12 一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

12一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：12一幅名揚(yáng)中外的畫

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《清明上河圖》展開，通過欣賞這幅名揚(yáng)中外的畫作，了解其背景、作者和藝術(shù)特色。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何觀察、分析畫作，培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)鑒賞力。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過文字描述和繪畫實踐，表達(dá)對這幅畫作的理解和感悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和欣賞藝術(shù)作品的能力，提升審美素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字描述和表達(dá)的能力，提高語言運(yùn)用水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，通過繪畫實踐加深對畫作的理解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些藝術(shù)作品的基本知識，如顏色、形狀、線條等，具備一定的審美基礎(chǔ)。同時，他們對歷史故事和民間傳說有一定的了解，這有助于他們在欣賞《清明上河圖》時更好地理解其背景和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對藝術(shù)作品和歷史文化有濃厚的興趣。他們的觀察能力和想象力較強(qiáng)，能夠通過觀察畫作發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并通過繪畫實踐表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用直觀、動手操作的方式，通過實際操作來加深對知識的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對《清明上河圖》中的復(fù)雜場景和人物關(guān)系感到困惑，難以理解其背后的歷史和文化背景。此外，學(xué)生在用語言文字描述畫作時，可能會遇到詞匯量不足、表達(dá)能力有限等問題。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如圖片展示、故事講述、互動討論等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《清明上河圖》的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解畫作內(nèi)涵。

2.觀察法：組織學(xué)生仔細(xì)觀察畫作，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和審美能力。

3.實踐法：鼓勵學(xué)生通過繪畫模仿、創(chuàng)作，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示畫作和相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察心得，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助繪畫軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行繪畫實踐，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《清明上河圖》的背景資料、畫作高清圖片以及相關(guān)的歷史故事視頻，明確預(yù)習(xí)要求，如觀察畫作中的細(xì)節(jié)，思考畫作可能反映的社會生活場景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《清明上河圖》，設(shè)計問題如“畫中出現(xiàn)了哪些人物？他們正在做什么？你能從畫中感受到當(dāng)時的社會氛圍嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解《清明上河圖》的背景和藝術(shù)價值。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀察和想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記、思維導(dǎo)圖或小作文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《清明上河圖》的發(fā)現(xiàn)過程和藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解畫作中的繪畫技巧、人物刻畫和場景布局，結(jié)合畫作局部放大圖進(jìn)行講解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對畫作的理解，并嘗試用語言描述畫中的場景。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解畫作的藝術(shù)特點(diǎn)。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置觀察并描述家鄉(xiāng)風(fēng)景的繪畫作業(yè)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

-提供拓展資源：推薦與繪畫藝術(shù)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成繪畫作業(yè)，鞏固對畫作觀察和描述的能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行繪畫藝術(shù)的拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，提升自我。六、知識點(diǎn)梳理一、《清明上河圖》的背景知識

1.作者：張擇端

2.創(chuàng)作時間：北宋時期

3.畫作類型：風(fēng)俗畫

4.畫作尺寸：5.28米×0.24米

5.畫作背景：描繪了北宋都城汴京（今河南開封）的繁華景象

二、《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)

1.繪畫技巧

-工筆細(xì)描：運(yùn)用細(xì)膩的線條描繪人物、建筑、船只等細(xì)節(jié)。

-透視法：采用高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)等透視法，展現(xiàn)畫面空間感。

-景物布局：畫面分為三段，從郊野、市郊到市區(qū)，展現(xiàn)了不同場景。

2.人物刻畫

-形態(tài)各異：人物形象生動，包括官吏、市民、商販、僧侶等。

-動態(tài)描寫：人物動作自然，表情豐富，展現(xiàn)了當(dāng)時的社會生活。

3.場景布局

-郊野：描繪了郊外的田野、河流、橋梁等自然景觀。

-市郊：展現(xiàn)了市郊的村莊、集市、道路等場景。

-市區(qū)：描繪了繁華的市區(qū)，包括街道、商鋪、民居、橋梁等。

三、《清明上河圖》的歷史價值

1.社會生活：反映了北宋時期的社會風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)繁榮和人民生活。

2.文化傳承：展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力和民族精神。

3.歷史研究：為研究北宋時期的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化等提供了珍貴資料。

四、《清明上河圖》的教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：通過欣賞畫作，提高學(xué)生對美的感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化自信：了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫作細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，體驗藝術(shù)魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過描述畫作，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

五、《清明上河圖》的相關(guān)知識拓展

1.北宋時期的歷史背景

-建立時間：960年

-統(tǒng)治時間：960年-1127年

-都城：汴京（今河南開封）

-主要皇帝：宋太祖、宋太宗、宋真宗等

2.北宋時期的繪畫藝術(shù)

-畫派：北宋畫派、南宋畫派

-代表畫家：張擇端、范寬、李公麟等

3.北宋時期的社會生活

-經(jīng)濟(jì)繁榮：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展迅速。

-城市建設(shè)：汴京等城市規(guī)模擴(kuò)大，建筑精美。

-文化教育：科舉制度完善，文化繁榮。

六、《清明上河圖》的繪畫技巧分析

1.線條運(yùn)用

-線條細(xì)膩：運(yùn)用細(xì)膩的線條描繪人物、建筑、船只等細(xì)節(jié)。

-線條變化：線條粗細(xì)、曲直、長短的變化，展現(xiàn)不同物體的質(zhì)感。

2.透視法

-高遠(yuǎn)透視：展現(xiàn)遠(yuǎn)處的山川、橋梁等景物。

-深遠(yuǎn)透視：展現(xiàn)街道、房屋等景物的深度。

-平遠(yuǎn)透視：展現(xiàn)市區(qū)的寬闊景象。

3.色彩運(yùn)用

-色彩豐富：運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)、天氣、場景。

-色彩搭配：色彩搭配和諧，形成統(tǒng)一的畫面效果。

七、《清明上河圖》的教育活動設(shè)計

1.課堂講解：講解《清明上河圖》的背景、藝術(shù)特點(diǎn)、歷史價值等。

2.觀察練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫作細(xì)節(jié)，提高觀察能力。

3.描述練習(xí)：讓學(xué)生用語言描述畫作中的場景，提高表達(dá)能力。

4.繪畫實踐：鼓勵學(xué)生模仿《清明上河圖》的繪畫風(fēng)格，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

5.小組討論：組織學(xué)生討論畫作中的歷史、文化、藝術(shù)等方面的問題，培養(yǎng)合作能力。

八、《清明上河圖》的教學(xué)評價

1.學(xué)生對《清明上河圖》的認(rèn)識和理解程度。

2.學(xué)生在觀察、描述、繪畫等方面的實踐能力。

3.學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛程度。七、課后作業(yè)1.**繪畫模仿作業(yè)**：

-作業(yè)描述：學(xué)生選擇《清明上河圖》中自己最喜歡的一段場景，如市井生活、河流景觀等，模仿畫作的風(fēng)格和技巧進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

-答案示例：學(xué)生可以選擇畫中繁忙的市井生活，畫出各種人物和商販，以及熱鬧的街道和商鋪。

2.**歷史故事復(fù)述作業(yè)**：

-作業(yè)描述：學(xué)生選擇《清明上河圖》中反映的一個歷史故事，如“虹橋斗毆”或“船夫爭斗”，用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容，并簡要說明故事發(fā)生的原因和影響。

-答案示例：學(xué)生可以復(fù)述“虹橋斗毆”的故事，描述兩艘船在虹橋下發(fā)生爭執(zhí)，最終導(dǎo)致橋梁受損，反映了當(dāng)時交通運(yùn)輸?shù)姆泵途o張。

3.**人物角色扮演作業(yè)**：

-作業(yè)描述：學(xué)生選擇《清明上河圖》中的人物角色，如官員、商販、船夫等，進(jìn)行角色扮演，模擬人物的行為和對話，展示當(dāng)時的社會生活。

-答案示例：學(xué)生可以選擇扮演一位官員，模擬官員巡視市井的場景，與商販和市民交流，了解他們的生活狀況。

4.**畫作元素描述作業(yè)**：

-作業(yè)描述：學(xué)生選擇《清明上河圖》中的一個元素，如橋梁、船只、建筑等，詳細(xì)描述其形狀、結(jié)構(gòu)、功能，并說明其在畫作中的重要性。

-答案示例：學(xué)生可以描述虹橋的結(jié)構(gòu)，說明它是連接兩岸的重要通道，同時也是畫作中展現(xiàn)橋梁建筑技藝的亮點(diǎn)。

5.**創(chuàng)意故事創(chuàng)作作業(yè)**：

-作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)《清明上河圖》的背景，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個與畫作相關(guān)的故事，可以是虛構(gòu)的情節(jié)，也可以是對畫作內(nèi)容的補(bǔ)充。

-答案示例：學(xué)生可以創(chuàng)作一個故事，講述一位年輕的畫師在觀摩《清明上河圖》后，決定親自前往汴京，體驗并描繪自己的城市生活。

6.**畫作細(xì)節(jié)觀察作業(yè)**：

-作業(yè)描述：學(xué)生仔細(xì)觀察《清明上河圖》中的一處細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、服飾，或者景物的布局、色彩搭配，寫下自己的觀察和感受。

-答案示例：學(xué)生可以觀察畫中一位市民的表情，描述其笑容中的喜悅，并分析這種表情可能反映的社會心理。

7.**畫作與詩歌創(chuàng)作結(jié)合作業(yè)**：

-作業(yè)描述：學(xué)生選擇《清明上河圖》中的一段場景，創(chuàng)作一首與之相匹配的詩歌，要求詩歌內(nèi)容與畫作場景相呼應(yīng)。

-答案示例：學(xué)生可以創(chuàng)作一首詩，描繪畫中繁忙的市井景象，如“市井喧囂人如織，商販叫賣聲聲急，繁華背后藏艱辛，生活百態(tài)盡圖中?！?/p>

8.**畫作與社會生活關(guān)系作業(yè)**：

-作業(yè)描述：學(xué)生分析《清明上河圖》中反映的社會生活現(xiàn)象，如交通、商業(yè)、服飾等，討論這些現(xiàn)象在當(dāng)時社會中的作用和影響。

-答案示例：學(xué)生可以分析畫中的船只，討論其在當(dāng)時交通運(yùn)輸中的重要性，以及它對商業(yè)發(fā)展和城市經(jīng)濟(jì)的影響。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體展示《清明上河圖》的原圖和相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗中感受畫作的魅力。同時，通過動畫演示，讓學(xué)生更直觀地了解畫中的場景變化。

2.互動式教學(xué)：在講解過程中，我鼓勵學(xué)生提問，并組織他們進(jìn)行小組討論，通過互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的了解不足：雖然我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生對北宋時期的歷史背景了解不夠深入，影響了他們對畫作的理解。

2.教學(xué)方法單一：在講解《清明上河圖》的過程中，我主要采用了講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評價方式單一：課后作業(yè)主要是繪畫模仿和故事復(fù)述，評價方式較為單一，未能全面評估學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課前預(yù)習(xí)資源：在課前，我將提供更加豐富的預(yù)習(xí)資料，包括歷史背景資料、相關(guān)視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地了解畫作的歷史背景。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在課堂上，我將嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合案例分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：在評價學(xué)生時，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等，全面評估學(xué)生的綜合能力。此外，我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，共同關(guān)注學(xué)生的成長。同時，鼓勵家長參與課堂活動，如家長課堂，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

5.注重個性化教學(xué)：針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所成。板書設(shè)計①《清明上河圖》簡介

-作者：張擇端

-創(chuàng)作時間：北宋時期

-畫作類型：風(fēng)俗畫

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