，同時增強對自然界的熱愛和對生活細節(jié)的感悟。教學難點與重點1.教學重點

①理解并背誦課文《爬山虎的腳》，體會作者對爬山虎的細致觀察和生動描寫。

②學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，模仿課文中的寫作技巧，進行簡單的語言表達。

2.教學難點

①指導學生觀察爬山虎的腳，引導學生通過視覺、觸覺等多感官體驗，提高觀察能力。

②幫助學生理解并運用課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，在寫作實踐中進行創(chuàng)新運用。

③引導學生結合自己的生活經驗，將觀察到的爬山虎的腳與課文中描述的情景進行聯系，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物爬山虎樣本、放大鏡、相機。

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

-信息化資源：爬山虎生長環(huán)境的相關圖片、視頻資料、網絡文章。

-教學手段：課堂討論、小組合作、觀察記錄表、寫作練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示爬山虎的圖片或實物，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么植物嗎？它有什么特點？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課學習的觀察方法，如“細心觀察、用心感受、認真記錄”。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解課文《爬山虎的腳》的主要內容，包括爬山虎的生長環(huán)境、爬山虎的腳的特點等。

-舉例說明：教師結合課文中的描述，舉例說明爬山虎的腳是如何生長和活動的，如“爬山虎的腳像小吸盤，緊緊地吸附在墻上”。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考：“爬山虎的腳為什么能緊緊地吸附在墻上？它有什么作用？”

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論爬山虎的腳的特點和作用，并分享各自的觀點。

3.觀察與記錄（約10分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放放大鏡和觀察記錄表，讓學生觀察爬山虎的腳，并記錄下自己的觀察結果。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生正確使用放大鏡，并指導他們如何記錄觀察到的細節(jié)。

4.寫作實踐（約15分鐘）

-學生活動：教師引導學生根據觀察記錄，嘗試用比喻、擬人等修辭手法，描寫爬山虎的腳。

-教師指導：教師提供寫作示范，并指導學生如何運用修辭手法，使自己的描寫更加生動形象。

5.課堂展示（約10分鐘）

-學生展示：讓學生在課堂上展示自己的寫作成果，分享自己的觀察和寫作心得。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調觀察和寫作的重要性。

-拓展延伸：教師布置課后作業(yè)，要求學生觀察其他植物的特點，并嘗試用所學的方法進行描寫。

7.課堂小結（約5分鐘）

-學生反思：學生回顧本節(jié)課的學習內容，反思自己的學習收獲。

-教師評價：教師對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。知識點梳理1.課文內容理解

-爬山虎的腳的形態(tài)和特點

-爬山虎的腳如何吸附在墻上

-爬山虎的生長環(huán)境和生活習性

2.觀察與描述技巧

-觀察方法：細心觀察、用心感受、認真記錄

-描述方法：運用比喻、擬人等修辭手法

-描寫細節(jié)：捕捉生活中的美好瞬間

3.修辭手法運用

-比喻：將兩種事物進行比較，突出共同點，增強表達效果

-擬人：賦予非人類事物以人的性格和情感，使描寫更加生動形象

4.寫作實踐

-寫作素材：從觀察到的爬山虎的腳出發(fā)，結合自己的生活經驗

-寫作結構：開頭、中間、結尾

-寫作技巧：運用修辭手法，突出主題

5.語文素養(yǎng)提升

-語言表達：運用恰當的詞匯和句式，提高表達能力

-思維能力：培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力

-審美情趣：感受自然之美，提高審美水平

6.課堂活動設計

-導入環(huán)節(jié)：通過提問、情境等方式激發(fā)學生興趣

-新課呈現：講解課文內容，舉例說明，互動探究

-觀察與記錄：發(fā)放觀察記錄表，使用放大鏡觀察爬山虎的腳

-寫作實踐：引導學生運用修辭手法進行寫作

-課堂展示：學生展示寫作成果，教師點評

-總結與拓展：總結本節(jié)課內容，布置課后作業(yè)

7.教學評價

-評價方式：觀察、提問、小組討論、寫作成果

-評價內容：知識掌握、能力提升、情感態(tài)度

-評價目的：了解學生學習情況，調整教學策略板書設計①知識點

①爬山虎的腳形態(tài)：小枝、卷須、吸盤

②爬山虎的腳功能：吸附、支撐、攀爬

③爬山虎的生長環(huán)境：濕潤、有陽光的地方

②關鍵詞

①觀察力

②描寫技巧

③比喻

④擬人

③重點句子

①“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，仿佛每一片葉子上都有一個新的生命在顫動。”

②“葉尖一順兒朝下，葉腰一順兒彎上去，這就是葉子的姿勢?！?/p>

③“它的腳就像小吸盤，緊緊地吸附在墻上?！闭n堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調爬山虎的腳的形態(tài)、功能以及生長環(huán)境。

2.總結觀察與描述技巧，強調細心觀察、用心感受、認真記錄的重要性。

3.強調修辭手法在寫作中的運用，如比喻、擬人等，提升語言表達效果。

4.鼓勵學生在生活中觀察自然，積累寫作素材。

5.提醒學生在今后的學習中，要繼續(xù)努力提升觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

當堂檢測：

1.選擇題

-爬山虎的腳的主要功能是：

A.吸附在墻上

B.支撐身體

C.攀爬

D.以上都是

-以下哪個不是爬山虎的生長環(huán)境特點？

A.濕潤

B.陽光充足

C.土壤貧瘠

D.溫暖

2.填空題

-爬山虎的腳由______、______、______三部分組成。

-爬山虎的腳能夠______，從而實現______。

3.簡答題

-請簡述爬山虎的腳是如何吸附在墻上的？

-請舉例說明在寫作中如何運用比喻和擬人等修辭手法？

4.寫作題

-請根據本節(jié)課的學習內容，寫一段描寫爬山虎的腳的片段，要求運用比喻、擬人等修辭手法。

檢測結束后，教師對學生的答案進行點評和講解，幫助學生鞏固所學知識，并針對學生的不足之處進行個別輔導。同時，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察自然，積累寫作素材，提高自己的觀察力和寫作能力。課后作業(yè)1.觀察與記錄作業(yè)

-觀察家中或校園中的植物，記錄它們的生長特點，如葉子、花朵、果實等，并嘗試用課文中的觀察方法進行描述。

2.寫作實踐作業(yè)

-以“我眼中的植物”為題，寫一篇短文，描述你觀察到的植物的特點，并運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動。

舉例：

-我家的葡萄藤就像一條綠色的瀑布，從窗口垂下來，它的葉子像小扇子，輕輕地搖曳著，好像在向我招手。

3.繪畫作業(yè)

-根據課文《爬山虎的腳》的描述，畫出爬山虎的腳的形態(tài)，并標注出它的生長部位和功能。

4.拓展閱讀作業(yè)

-閱讀有關植物生長的科普文章或書籍，了解不同植物的生長過程和特點，并記錄下至少三種植物的觀察日記。

舉例：

-植物名稱：向日葵

-觀察日記：今天我發(fā)現向日葵的花盤開始轉向太陽，它的葉子也隨著太陽的方向輕輕搖動，真神奇！

5.家庭調查作業(yè)

-與家長一起調查家中的植物，了解它們是如何適應環(huán)境、生長繁衍的，并撰寫一份家庭植物調查報告。

舉例：

-報告標題：我家的植物調查報告

-內容摘要：通過對家中植物的觀察和調查，我們了解到仙人掌能夠耐旱，吊蘭能夠凈化空氣，這些植物都展示了生命的頑強和適應能力。

6.創(chuàng)意寫作作業(yè)

-以“植物的故事”為題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關于植物的童話故事，故事中要包含爬山虎的腳或你觀察到的其他植物。

舉例：

-故事標題：《向日葵的旅行》

-故事梗概：向日葵想要看看世界，于是它開始了一段奇妙的旅行。在旅途中，它遇到了各種植物朋友，它們一起經歷了風雨，最終向日葵回到了家，帶回了無數的故事。

7.角色扮演作業(yè)

-組織一次關于植物生長的課堂角色扮演活動，學生可以扮演不同的植物，通過對話和表演，展示植物的生長過程。

舉例：

-角色扮演：《樹木的成長日記》

-角色分配：樹木、陽光、雨露、土壤等

-活動內容：樹木與其他角色互動，描述自己是如何在陽光、雨露、土壤的滋養(yǎng)下成長的。教學反思與總結今天上了《爬山虎的腳》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我出示了爬山虎的圖片和實物，學生們都挺感興趣，提問也積極。通過回顧上節(jié)課的觀察方法，學生們對今天的課程有了初步的了解，這為接下來的學習打下了良好的基礎。

在講解新課的過程中，我發(fā)現了一些問題。比如，在講解爬山虎的腳的形態(tài)和功能時，有些學生不太能理解。我意識到，對于這部分內容，我可能需要更詳細地講解，結合圖片和實物進行演示，讓學生直觀地感受到爬山虎的腳的特點。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，分享各自的觀點。這讓學生們更加主動地參與到課堂中來，他們的思維也得到了鍛煉。不過，我也發(fā)現，部分學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對這個話題不夠熟悉。今后，我會在課前做好充分的準備，確保每個學生都能參與到討論中來。

在寫作實踐環(huán)節(jié)，我給了學生一些寫作的提示，比如運用比喻、擬人等修辭手法。我發(fā)現，學生們在寫作時能