20 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

20青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《青山不老》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對青山和老人的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。同時(shí)，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟和欣賞能力，提升閱讀文學(xué)作品的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。通過合作學(xué)習(xí)和小組討論，促進(jìn)學(xué)生批判性思維和合作精神的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化文化自信和社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別常見的修辭手法，對人物描寫和景物描寫有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然風(fēng)光和人物故事具有較高的興趣，具備較強(qiáng)的閱讀興趣和想象力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解抽象的文學(xué)概念時(shí)可能存在困難，如對“意境”、“象征”等詞匯的理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，可能面臨表達(dá)觀點(diǎn)和傾聽他人意見的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解修辭手法和象征意義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對青山和老人的理解，培養(yǎng)合作和批判性思維。

3.演示法：通過圖片和視頻展示青山的美景，增強(qiáng)學(xué)生對自然美的感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課外拓展：推薦相關(guān)文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和創(chuàng)作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示青山美景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己對大自然的感受，激發(fā)學(xué)生對課文《青山不老》的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧六年級上冊語文教材中關(guān)于自然描寫和人物形象的相關(guān)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解課文《青山不老》的主要情節(jié)、人物形象和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對青山和老人的贊美之情。

2.舉例說明：教師選取課文中的典型句子，如“青山不老，綠水長流”，分析其修辭手法和象征意義，幫助學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的方法。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“為什么說青山不老？”，通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括填空、選擇題和簡答題，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.課外閱讀：教師推薦與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識面。

2.創(chuàng)作實(shí)踐：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“青山不老”為主題，創(chuàng)作一篇短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和象征意義。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，回顧課堂上的討論和探究過程。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.閱讀推薦文學(xué)作品，撰寫讀書筆記。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《青山不老》這篇課文的理解能力得到顯著提高。學(xué)生能夠抓住文章的主旨，理解作者對青山和老人的贊美之情，以及課文中所蘊(yùn)含的哲理。學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，也能運(yùn)用所學(xué)的方法，快速把握文章的中心思想。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何從修辭手法、象征意義等方面鑒賞文學(xué)作品。例如，學(xué)生能夠識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及“青山不老”等象征意義的句子，從而提高文學(xué)鑒賞能力。

3.語言表達(dá)能力提高：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會了如何用準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出富有感染力的短文，展現(xiàn)了較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

4.思維品質(zhì)得到鍛煉：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的問題，進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)了批判性思維和合作精神。學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，靈活思考，提高了解決問題的能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《青山不老》這篇課文，學(xué)生體會到了大自然的美好和老人的智慧，增強(qiáng)了學(xué)生對生活的熱愛和對生命的敬畏。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠更加珍惜自然資源，關(guān)愛身邊的人。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識加強(qiáng)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠更好地與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展閱讀過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動查閱資料，尋求解決問題的方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.課外閱讀興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在課外時(shí)間主動閱讀相關(guān)作品，拓寬了知識面，提高了文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想先從教學(xué)方法說起。我覺得，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算不錯，通過展示青山美景的圖片和視頻，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們對于大自然的美景有著天然的好奇和親近感，這讓我意識到，結(jié)合多媒體手段確實(shí)能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)過程中，我盡量采用了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如，在講解課文中的象征意義時(shí)，我沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論來探究。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，而且他們的思維也得到了很好的鍛煉。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些較難的知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗@方面的知識基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，或者是對抽象概念的理解有難度。所以，在今后的教學(xué)中，我打算更加注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時(shí)也要想辦法讓抽象的概念更加具體化，幫助學(xué)生更好地理解。

至于學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得總體來說是比較滿意的。他們在課堂上的參與度很高，討論熱烈，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能正確完成練習(xí)題，這說明他們對課文內(nèi)容的掌握還是比較扎實(shí)的。

當(dāng)然，也有個別學(xué)生在某些環(huán)節(jié)表現(xiàn)不太理想，比如在討論時(shí)不太愿意發(fā)言，或者對某些問題理解不夠深入。針對這些問題，我會在課后找他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的進(jìn)步。學(xué)生在知識方面，對課文內(nèi)容有了更深入的理解；在技能方面，他們的閱讀理解和鑒賞能力有了提升；在情感態(tài)度方面，他們對自然和生命的敬畏之情得到了加強(qiáng)。

對于教學(xué)中存在的問題和不足，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，尤其是對一些抽象概念的教學(xué)，要更加注重讓學(xué)生理解其內(nèi)涵。

2.課堂上多給學(xué)生一些發(fā)言的機(jī)會，鼓勵他們表達(dá)自己的想法，提高他們的自信心。

3.對于不同層次的學(xué)生，要因材施教，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助。

4.利用課余時(shí)間，組織一些相關(guān)的閱讀活動，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

課文中有許多精彩的句子，如“青山不老，綠水長流”。請仿照這個句式，用類似的修辭手法，寫一個關(guān)于自然景色的句子。

答案示例：碧水悠悠，白云悠悠。

2.**人物描寫分析**：

課文中的老人形象給人留下了深刻的印象。請選擇文中對老人的一個描寫片段，分析這個描寫如何體現(xiàn)了老人的性格特點(diǎn)。

答案示例：課文中“老人雖然年邁，但眼神中依然透露出堅(jiān)定和智慧”的描寫，表現(xiàn)了老人的堅(jiān)韌和睿智。

3.**象征意義探究**：

“青山不老”這個詞語在課文中具有象征意義。請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒嗌讲焕稀边@個象征意義的理解。

答案示例：“青山不老”象征著生命的永恒和自然的美好，也寓意著老人精神的不朽和對自然的尊重。

4.**段落大意概括**：

課文的第二段描述了老人與青山的和諧共處。請概括這段文字的主要意思。

答案示例：這段文字主要描述了老人與青山相互依存、和諧共處的景象，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。

5.**寫作實(shí)踐**：

以“自然與人的和諧”為主題，寫一篇短文，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓@一主題的理解。

答案示例：

自然與人的和諧

在我眼中，自然與人是不可分割的一體。就像課文中的老人與青山，他們共同構(gòu)成了這幅和諧共生的畫面。

回想起那次與家人去郊外游玩的經(jīng)歷，我看到了一片片綠色的田野，聽到了鳥兒的歡鳴，感受到了大自然的生機(jī)與活力。那時(shí)，我深深地體會到，人類應(yīng)該尊重自然，與自然和諧相處。

每當(dāng)我在書中看到那些描繪自然美景的文字，我都會被深深吸引。那些文字仿佛帶我走進(jìn)了一個充滿生機(jī)的世界，讓我感受到了大自然的魅力。我想，這就是自然與人的和諧吧。

在今后的生活中，我會更加珍惜大自然賜予我們的每一份美好，努力成為一個保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的人。因?yàn)?，我相信，只有這樣，我們的世界才能更加美好。板書設(shè)計(jì)①

課文標(biāo)題：《青