11 對人有禮貌 （教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級上冊

11對人有禮貌（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級上冊主備人備課成員教材分析11對人有禮貌（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級上冊。本課以培養(yǎng)一年級學生良好禮儀習慣為目標，內(nèi)容貼近學生生活，通過案例教學、情景模擬等方式，引導學生學會尊重他人、禮貌待人，增強人際交往能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生的人際交往和社會實踐能力，增強學生的文明素養(yǎng)。學生將通過學習，學會基本的禮貌用語，提高對他人的尊重和關愛，培養(yǎng)良好的道德品質，為構建和諧的人際關系打下基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：正確運用禮貌用語。教師需引導學生理解“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語在不同情境下的使用，并通過角色扮演、情景模擬等方式強化記憶。

-重點二：學會傾聽和尊重他人。強調在交流中耐心傾聽，不打斷別人講話，尊重他人的觀點和感受。

2.教學難點：

-難點一：理解禮貌背后的情感。對于一年級學生來說，理解禮貌行為背后的尊重和友好的情感是難點。教師可以通過故事講述、情感體驗等方式幫助學生感知。

-難點二：將禮貌行為內(nèi)化為日常習慣。學生需要在日常生活中不斷實踐，才能將禮貌行為轉化為自然反應。教師需設計一系列活動，如家庭作業(yè)、校園活動等，讓學生在實際情境中練習禮貌待人。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與禮貌用語相關的圖片、情景模擬視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置情境模擬場景，營造互動學習的氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“對人有禮貌”的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你在家是如何禮貌待人的？”、“在公共場所有哪些禮貌的行為？”。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解禮貌用語和行為的含義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“對人有禮貌”的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于禮貌行為的動畫或小故事，引出“對人有禮貌”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解禮貌用語的使用場合和意義，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的有禮貌的行為。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解禮貌用語和行為的含義。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解禮貌用語和行為的含義，掌握在日常生活中如何運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一份關于禮貌行為的實踐作業(yè)，如“回家后，記錄一天中自己或他人展現(xiàn)的禮貌行為”。

-提供拓展資源：推薦一些關于禮貌行為的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的禮貌行為的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解和運用禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”等，并在日常生活中主動使用。

-學生了解了禮貌行為的基本原則，認識到禮貌待人對于構建和諧人際關系的重要性。

-學生掌握了在不同情境下如何運用禮貌用語，如向他人問好、請求幫助、道歉等。

2.能力提升方面：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了溝通能力和表達能力。

-學生在實踐作業(yè)中，培養(yǎng)了觀察力和記錄能力，能夠記錄下自己在生活中遇到的禮貌行為。

-學生在反思總結過程中，提高了自我認知和自我管理能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生在課堂活動中，表現(xiàn)出對禮貌行為的認同和尊重，愿意在日常生活中踐行。

-學生在遇到他人時，更加主動地使用禮貌用語，展現(xiàn)出良好的社會公德意識。

-學生在遇到?jīng)_突時，能夠運用禮貌用語進行溝通，化解矛盾，增進友誼。

4.行為習慣方面：

-學生在日常生活中，逐漸養(yǎng)成良好的禮貌習慣，如排隊、讓座、尊重他人等。

-學生在家庭、學校和社會中，能夠主動關心他人，展現(xiàn)出關愛他人的品質。

-學生在遇到困難時，能夠運用禮貌用語尋求幫助，展現(xiàn)出積極向上的心態(tài)。

5.綜合素質方面：

-學生在道德與法治課程的學習中，提高了自身的道德素養(yǎng)和法律意識。

-學生在團隊合作中，培養(yǎng)了團隊精神和協(xié)作能力。

-學生在反思總結中，學會了如何面對自己的不足，并努力改進。

（1）知識掌握方面：

-學生能夠熟練運用禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”等。

-學生了解了禮貌行為的基本原則，認識到禮貌待人對于構建和諧人際關系的重要性。

-學生掌握了在不同情境下如何運用禮貌用語，如向他人問好、請求幫助、道歉等。

（2）能力提升方面：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了溝通能力和表達能力。

-學生在實踐作業(yè)中，培養(yǎng)了觀察力和記錄能力，能夠記錄下自己在生活中遇到的禮貌行為。

-學生在反思總結過程中，提高了自我認知和自我管理能力。

（3）情感態(tài)度方面：

-學生在課堂活動中，表現(xiàn)出對禮貌行為的認同和尊重，愿意在日常生活中踐行。

-學生在遇到他人時，更加主動地使用禮貌用語，展現(xiàn)出良好的社會公德意識。

-學生在遇到?jīng)_突時，能夠運用禮貌用語進行溝通，化解矛盾，增進友誼。

（4）行為習慣方面：

-學生在日常生活中，逐漸養(yǎng)成良好的禮貌習慣，如排隊、讓座、尊重他人等。

-學生在家庭、學校和社會中，能夠主動關心他人，展現(xiàn)出關愛他人的品質。

-學生在遇到困難時，能夠運用禮貌用語尋求幫助，展現(xiàn)出積極向上的心態(tài)。

（5）綜合素質方面：

-學生在道德與法治課程的學習中，提高了自身的道德素養(yǎng)和法律意識。

-學生在團隊合作中，培養(yǎng)了團隊精神和協(xié)作能力。

-學生在反思總結中，學會了如何面對自己的不足，并努力改進。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：《一天中的禮貌行為記錄》

-學生需在家庭中觀察并記錄一天中自己和家人展現(xiàn)的禮貌行為，如問候、感謝、道歉等。

-每項行為記錄應包含時間、地點、人物和具體行為描述。

-鼓勵學生附上圖片或小插圖，以增加記錄的趣味性和真實性。

2.應用作業(yè)：《禮貌用語小劇場》

-學生以小組為單位，編寫一個簡短的情景劇，其中包含不同場景下的禮貌用語。

-情景劇應包括日常生活場景，如上學、購物、就餐等。

-小組需排練并錄制情景劇，以便于課后分享和討論。

3.反思作業(yè)：《我對禮貌的理解》

-學生需寫一篇短文，反思自己對禮貌的理解和感受。

-短文可以包含以下內(nèi)容：自己對禮貌行為的認識、在家庭或學校中遇到的有禮貌或無禮貌的行為、自己對禮貌行為的看法等。

作業(yè)反饋：

1.實踐作業(yè)反饋：

-教師將對學生的記錄進行批改，檢查是否涵蓋了禮貌行為的各個方面。

-對于記錄中的亮點，教師將給予表揚和鼓勵。

-對于記錄中遺漏或不足的部分，教師將給出具體建議，如增加更多場景的記錄、更加詳細的行為描述等。

2.應用作業(yè)反饋：

-教師將觀看學生的情景劇表演，并對劇本內(nèi)容和表演給予評價。

-對于表現(xiàn)突出的情景劇，教師將進行全班展示，并鼓勵學生進行分享。

-對于劇本中的不足，教師將提出改進意見，如增加對話的連貫性、提高表演的生動性等。

3.反思作業(yè)反饋：

-教師將對學生的反思文章進行批改，關注學生的個人觀點和感受。

-對于能夠深入理解禮貌內(nèi)涵的學生，教師將給予高度評價。

-對于表達不夠清晰或觀點較為膚淺的學生，教師將提供反饋，引導他們從不同角度思考禮貌的意義。課后作業(yè)1.實踐題：《禮貌用語應用》

-作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)以下場景，選擇合適的禮貌用語填空。

-場景一：你在圖書館看書，有人打擾你。

-場景二：你在公交車上，看到有人需要讓座。

-場景三：你在學校食堂，想要買一份食物。

-答案：

-場景一：對不起，打擾一下，可以小聲一點嗎？

-場景二：您好，請問您需要讓座嗎？

-場景三：請問，我可以點一份這個嗎？

2.創(chuàng)意題：《禮貌行為故事》

-作業(yè)內(nèi)容：請編寫一個簡短的故事，描述一個體現(xiàn)禮貌行為的場景。

-答案示例：小明在公交車上看到一位老人站不穩(wěn)，他立刻站起來，把座位讓給了老人，并主動幫助老人找到了座位。

3.分析題：《禮貌與尊重的關系》

-作業(yè)內(nèi)容：分析禮貌與尊重之間的關系，并舉例說明。

-答案示例：禮貌是尊重他人的外在表現(xiàn)，尊重是禮貌的內(nèi)在要求。例如，在公共場合排隊等候，是尊重他人的表現(xiàn)，而耐心等待，不插隊，則是禮貌的行為。

4.應用題：《禮貌用語在生活中的運用》

-作業(yè)內(nèi)容：請列舉三種在日常生活中運用禮貌用語的情況，并說明為什么這樣做是禮貌的。

-答案示例：

-1.在商店購物時，對售貨員說“謝謝”，因為這是對他人勞動的尊重。

-2.在學校上課時，對老師提問時說“請問”，因為這是對老師權威的尊重。

-3.在家中，對父母說“請幫我”，因為這是對父母關愛和幫助的尊重。

5.反思題：《我的禮貌行為》

-作業(yè)內(nèi)容：回顧自己在過去一周中的行為，找出至少兩個體現(xiàn)禮貌的行為，并反思這些行為給自己和他人的影響。

-答案示例：

-1.我在公交車上主動給一位孕婦讓座，她對我微笑表示感謝，讓我感到自己的行為是有意義的。

-2.在學校食堂，我排隊等候買飯，沒有插隊，這讓我意識到遵守秩序是每個人應盡的義務。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課總的來說還是蠻順利的，但也有些地方感覺還可以做得更好。

1.教學反思：

-我發(fā)現(xiàn)學生們對于禮貌用語的理解和應用掌握得還蠻不錯的，他們能夠在不同的場景下正確使用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。不過，也有幾個學生在實際操作時還是有點生疏，比如說在模擬對話時，有些孩子會忘記加上禮貌用語。

-在組織小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的參與度很高，大家都挺積極地分享自己在生活中遇到的禮貌或不禮貌的行為。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些孩子不太敢于發(fā)言，可能是因為擔心說錯或者不夠自信。我覺得這一點我們需要在接下來的教學中加以注意，鼓勵他們更多地表達自己的想法。

-至于教學方法上，我用了情景模擬和角色扮演，孩子們都很喜歡這種互動性強的活動。但是，我意識到在一些細節(jié)上可以做得更精細，比如在準備情景模擬時，可以提前設計好一些具體的對話和反應，這樣可以幫助那些不太會主動表達的孩子更好地參與到活動中來。

2.教學總結：

-在知識方面，學生們學會了基本的禮貌用語和行為的規(guī)范，他們能夠認識到禮貌對于人際關系的重要性。

-在技能上，孩子們的溝通能力和表達能力有所提升，他們能夠更自信地在他人面前表達自己的想法。

-在情感態(tài)度上，學生們對禮貌的認識更加深入，他們開始主動關注自己在日常生活中的行為，并努力做到更加有禮貌。

-當然，也有不足之處。比如，有個別學生對于禮貌行為的理解還比較表面，需要更多的引導和練習。還有，我在課堂上對一些問題的處理可能不夠及時，比如在角色扮演時，有個別學生顯得比較緊張，我沒有立即給予足夠