5《搭石》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

5《搭石》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《搭石》

本章節(jié)內(nèi)容圍繞課文《搭石》展開，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解課文大意，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及通過對(duì)“搭石”這一傳統(tǒng)習(xí)俗的描述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和傳統(tǒng)文化意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生將提升對(duì)漢語文字的感知能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，同時(shí)激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化和民間藝術(shù)的審美情趣，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《搭石》中“搭石”的習(xí)俗及其背后的文化內(nèi)涵。

2.體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的真摯情感，學(xué)習(xí)作者觀察生活、抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

難點(diǎn)：

1.理解“搭石”這一傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代生活中的意義。

2.把握作者在描寫“搭石”時(shí)的情感態(tài)度和寫作技巧。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“搭石”的習(xí)俗，結(jié)合圖片和生活實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述和角色扮演等方式，感受作者的寫作情感，分析作者的寫作技巧，如對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等。同時(shí)，通過課后拓展閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解和引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和文化背景。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)“搭石”的過程，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的感性認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，通過圖片、視頻等豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組討論和探究，共同解決課文中的難點(diǎn)問題。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后拓展閱讀，撰寫讀書筆記，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師引入課文《搭石》，簡要介紹作者和寫作背景。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解課文中的生字詞，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

2.學(xué)生朗讀課文，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解文章大意。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，模擬“搭石”的過程。

2.畫一畫：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出“搭石”的場(chǎng)景，展示自己的想象力。

3.講述家鄉(xiāng)的習(xí)俗：請(qǐng)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“課文中的‘搭石’有什么意義？”

-學(xué)生回答：“‘搭石’體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的團(tuán)結(jié)互助精神。”

-學(xué)生回答：“‘搭石’是一種傳統(tǒng)的建筑方式，代表了家鄉(xiāng)的歷史文化?！?/p>

2.舉例回答：“作者在描寫‘搭石’時(shí)用了哪些寫作技巧？”

-學(xué)生回答：“作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，如‘石板上一道道深深的腳印’，讓讀者感受到‘搭石’的艱辛。”

-學(xué)生回答：“作者通過對(duì)比，將‘搭石’與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，突出了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美德。”

3.舉例回答：“‘搭石’在現(xiàn)代生活中還有哪些意義？”

-學(xué)生回答：“‘搭石’體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的勤勞智慧，值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)。”

-學(xué)生回答：“‘搭石’可以激發(fā)人們對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感?！?/p>

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)《搭石》，我們了解了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗，體會(huì)到了家鄉(xiāng)人民的團(tuán)結(jié)互助精神。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠傳承和發(fā)揚(yáng)這種美德?！?/p>

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.鄉(xiāng)土文化資料：收集關(guān)于家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等資料，如《家鄉(xiāng)的傳說》、《民間故事集》等，這些資料可以幫助學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

2.傳統(tǒng)建筑圖片：搜集一些關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)建筑的圖片，如石橋、古宅、廟宇等，通過視覺資料讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)建筑的魅力。

3.民間藝術(shù)視頻：推薦一些關(guān)于民間藝術(shù)的視頻，如剪紙、泥塑、刺繡等，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的制作過程和藝術(shù)價(jià)值。

4.地方歷史書籍：推薦一些介紹家鄉(xiāng)歷史的書籍，如《家鄉(xiāng)簡史》、《地方志》等，通過閱讀這些書籍，學(xué)生可以了解家鄉(xiāng)的歷史變遷。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的書籍，如《鄉(xiāng)土中國》、《文化苦旅》等，通過閱讀，拓展學(xué)生的文化視野。

2.視頻觀看：組織學(xué)生觀看關(guān)于家鄉(xiāng)文化傳承的紀(jì)錄片，如《記住鄉(xiāng)愁》、《古村落的堅(jiān)守》等，讓學(xué)生通過影像了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活方式。

3.實(shí)地考察：安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、傳統(tǒng)手工藝作坊等，讓學(xué)生親身感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

4.主題創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作，如寫作家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、繪畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景、制作家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品等，通過創(chuàng)作表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

5.社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過橋、參與社區(qū)清潔等，通過實(shí)際行動(dòng)傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

6.交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解，通過交流促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同和傳承。

7.家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，如家長陪同孩子參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡、共同制作家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)傳承文化。典型例題講解典型例題1：

課文《搭石》中提到：“他們從山里采來最好的石頭，一塊一塊地放在小溪邊?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，用“采”字組詞，并造句。

解答：

組詞：采集、采買、采摘

造句：

1.植物學(xué)家采集了大量的植物標(biāo)本。

2.他每天都要采買到新鮮的蔬菜。

3.夏天，孩子們喜歡采摘各種果實(shí)。

典型例題2：

課文中有這樣的描述：“石板上，每一道腳印都清晰可見，那是他們辛勤勞動(dòng)的痕跡?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，用“印”字組詞，并造句。

解答：

組詞：印記、印痕、印刷

造句：

1.這本書的封面上有著作者的簽名印記。

2.那個(gè)年代的舊物上留下了歲月的印痕。

3.她熟練地印刷著每一張傳單。

典型例題3：

課文提到：“這些石頭，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨，卻依然堅(jiān)固?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，用“歷”字組詞，并造句。

解答：

組詞：經(jīng)歷、歷盡、歷史

造句：

1.他經(jīng)歷了許多挫折，但從未放棄。

2.她歷盡千辛萬苦，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

3.這座城市有著悠久的歷史。

典型例題4：

在課文《搭石》中，作者提到：“他們用心搭建，每一塊石頭都擺放得恰到好處。”請(qǐng)根據(jù)這句話，用“搭”字組詞，并造句。

解答：

組詞：搭建、搭伙、搭橋

造句：

1.他們搭建了一個(gè)臨時(shí)的小屋，用以避雨。

2.他們決定搭伙生活，共同面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

3.橋梁工程師們正在搭建一座新的橋梁。

典型例題5：

課文中有這樣的句子：“他們把石頭從山上搬運(yùn)下來，一塊一塊地?cái)[放整齊?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，用“搬”字組詞，并造句。

解答：

組詞：搬家、搬運(yùn)、搬弄

造句：

1.他們計(jì)劃周末搬家，新家離工作地點(diǎn)更近。

2.搬運(yùn)工人們正在搬運(yùn)重物。

3.不要隨意搬弄他東西，這是不禮貌的。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描繪的場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論和角色扮演，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講授課文時(shí)，我可能過于注重字詞句的理解，而忽略了學(xué)生對(duì)課文深層文化內(nèi)涵的把握。

2.學(xué)生參與度有待提高：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上的參與度仍然不高，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的文化背景和作者的情感表達(dá)，通過拓展閱讀和討論，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.個(gè)性化教學(xué)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，如針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等多種形式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為學(xué)生的個(gè)性化成長提供支持。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，通過反思教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《搭石》這篇課文時(shí)，我會(huì)提出以下問題：

-“課文中的‘搭石’指的是什么？”

-“作者為什么要描述‘搭石’的過程？”

-“從‘搭石’這一習(xí)俗中，你感受到了什么？”

通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生的課堂狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.小組討論評(píng)價(jià)

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的討論質(zhì)量。例如，在討論“搭石”的意義時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見并加以整合。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。

通過評(píng)價(jià)學(xué)生的討論，我可以了解他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.課堂測(cè)試

為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。例如，在學(xué)完《搭石》后，我可以設(shè)計(jì)以下測(cè)試題：

-選擇題：課文中的“搭石”是指什么？

A.搭建橋梁

B.搭建石階

C.搭建房屋

-簡答題：請(qǐng)簡要描述課文中的“搭石”過程。

-創(chuàng)作題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“搭石”這一習(xí)俗的理解。

5.及時(shí)反饋

在課堂評(píng)價(jià)中，及時(shí)反饋是非常重要的。例如，在學(xué)生回答問題后，我會(huì)立即給予肯定或指出錯(cuò)誤，并給出正確的答案和解釋。這樣可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。

6.課堂總結(jié)

在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或建議，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“搭石”這一傳統(tǒng)習(xí)俗的起源和意義。

-作者對(duì)家鄉(xiāng)“搭石”場(chǎng)景的描寫。

-“