2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 5 What an adventure導(dǎo)讀 話題妙切入教學(xué)實錄 外研版必修第三冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit5Whatanadventure導(dǎo)讀話題妙切入教學(xué)實錄外研版必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit5Whatanadventure導(dǎo)讀，該章節(jié)以“冒險”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的冒險故事。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解和語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識。通過閱讀和討論，使學(xué)生更好地掌握英語知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力，通過閱讀冒險故事，提高對復(fù)雜文本的分析和解讀能力。

2.增強學(xué)生的跨文化交流意識，通過探討冒險故事中的文化元素，拓寬國際視野。

3.提升學(xué)生的英語表達能力，通過角色扮演和小組討論，鍛煉口語交際和團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀，從冒險故事中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的英語閱讀理解能力，能夠識別基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。對于冒險故事的題材，學(xué)生可能已有一定的背景知識，如通過電影、書籍或其他媒體接觸過相關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對冒險故事普遍感興趣，這種題材能夠激發(fā)他們的好奇心和想象力。學(xué)生的英語能力差異較大，部分學(xué)生可能在詞匯量、語法運用和閱讀速度上存在不足。學(xué)習(xí)風格上，有的學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過互動和實踐活動來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀冒險故事時可能遇到理解長句、識別復(fù)雜詞匯和把握故事情節(jié)的連貫性等困難。此外，對于語言表達不夠自信的學(xué)生可能在角色扮演和小組討論中感到壓力。解決這些困難需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和反饋，以及通過多樣化的教學(xué)方法來適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解冒險故事中的文化背景和語言特點。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對故事情節(jié)和個人觀點的理解。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高他們的語言表達能力和情境感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示冒險故事的插圖和場景，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用互動英語學(xué)習(xí)軟件，提供即時反饋，幫助學(xué)生鞏固詞匯和語法。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線圖書館，進行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入】

（教師）Goodmorning,class.Today,wearegoingtoembarkonanexcitingadventurethroughaclassicEnglishstory.Areyoureadytodiveintotheworldofadventureanddiscovernewthings?

（學(xué)生）Yes,teacher!

【熱身活動】

（教師）Let'sstartwithawarm-upactivity.I'mgoingtoshowyousomepicturesoffamousadventures.Trytoguesswhatadventurestheyare.

（學(xué)生）Teacher,what'sthefirstpicture?

（教師）It'sapictureofMountEverest.CananyonetellmeabouttheadventureofclimbingMountEverest?

（學(xué)生）It'sanadventureofbraveryanddetermination.

【新課導(dǎo)入】

（教師）That'sright.Today'slessonisaboutastorythattakesusonathrillingadventure.It'scalled"WhatanAdventure."Beforewestartreading,let'spreviewthestoryandseewhatwecanexpect.

（教師）Now,I'llhandoutthereadingmaterials.Takeafewminutestolookthroughthestoryandmakepredictionsaboutwhatmighthappen.

（學(xué)生）Okay.

【閱讀理解】

（教師）Great,nowthatyou'vemadeyourpredictions,let'sdiveintothestory.I'llreadthefirstparagraphaloud,andthenwe'lldiscussittogether.

（教師）Theadventurebeginswithagroupoffriendswhodecidetogoonatrip.Theywanttoexploreamysteriousforest.Whatdoyouthinkwillhappeninthisforest?

（學(xué)生）Ithinktheymightencountersomeunusualcreatures.

（教師）That'sagoodguess.Now,let'sreadthenextparagraphandfindout.

（學(xué)生）Teacher,Ifoundasentencethatsays,"Theforestwassodensethattheycouldn'tseethesky."Thismustbeaverythickforest.

（教師）Exactly.Aswecontinuereading,we'llseehowthefriendsdealwiththechallengestheyfaceintheforest.Remembertopayattentiontothedetailsandtheemotionsofthecharacters.

【小組討論】

（教師）Now,let'sbreakintogroupsanddiscussthestory.Iwantyoutofocusonthefollowingquestions:

1.Whatarethemainchallengesthefriendsfaceintheforest?

2.Howdotheyovercomethesechallenges?

3.Whatlessonscanwelearnfromtheiradventure?

（學(xué)生）Okay,let'sdiscuss.

【角色扮演】

（教師）Afterourdiscussion,I'dlikeeachgrouptochooseacharacterfromthestoryandactoutascenefromtheadventure.Youcanuseanypropsyoulike.

（學(xué)生）Okay,we'llchoosethecharacterofthebraveleaderandactoutthepartwheretheyfindahiddenpath.

【總結(jié)與反思】

（教師）Thatwasafantasticperformance!Now,let'scomebacktogetherandreflectonthestory.Whatdidyoulearnfromthisadventure?

（學(xué)生）Ilearnedthatteamworkisimportant,andweshouldnevergiveupwhenwefacechallenges.

（教師）That'sright.Thestoryof"WhatanAdventure"teachesusthevalueofperseveranceandthepoweroffriendship.Aswecontinueourjourneythroughthisunit,remembertokeepanopenmindandembracenewexperiences.

【作業(yè)布置】

（教師）Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourfavoritepartofthestoryandwhatitmeanstoyou.Also,readthenextsectionofthestoryandprepareforournextclassdiscussion.

（學(xué)生）Alright,teacher.I'lldothat.

【結(jié)束】

（教師）Great!Ilookforwardtoseeingyouressaysandhearingyourthoughtsnexttime.Haveawonderfulday,everyone.

（學(xué)生）Thankyou,teacher.Goodbye!六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《TheCalloftheWild》杰克·倫敦：這本書講述了野性的呼喚，一個家養(yǎng)犬變成野狗的故事，與Unit5中的冒險主題相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考動物與人類的關(guān)系以及生存的意義。

-《TreasureIsland》羅伯特·路易斯·史蒂文森：這部經(jīng)典冒險小說講述了少年吉姆·霍金斯在加勒比海尋寶的故事，可以讓學(xué)生進一步了解英國文學(xué)中的冒險傳統(tǒng)。

-《TheSwissFamilyRobinson》約翰·大衛(wèi)·威斯：這本書描述了一個瑞士家庭在荒島上生存的故事，適合學(xué)生探討如何在逆境中生存和合作。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的冒險故事，可以是真實的經(jīng)歷或者虛構(gòu)的故事，以此來提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或在線資源查找關(guān)于冒險家或探險家的資料，了解他們的生平和探險故事，以此來拓寬他們的知識面。

-組織學(xué)生進行小組項目，每個小組選擇一個真實的冒險故事，然后進行角色扮演，通過模擬探險過程來增強對故事內(nèi)容的理解。

-設(shè)計一個關(guān)于冒險的英語角活動，讓學(xué)生用英語討論他們最喜歡的冒險故事，提高他們的口語表達能力和跨文化交流能力。

-安排一次戶外探險活動，如遠足或徒步，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實際生活中，增強他們的團隊合作能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哦，親愛的同學(xué)們，今天我們上的這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們一起探索了冒險的故事，感受了其中的激情和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我得說說教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和小組討論，同學(xué)們的參與度很高。大家都很投入，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些同學(xué)在討論時顯得有些害羞，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們擔心自己的英語不夠好。所以，我打算在未來的課堂上，更多地鼓勵大家開口說英語，不怕犯錯，勇敢表達。

接著，咱們來看看教學(xué)策略。我選擇了《WhatanAdventure》這個故事，因為它既有趣又富有教育意義。通過這個故事，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了新的詞匯和語法，還了解了冒險背后的文化內(nèi)涵。不過，我也意識到，有些同學(xué)可能對故事中的某些情節(jié)不太理解。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，加入更多相關(guān)的背景知識，幫助大家更好地理解故事。

在課堂管理方面，我覺得我們做得還不錯。同學(xué)們都很守紀律，課堂氛圍也很活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律會受到影響，比如個別同學(xué)會分心或者打擾到其他同學(xué)。為了解決這個問題，我打算在課堂上設(shè)置一些小規(guī)則，比如“安靜五分鐘”或者“小組合作時間”，以此來維護課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。同學(xué)們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在閱讀理解、詞匯積累和口語表達上都有了進步。而且，從他們的討論和角色扮演中，我能看出他們對冒險故事有了更深的理解和興趣。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解某些難點時，可能沒有做到充分解釋，導(dǎo)致部分同學(xué)理解不夠深入。另外，對于一些害羞的同學(xué)，我可能沒有給予足夠的鼓勵和支持。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重個別輔導(dǎo)，確保每個同學(xué)都能跟上教學(xué)進度。

最后，我想給同學(xué)們提一些建議。首先，希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀，拓展自己的知識面。其次，要多練習(xí)口語，不要害怕犯錯，因為錯誤是學(xué)習(xí)的一部分。最后，希望大家能夠保持對冒險故事的熱愛，勇敢地去探索和體驗生活中的每一個冒險。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TreasureIsland》中的選段，讓學(xué)生進一步了解海盜文化的背景和冒險故事。

-視頻資源：《NationalGeographic》關(guān)于探險家基普·霍布斯探險亞馬遜雨林的紀錄片，通過真實探險故事激發(fā)學(xué)生的探索精神。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《TreasureIsland》是英國作家羅伯特·路易斯·史蒂文森的經(jīng)典冒險小說，其中關(guān)于海盜的描述和冒險情節(jié)豐富，適合學(xué)生深入閱讀。

-要求：學(xué)生在課后閱讀選段，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)選段的主要內(nèi)容。

-分析選段中的人物性格和冒險精神。

-思考海盜文化對現(xiàn)代社會的影響。

-視頻資源：《NationalGeographic》的紀錄片能夠為學(xué)生提供真實的探險場景和探險家的第一手資料。

-要求：學(xué)生觀看紀錄片后，完成以下活動：

-記錄紀錄片中提到的探險家使用的工具和技術(shù)。

-分析探險過程中面臨的挑戰(zhàn)和如何克服這些挑戰(zhàn)。

-與同學(xué)分享自己的觀后感和對探險的向往。

教師指導(dǎo)：

-教師可