2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第一節(jié) 元素周期表第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究元素周期表的規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類、歸納、演繹等科學(xué)方法分析元素周期表的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在科技發(fā)展和社會(huì)生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確元素周期表的結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)講解周期、族的概念，以及它們?cè)谠刂芷诒碇械姆植家?guī)律。

-理解元素周期律：強(qiáng)調(diào)元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律，如金屬性、非金屬性的遞變。

-掌握元素周期表的應(yīng)用：通過實(shí)例說明如何利用元素周期表預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)，以及如何查找元素的信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-元素周期律的理解：學(xué)生可能難以理解元素性質(zhì)周期性變化的內(nèi)在原因，需要通過類比和實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。

-周期表中族的劃分：學(xué)生可能對(duì)主族和副族的劃分標(biāo)準(zhǔn)感到困惑，需要詳細(xì)講解族的特點(diǎn)和分類依據(jù)。

-元素周期表的記憶：學(xué)生可能難以記憶元素周期表中所有元素的位置和性質(zhì)，需要教授記憶技巧和策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《高中化學(xué)》新人教版必修2教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表的圖片、相關(guān)元素性質(zhì)對(duì)比圖表以及相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的試管、鑷子、酒精燈等基本實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全并便于學(xué)生操作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的元素性質(zhì)，提出問題：“你們能否觀察到元素性質(zhì)隨原子序數(shù)增加有何規(guī)律？”

-學(xué)生分享觀察到的規(guī)律，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“元素周期表與元素周期律”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分，舉例說明主族和副族元素的特點(diǎn)。

-第二條：深入講解元素周期律，通過展示不同族元素的性質(zhì)變化，如金屬性和非金屬性的遞變。

-第三條：介紹元素周期表的應(yīng)用，通過實(shí)例展示如何利用周期表預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選取一個(gè)元素，根據(jù)元素周期表分析其性質(zhì)，并預(yù)測(cè)其在周期表中的位置。

-第二條：學(xué)生制作元素周期表模型，通過實(shí)際操作加深對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的理解。

-第三條：學(xué)生進(jìn)行元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析元素性質(zhì)的周期性變化。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論元素周期律的內(nèi)在原因，例如原子結(jié)構(gòu)的周期性變化。

-第二方面：討論元素周期表中族的劃分標(biāo)準(zhǔn)，如何區(qū)分主族和副族元素。

-第三方面：討論元素周期表的應(yīng)用，如何利用周期表查找元素信息，預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律以及元素周期表的應(yīng)用。

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能說出元素周期表對(duì)我們有什么幫助嗎？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“元素周期表不僅幫助我們了解元素的性質(zhì)，還能預(yù)測(cè)新元素的存在，對(duì)化學(xué)研究和應(yīng)用具有重要意義?！?/p>

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周期：元素周期表中的橫行，表示元素的電子層數(shù)。

-族：元素周期表中的縱列，表示元素的最外層電子數(shù)。

-主族元素：位于周期表的左側(cè)和中間，包括IA族至VIIA族。

-副族元素：位于周期表的中間，包括IB族至VIIB族。

-0族元素：位于周期表的右側(cè)，也稱為稀有氣體或惰性氣體。

2.元素周期律

-元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-金屬性和非金屬性的遞變：從左到右，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)；從上到下，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱。

-原子半徑的變化：從左到右，原子半徑逐漸減?。粡纳系较?，原子半徑逐漸增大。

-電負(fù)性的變化：從左到右，電負(fù)性逐漸增大；從上到下，電負(fù)性逐漸減小。

3.元素周期表的應(yīng)用

-預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)：根據(jù)元素周期表的位置和規(guī)律，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)。

-查找元素信息：通過元素周期表，可以快速找到元素的原子序數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量、電子排布等信息。

-研究元素的性質(zhì)和用途：元素周期表為化學(xué)研究和應(yīng)用提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

4.元素周期表的記憶方法

-利用周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，通過類比和聯(lián)想來記憶元素的性質(zhì)。

-制作元素周期表卡片，將元素名稱、符號(hào)、原子序數(shù)、電子排布等信息整理在卡片上，便于記憶。

-通過元素周期表的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)元素性質(zhì)的理解和記憶。

5.元素周期表與其他化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系

-元素周期表與化學(xué)鍵理論：元素周期表中的元素性質(zhì)與化學(xué)鍵的類型和強(qiáng)度有關(guān)。

-元素周期表與化學(xué)反應(yīng)：元素周期表中的元素性質(zhì)決定了化學(xué)反應(yīng)的類型和方向。

-元素周期表與物質(zhì)的性質(zhì)：元素周期表中的元素性質(zhì)與物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。

6.元素周期表在教學(xué)中的應(yīng)用

-通過元素周期表，可以引導(dǎo)學(xué)生理解元素性質(zhì)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

-利用元素周期表，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具，通過掌握元素周期表，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)中通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解元素周期表的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以提問：“請(qǐng)同學(xué)們列舉出周期表中的主族和副族元素，并說明它們的特點(diǎn)。”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、參與討論等，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與實(shí)驗(yàn)操作，是否能夠按照要求進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，以幫助他們糾正錯(cuò)誤和理解難點(diǎn)。例如，在講解元素周期律時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤理解，教師應(yīng)立即糾正并給出正確的解釋。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過小組合作活動(dòng)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。例如，在制作元素周期表模型的小組活動(dòng)中，教師可以觀察每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以安排簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試形式可以包括選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。例如，在學(xué)生完成元素周期表填空題后，教師應(yīng)檢查其填寫的元素名稱、符號(hào)和性質(zhì)是否正確。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于學(xué)生在元素周期律應(yīng)用題中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因并提供正確的解題思路。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)完成后及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。例如，教師可以通過課堂講解或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)作業(yè)中的錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。例如，對(duì)于在元素周期表記憶上遇到困難的學(xué)生，教師可以提供一些記憶技巧和策略。

-作業(yè)反饋會(huì)議：定期組織作業(yè)反饋會(huì)議，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的作業(yè)表現(xiàn)，教師也可以借此機(jī)會(huì)提供更深入的學(xué)習(xí)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周期：橫行，電子層數(shù)

-族：縱列，最外層電子數(shù)

-主族元素：IA-VIIA族

-副族元素：IB-VIIB族

-0族元素：稀有氣體或惰性氣體

②元素周期律

-元素性質(zhì)周期性變化

-金屬性、非金屬性遞變規(guī)律

-原子半徑變化規(guī)律

-電負(fù)性變化規(guī)律

③元素周期表的應(yīng)用

-預(yù)測(cè)新元素性質(zhì)

-查找元素信息

-研究元素性質(zhì)和用途教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和總結(jié)的過程，通過它我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對(duì)今天“元素周期表與元素周期律”這一課的教學(xué)反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍整體來說還是比較活躍的。學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律有一定的興趣。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問的方式，讓學(xué)生回顧已知的元素性質(zhì)，這個(gè)做法比較有效，因?yàn)閷W(xué)生們能夠迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然而，在講解元素周期律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)元素性質(zhì)周期性變化的內(nèi)在原因理解不夠深入。我注意到有幾個(gè)學(xué)生在回答問題時(shí)，對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的變化與元素性質(zhì)的關(guān)系表達(dá)得不夠清晰。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

另外，我在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)安排了元素周期表模型的制作，這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的理解。但實(shí)際情況是，有些學(xué)生對(duì)于如何操作不太熟練，導(dǎo)致模型制作的時(shí)間較長(zhǎng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)操作步驟的講解不夠細(xì)致，或者是因?yàn)閷W(xué)生在之前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)講解，并且可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作的視頻或圖片，幫助學(xué)生更好地理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于元素周期表的應(yīng)用討論得比較熱烈。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)，并查找元素信息。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心內(nèi)容。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中缺乏深度，只是停留在表面的描述上。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)元素周期表的應(yīng)用還不夠熟悉，或者是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)討論時(shí)的方式不夠有效。因此，在今后的教學(xué)