2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 7 長方形和正方形第2課時(shí) 四邊形（2）教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊7長方形和正方形第2課時(shí)四邊形（2）教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七章《長方形和正方形》第2課時(shí)《四邊形（2）》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)四邊形的分類，了解平行四邊形的特點(diǎn)，并能識(shí)別出平行四邊形。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形的對(duì)邊相等、對(duì)角相等的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能夠識(shí)別和理解不同類型的四邊形，特別是平行四邊形的特點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的幾何直觀，通過觀察和操作活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)幾何圖形特征的感知能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過分類和比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了長方形和正方形的基本特征，包括它們的邊長、角度、對(duì)邊和對(duì)角的關(guān)系。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的幾何圖形，如三角形和平行四邊形的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于圖形和顏色有較高的敏感度，這有利于他們對(duì)幾何圖形的學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力處于發(fā)展階段，他們具備一定的動(dòng)手操作能力和觀察能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀操作，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解四邊形分類時(shí)可能遇到的問題包括對(duì)平行四邊形特征的理解不夠深入，難以區(qū)分長方形、正方形和平行四邊形之間的差異。此外，學(xué)生在進(jìn)行幾何圖形的操作和測量時(shí)，可能會(huì)遇到操作技巧不足、計(jì)算錯(cuò)誤等挑戰(zhàn)。對(duì)于抽象概念的理解也可能是一大難點(diǎn)，尤其是對(duì)于那些習(xí)慣于具體操作和形象思維的學(xué)生。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有最新版新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與平行四邊形相關(guān)的圖片、圖表，以及展示長方形和正方形特征的模型。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備透明直尺、量角器等，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量和操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并在教室內(nèi)布置幾個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前方，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容——《四邊形（2）》。大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，今天我們要一起探索另一種四邊形——平行四邊形?！?/p>

2.老師在黑板上畫出長方形和正方形的圖形，提問：“大家還記得長方形和正方形的特征嗎？誰能來說一說？”

（學(xué)生舉手回答，老師逐一表揚(yáng)）

3.老師繼續(xù)提問：“那么，除了長方形和正方形，還有哪些四邊形呢？大家有沒有在生活中見過？”

（學(xué)生積極回答，老師引導(dǎo)）

4.老師總結(jié)：“是的，生活中有很多不同的四邊形，今天我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)平行四邊形。”

二、新課教授

1.老師在黑板上畫出平行四邊形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“大家看看這個(gè)圖形，有什么特點(diǎn)？”

（學(xué)生觀察，老師引導(dǎo)學(xué)生）

2.老師講解平行四邊形的特征：“平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行，對(duì)邊相等，對(duì)角相等。大家能找出這四個(gè)特征嗎？”

（學(xué)生積極找出特征，老師表揚(yáng)）

3.老師通過多媒體展示不同類型的四邊形，引導(dǎo)學(xué)生比較：“大家看，這些圖形哪些是平行四邊形？哪些不是？為什么？”

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

4.老師講解平行四邊形的性質(zhì)：“平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等，這是一個(gè)重要的性質(zhì)。大家記住了嗎？”

（學(xué)生點(diǎn)頭）

5.老師提出問題：“那么，如果我們要判斷一個(gè)圖形是否是平行四邊形，應(yīng)該怎么辦？”

（學(xué)生思考，老師講解）

6.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作：“請(qǐng)大家拿出直尺和量角器，動(dòng)手量一量，看看我們剛才畫出的平行四邊形，它的對(duì)邊和對(duì)角是否相等？”

（學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)）

7.老師總結(jié)：“通過大家的努力，我們找到了平行四邊形的對(duì)邊和對(duì)角相等這個(gè)重要性質(zhì)?，F(xiàn)在，大家試試看，能否用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是平行四邊形？”

（學(xué)生嘗試，老師表揚(yáng)）

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組四邊形圖形，提問：“大家看看這些圖形，哪些是平行四邊形？為什么？”

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

2.老師出示一道應(yīng)用題：“一個(gè)平行四邊形的對(duì)邊長分別是6厘米和8厘米，求它的周長。”

（學(xué)生獨(dú)立完成，老師講解）

3.老師出示一道應(yīng)用題：“一個(gè)平行四邊形的對(duì)角線分別是8厘米和10厘米，求它的面積?！?/p>

（學(xué)生獨(dú)立完成，老師講解）

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形，大家能說出平行四邊形的特征和性質(zhì)嗎？”

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

2.老師強(qiáng)調(diào)：“平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等，這是一個(gè)非常重要的性質(zhì)。希望大家能夠熟練掌握，并在實(shí)際生活中運(yùn)用?！?/p>

3.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)大家回家后，找一找身邊的平行四邊形，并畫出它的圖形。明天我們一起來分享?！?/p>

五、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思：“本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)平行四邊形的特征和性質(zhì)有了深入理解。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于平行四邊形的應(yīng)用題仍存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)?！?/p>

2.老師對(duì)今后的教學(xué)提出改進(jìn)措施：“在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和描述平行四邊形的基本特征，包括對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等等。

2.學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，能夠運(yùn)用直尺和量角器測量平行四邊形的對(duì)邊和對(duì)角，驗(yàn)證其特征。

3.學(xué)生能夠區(qū)分平行四邊形與其他類型的四邊形，如長方形、正方形等，并能解釋其差異。

4.學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)來計(jì)算周長和面積，提高了解決幾何問題的能力。

5.學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成與平行四邊形相關(guān)的練習(xí)題，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用能力。

7.學(xué)生在課堂表現(xiàn)中，積極參與討論，勇于提問，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

8.學(xué)生在日常生活中，能夠發(fā)現(xiàn)并識(shí)別周圍的平行四邊形，提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

9.學(xué)生在遇到新的幾何問題時(shí)，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行分析和解決，展現(xiàn)出良好的遷移能力。

10.學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果時(shí)，能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，表現(xiàn)出自我反思的能力。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在平行四邊形的基本特征和性質(zhì)上取得了顯著的效果，而且在實(shí)際應(yīng)用和問題解決能力上也有了明顯的提升。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心也得到了增強(qiáng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-平行四邊形的定義：對(duì)邊平行且相等的四邊形。

-平行四邊形的特征：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等。

-平行四邊形的性質(zhì)：對(duì)角線互相平分。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“對(duì)邊平行”；

-“對(duì)邊相等”；

-“對(duì)角相等”；

-“對(duì)角線互相平分”。

③本文邏輯關(guān)系：

①首先，介紹平行四邊形的定義，為學(xué)生建立概念基礎(chǔ)。

②其次，詳細(xì)闡述平行四邊形的三個(gè)主要特征，幫助學(xué)生理解和記憶。

③然后，通過實(shí)例和操作活動(dòng)，讓學(xué)生驗(yàn)證平行四邊形的性質(zhì)。

④最后，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本第78頁的練習(xí)題，包括識(shí)別平行四邊形、計(jì)算平行四邊形的周長和面積。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)生活場景，其中包含平行四邊形的實(shí)例，并用文字或圖畫描述出來。

3.選取一個(gè)日常生活中的物品，如書包、桌布等，測量并記錄它的尺寸，然后分析它的幾何特征，判斷是否屬于平行四邊形，并說明理由。

作業(yè)反饋：

1.收集學(xué)生的作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改。對(duì)于完成度較高、質(zhì)量較好的作業(yè)，給予肯定和表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.對(duì)于未能準(zhǔn)確識(shí)別平行四邊形的作業(yè)，指出錯(cuò)誤，并提供正確的圖形示例，幫助學(xué)生糾正概念。

3.對(duì)于計(jì)算周長和面積出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)，檢查計(jì)算過程，找出錯(cuò)誤點(diǎn)，并重新演示正確的計(jì)算步驟，確保學(xué)生理解計(jì)算方法。

4.對(duì)于設(shè)計(jì)生活場景的作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的平行四邊形實(shí)例進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。

5.對(duì)于測量物品尺寸的作業(yè)，檢查學(xué)生記錄的尺寸是否準(zhǔn)確，計(jì)算過程是否規(guī)范，并給出具體的改進(jìn)建議。

6.在課堂上進(jìn)行作業(yè)講