2024年五年級英語上冊 Unit 3 My favorite food is hamburgers教學(xué)實錄 陜旅版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit3Myfavoritefoodishamburgers教學(xué)實錄陜旅版（三起）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“2024年五年級英語上冊Unit3Myfavoritefoodishamburgers”為主題，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語口語表達能力。教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和實踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)食物詞匯和表達喜好，增強學(xué)生的語言運用能力。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提升學(xué)生的語言交際能力和合作學(xué)習(xí)意識，同時發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們用英語思考問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.熟練掌握食物詞匯和描述喜好的句型結(jié)構(gòu)；2.能運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的交際。

難點：1.學(xué)生對食物詞匯的積累和應(yīng)用；2.在真實情境中運用句型進行交流。

解決辦法與突破策略：1.通過實物展示、圖片輔助等方式豐富食物詞匯的學(xué)習(xí)；2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)使用句型；3.鼓勵學(xué)生課后自主收集食物圖片，制作小卡片，加深記憶；4.對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生提供差異化的學(xué)習(xí)支持。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（食物模型、圖片卡片）

-課程平臺：陜旅版英語教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、相關(guān)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、互動白板教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示食物圖片，如漢堡、薯條、披薩等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些食物的英文名稱。

-提問：“What’syourfavoritefood?”，讓學(xué)生自由表達自己的喜好。

-引出本節(jié)課主題：“Myfavoritefoodishamburgers”，并簡要介紹課程內(nèi)容。

2.新課講授（用時15分鐘）

-食物詞匯學(xué)習(xí)：

1.教師展示食物圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)食物詞匯，如hamburger,hotdog,pizza等。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖片中的食物名稱，并注意發(fā)音。

3.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音，鞏固詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)：

1.教師展示例句：“Myfavoritefoodishamburgers.”，引導(dǎo)學(xué)生分析句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生跟讀例句，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生嘗試用所學(xué)句型表達自己的喜好，如：“Myfavoritefoodispizza.”。

-常用表達學(xué)習(xí)：

1.教師展示常用表達，如：“Ilike…”，“Idon’tlike…”等。

2.學(xué)生跟讀常用表達，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生嘗試運用常用表達進行交際，如：“Ilikeapples,butIdon’tlikebananas.”。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：

1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個食物作為主題。

2.小組成員用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演，展示自己組選擇的食物。

3.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

-詞匯接龍：

1.教師出示一個食物詞匯，如“hamburger”，學(xué)生依次說出下一個食物詞匯，如“hotdog”。

2.學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成詞匯接龍，考驗學(xué)生對食物詞匯的掌握程度。

-畫一畫：

1.學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己最喜歡的食物，并畫出食物圖片。

2.教師展示優(yōu)秀作品，并點評學(xué)生的表達和繪畫能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下問題：

1.你最喜歡的食物是什么？為什么？

2.你認為哪種食物最有營養(yǎng)？

3.你認為哪種食物最適合運動后食用？

-學(xué)生舉例回答：

1.學(xué)生A：“Myfavoritefoodispizza.It’sdeliciousandhasmanyflavors.”

2.學(xué)生B：“Ithinkfruitshavethemostnutrition.Theyarehealthyandrefreshing.”

3.學(xué)生C：“Ithinkbananasarethebestfoodforafterexercise.Theycangivemeenergy.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括食物詞匯、句型結(jié)構(gòu)和常用表達。

-教師提問：“Whatdidwelearntoday?”，讓學(xué)生回答。

-教師總結(jié)：“Today,welearnedaboutdifferentfoodsandhowtoexpressourpreferences.Remembertousethenewvocabularyandsentencepatternsinyourdailylife.”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的披薩、日本的壽司、印度的咖喱等，以及這些食物背后的文化故事。

-食物營養(yǎng)知識：提供一些常見食物的營養(yǎng)成分和健康益處，如蔬菜、水果、谷物等，幫助學(xué)生了解均衡飲食的重要性。

-食物制作過程：展示一些簡單食物的制作步驟，如漢堡的制作、沙拉的搭配等，讓學(xué)生了解食物的制作過程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關(guān)于食物和烹飪的英文書籍或文章，如《TheOmnivore’sDilemma》、《FoodandCookinginAmerica》等，提高學(xué)生的閱讀興趣和英語水平。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于食物的英文紀錄片或烹飪教學(xué)視頻，如《Chef’sTable》、《MasterChef》等，讓學(xué)生在觀看的同時學(xué)習(xí)英語。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中嘗試制作一種新學(xué)的食物，并記錄制作過程和心得體會，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-課外活動：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的烹飪比賽或美食節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)烹飪技巧，提高團隊合作能力。

-話題討論：在班級內(nèi)開展關(guān)于食物的英語話題討論，如“HealthyEating”、“FoodTraditions”等，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于食物的英語小故事或詩歌，提高學(xué)生的英語表達能力和創(chuàng)造力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、社交媒體等，尋找與食物相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)生的知識儲備。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師通過觀察學(xué)生的參與度和互動情況，評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度和積極參與課堂活動的態(tài)度。

-學(xué)生能否準確發(fā)音、流利表達自己喜愛的食物，以及是否能正確使用教材中介紹的句型和詞匯。

-評價學(xué)生是否能積極參與課堂游戲和角色扮演活動，體現(xiàn)學(xué)生的語言實踐能力。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的參與度，包括是否主動提出觀點、是否傾聽他人意見、是否能夠合作完成討論任務(wù)。

-評價學(xué)生是否能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行描述和交流，以及是否能夠理解并尊重他人的觀點。

-檢查學(xué)生展示的小組成果是否完整、是否能夠反映討論的深度和廣度。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一些與課本內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-通過測試評估學(xué)生是否能正確理解并應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型。

-觀察學(xué)生在測試過程中的時間管理和答題速度，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括積極參與度、語言運用能力等方面。

-學(xué)生之間進行互評，相互提供反饋和建議，促進學(xué)生之間的交流和成長。

-教師鼓勵學(xué)生提出自己的優(yōu)點和不足，共同討論改進方法。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給出具體的評價，如：“Yourpronunciationisveryclear,welldone!”或“Yourparticipationintherole-playwasexcellent.”

-對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)給予耐心糾正，并指導(dǎo)正確的用法，如：“Youusedthecorrectsentencestructure,butlet’spracticethecorrectpronunciationof‘hamburgers’.”

-教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步，給予積極鼓勵和正面反饋，如：“Youhaveshowngreatimprovementinyourvocabulary,keepupthegoodwork!”

-對于學(xué)生的個別問題，教師提供個性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能得到關(guān)注和支持。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。在上一節(jié)課“2024年五年級英語上冊Unit3Myfavoritefoodishamburgers”的教學(xué)中，我有以下幾點反思和改進計劃：

1.學(xué)生參與度的提升：

-反思：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對食物的話題不夠感興趣或者英語基礎(chǔ)較弱。

-改進：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多與學(xué)生生活實際相關(guān)的元素，比如讓學(xué)生帶一些自己喜歡的小零食來學(xué)校，然后在課堂上進行展示和討論。

2.詞匯教學(xué)的深度：

-反思：在教授食物詞匯時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些生僻的食物詞匯掌握得不夠牢固。

-改進：我將設(shè)計更加豐富的詞匯活動，比如通過游戲、歌曲和故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶詞匯。

3.交際能力的培養(yǎng)：

-反思：雖然學(xué)生在課堂上能夠回答問題，但在實際交際中，他們往往缺乏自信，不敢開口說英語。

-改進：我將通過角色扮演、情景模擬等交際活動，讓學(xué)生在模擬的英語環(huán)境中練習(xí)對話，提高他們的自信心和交際能力。

4.課堂活動的設(shè)計：

-反思：部分課堂活動的設(shè)計可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

-改進：我將嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，比如食物制作比賽、英語美食秀等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.個別輔導(dǎo)的重視：

-反思：在課堂教學(xué)中，我可能沒有給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注，特別是那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

-改進：我將設(shè)立專門的輔導(dǎo)時間，對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

6.教學(xué)資源的利用：

-反思：在教學(xué)中，我可能沒有充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，比如圖片、視頻和音頻材料。

-改進：我將更加注重教學(xué)資源的整合，利用多媒體手段豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性和互動性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-食物詞匯：hamburger,hotdog,pizza,fruit,vegetable,etc.

-描述喜好的句型：Myfavoritefoodis...,Ilike...,Idon’tlike...,etc.

②關(guān)鍵詞匯：

-食物類詞匯：hamburger,hotdog,pizza,fruit,vegetabl