6 哪杯水熱 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版

6哪杯水熱教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6哪杯水熱教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)青島版教材中的“6哪杯水熱”章節(jié)，涉及溫度的測(cè)量和比較。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸過溫度的概念，對(duì)溫度有初步的了解。本節(jié)課通過測(cè)量水溫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，進(jìn)一步理解溫度的概念，并學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究意識(shí)，通過觀察水溫變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量技能，通過使用溫度計(jì)，使學(xué)生掌握基本的測(cè)量方法，提升學(xué)生的操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析不同水溫的變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較和推理，發(fā)展科學(xué)思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作測(cè)量水溫，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，提升合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①正確使用溫度計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法，包括放置、觀察讀數(shù)等基本操作，確保學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行水溫的測(cè)量。

②比較水溫：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何比較不同水溫的高低，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述水溫的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解溫度的概念：幫助學(xué)生深入理解溫度這一物理量的意義，以及它與物體冷熱程度的關(guān)系。

②掌握溫度變化的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察水溫隨時(shí)間或其他因素（如加冰、加熱等）的變化，理解溫度變化的規(guī)律性。

②數(shù)據(jù)記錄與分析：指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出合理的結(jié)論。

③安全意識(shí)培養(yǎng)：在實(shí)驗(yàn)操作中，強(qiáng)調(diào)安全使用溫度計(jì)的重要性，防止學(xué)生因操作不當(dāng)造成傷害。教學(xué)資源-軟硬件資源：溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)桌、水杯、冰塊、熱水、量筒、計(jì)時(shí)器。

-課程平臺(tái)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演示視頻、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：科學(xué)教育軟件、交互式電子白板、在線溫度記錄表。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫、課堂互動(dòng)問答。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的話題——“哪杯水熱”。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到需要判斷水溫的情況，比如泡茶、洗澡等。那么，如何準(zhǔn)確判斷水溫的高低呢？今天，我們就一起來探究這個(gè)問題。

（學(xué)生）期待地等待老師講解。

二、新課講授

1.溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)

（教師）首先，我們來認(rèn)識(shí)一下溫度計(jì)。這是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中要使用的重要工具。

（學(xué)生）認(rèn)真觀察溫度計(jì)的構(gòu)造和讀數(shù)方法。

（教師）溫度計(jì)是用來測(cè)量溫度的工具，它的工作原理是利用液體（如水銀、酒精）的熱脹冷縮特性。當(dāng)溫度升高時(shí)，液體會(huì)膨脹；當(dāng)溫度降低時(shí)，液體會(huì)收縮。我們通過觀察溫度計(jì)中的液柱高度，就可以得知當(dāng)前的溫度。

2.實(shí)驗(yàn)操作

（教師）接下來，我們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，來測(cè)量不同水溫。

（學(xué)生）按照老師的要求，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（教師）請(qǐng)每組選擇一個(gè)水杯，向其中加入適量的冷水，然后使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。

（學(xué)生）小心翼翼地測(cè)量水溫，并記錄下來。

（教師）請(qǐng)另一組同學(xué)加入適量的熱水，再次使用溫度計(jì)測(cè)量水溫，并記錄下來。

（學(xué)生）重復(fù)上述操作，測(cè)量熱水的水溫。

3.數(shù)據(jù)分析

（教師）現(xiàn)在，我們來分析一下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（學(xué)生）認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。

（教師）請(qǐng)每組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（學(xué)生）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括冷水、熱水的水溫。

（教師）同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)熱水的水溫比冷水的水溫要高。那么，如何用科學(xué)的方法來比較不同水溫的高低呢？

4.溫度比較方法

（教師）首先，我們可以通過溫度計(jì)的讀數(shù)來比較水溫。溫度計(jì)上的刻度表示溫度的大小，讀數(shù)越大，溫度越高。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，理解溫度比較的方法。

（教師）其次，我們可以通過觀察水的狀態(tài)來比較水溫。一般來說，熱水會(huì)冒出氣泡，而冷水則較為平靜。

（學(xué)生）思考并點(diǎn)頭表示理解。

（教師）最后，我們可以通過手感來感受水溫。熱水會(huì)使我們的手感到溫暖，而冷水則會(huì)使我們的手感到?jīng)鏊?/p>

（學(xué)生）嘗試用手感受不同水溫，并描述感受。

5.總結(jié)

（教師）通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)了如何使用溫度計(jì)測(cè)量水溫，以及如何比較不同水溫的高低。在日常生活中，我們可以運(yùn)用這些知識(shí)來確保我們的安全，比如在洗澡時(shí)，我們要確保水溫適宜。

（學(xué)生）對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并表達(dá)對(duì)溫度學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“哪杯水熱”這個(gè)話題，了解了溫度計(jì)的使用方法，學(xué)會(huì)了比較水溫的方法。希望大家在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，確保自己的安全。

（學(xué)生）表示對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，并期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)布置

（教師）請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.回家后，觀察家里的水溫，并記錄下來。

2.思考：除了溫度計(jì)，還有哪些方法可以用來判斷水溫的高低？

3.準(zhǔn)備下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

五、課后反思

（教師）本節(jié)課，通過實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生了解了溫度計(jì)的使用方法，學(xué)會(huì)了比較水溫的方法。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全。

（學(xué)生）對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，并對(duì)老師的教學(xué)方法給予評(píng)價(jià)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-溫度與熱脹冷縮：介紹溫度與物體熱脹冷縮現(xiàn)象的關(guān)系，包括日常生活中的例子，如冬天水管破裂、夏天輪胎膨脹等。

-溫度與氣候：探討溫度對(duì)氣候的影響，如溫度變化對(duì)季節(jié)變化、極端天氣現(xiàn)象的作用。

-溫度與生物：分析溫度對(duì)生物活動(dòng)的影響，包括動(dòng)物遷徙、植物生長(zhǎng)周期等。

-溫度與能量轉(zhuǎn)換：介紹溫度與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系，如熱能轉(zhuǎn)化為電能、熱機(jī)的工作原理等。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行簡(jiǎn)單的溫度實(shí)驗(yàn)，如用冰塊和熱水制作冰球，觀察冰球的形狀變化。

-觀察記錄：讓學(xué)生記錄一天中不同時(shí)間的水溫變化，了解水溫的日變化規(guī)律。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能，如比較金屬、塑料、水等物質(zhì)的導(dǎo)熱速度。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與溫度相關(guān)的科普書籍，如《溫度的故事》、《熱力學(xué)原理》等，以拓寬知識(shí)面。

-科技制作：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的制作原理和操作方法。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀氣象站或能源實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地了解溫度測(cè)量和能源利用的相關(guān)知識(shí)。

-科學(xué)討論：開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于溫度現(xiàn)象的理解和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)交流。

-創(chuàng)意應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)溫度知識(shí)應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問題解決，如設(shè)計(jì)節(jié)能家居方案等。板書設(shè)計(jì)①溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)

①溫度計(jì)的構(gòu)造：玻璃管、液柱、刻度

②溫度計(jì)的工作原理：熱脹冷縮

③溫度計(jì)的使用方法：放置、觀察讀數(shù)

②溫度測(cè)量與比較

①溫度計(jì)讀數(shù)：觀察液柱高度，對(duì)應(yīng)刻度值

②水溫比較：熱水溫度高于冷水溫度

③溫度變化規(guī)律：熱水冒氣泡，冷水平靜

③溫度與生活

①溫度與季節(jié)變化：溫度影響氣候，導(dǎo)致季節(jié)變化

②溫度與生物活動(dòng)：溫度影響動(dòng)物遷徙、植物生長(zhǎng)

③溫度與能源利用：溫度與能量轉(zhuǎn)換，如熱機(jī)工作原理

④實(shí)驗(yàn)步驟

①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：水杯、溫度計(jì)、熱水、冷水

②測(cè)量水溫：使用溫度計(jì)分別測(cè)量熱水和冷水溫度

③記錄數(shù)據(jù)：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析水溫變化

④總結(jié)規(guī)律：總結(jié)水溫變化規(guī)律，得出結(jié)論反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)操作與理論教學(xué)相結(jié)合：在教學(xué)中，我注重將實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解溫度計(jì)的使用和溫度變化規(guī)律，這種直觀的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示溫度計(jì)的使用方法、溫度變化圖像等，使抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉或者對(duì)科學(xué)探究的興趣不濃。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：部分教學(xué)內(nèi)容較為理論化，學(xué)生可能覺得難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度：在實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)流程。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，我還將引入課堂小測(cè)驗(yàn)、小組討論、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系：在教學(xué)過程中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的案例，如氣候變化、食品安全等，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

5.豐富教學(xué)資源：積極尋找和開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)視頻、在線課程等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)溫度計(jì)的使用方法和溫度變化規(guī)律表現(xiàn)出濃厚興趣。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行操作，并能夠獨(dú)立完成測(cè)量水溫的任務(wù)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出問題和分享自己的觀察結(jié)果。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每個(gè)小組都能夠清晰地展示實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析過程。學(xué)生們?cè)谡故具^程中，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的使用、溫度變化規(guī)律以及溫度與日常生活聯(lián)系的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)溫度計(jì)的使用方法和溫度變化規(guī)律掌握較好，但對(duì)溫度與日常生活聯(lián)系的應(yīng)用理解還有待提高。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量：

學(xué)生們提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告整體質(zhì)量較高，能夠按照要求進(jìn)行格式排版，內(nèi)容完整，實(shí)驗(yàn)步驟清晰，數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確。但也存在一些問題，如部分學(xué)生記錄數(shù)據(jù)不夠詳細(xì)，分析過程不夠深入。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的積極參與和正確操作給予肯定，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的不足之處進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生