7 中華民族一家親 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

7中華民族一家親教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)中華民族一家親的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解我國各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族認同感和國家認同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。通過互動討論、案例分析等方式，讓學(xué)生在實踐中感受民族團結(jié)的重要性，為構(gòu)建和諧社會奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信：了解各民族的文化特色，增強對中華文化的自豪感。

2.社會責(zé)任：認識到民族團結(jié)的重要性，培養(yǎng)維護民族團結(jié)的意識和行為。

3.法治意識：學(xué)習(xí)民族政策法規(guī)，樹立尊重和保護各民族合法權(quán)益的觀念。

4.公共參與：通過參與班級、社區(qū)活動，促進民族交流，提升合作與溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的民族知識基礎(chǔ)，了解我國的56個民族，對一些民族的代表性文化有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對民族文化的興趣較高，愿意通過圖片、故事等形式了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)能力強，能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀的視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于文字和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對一些民族的文化和風(fēng)俗習(xí)慣了解有限，可能存在誤解和偏見。在討論和交流中，可能遇到表達困難和溝通障礙，需要教師引導(dǎo)和幫助。此外，對于較抽象的民族政策法規(guī)，學(xué)生可能理解起來有難度，需要教師通過實例和案例分析進行輔助教學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治教材電子資源。

3.信息化資源：民族風(fēng)俗習(xí)慣圖片、視頻資料、民族音樂音頻。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、案例分析、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示我國各民族代表性建筑、服飾、節(jié)日的圖片或視頻，提問：“同學(xué)們，你們看到了哪些民族？它們有什么特別的地方？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的民族分布情況，提問：“我們國家有多少個民族？它們分布在哪里？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-介紹我國各民族的分布特點，如漢族的廣泛分布、少數(shù)民族的聚居分布等。

-講解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，如蒙古族的摔跤、藏族的唐卡、傣族的潑水節(jié)等。

舉例說明：

-以具體的民族為例，詳細介紹其文化特色和風(fēng)俗習(xí)慣。

-通過故事講述，讓學(xué)生了解民族間的相互尊重和和諧共處。

互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己了解的少數(shù)民族，并分享給其他同學(xué)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同民族的角色，模擬民族交流的場景，體驗民族團結(jié)的重要性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制自己了解的少數(shù)民族文化特色圖。

-學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于民族團結(jié)的詩歌、散文或繪畫作品。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的實踐活動，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-針對學(xué)生的作品，進行點評和反饋，鼓勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

教師總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)民族團結(jié)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中踐行民族團結(jié)。

學(xué)生反思：

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會，談?wù)勅绾螌⒚褡鍒F結(jié)的理念付諸實踐。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

教師布置：

-學(xué)生回家后，與家人分享本節(jié)課所學(xué)知識，了解自己家族的民族背景。

-學(xué)生收集關(guān)于民族團結(jié)的資料，下節(jié)課進行分享交流。知識點梳理1.中華民族一家親的基本概念

-中華民族是由56個民族組成的大家庭。

-民族團結(jié)是中華民族的重要特征。

-民族平等、團結(jié)、互助、和諧是我國處理民族關(guān)系的基本原則。

2.我國各民族的分布特點

-漢族分布廣泛，主要集中在東部和中部地區(qū)。

-少數(shù)民族主要分布在西北、西南、東北部地區(qū)。

-各民族大雜居、小聚居，相互交錯居住。

3.各民族的文化特色

-漢族：以儒家文化為核心，重視禮儀、家庭觀念。

-少數(shù)民族：各具特色，如藏族唐卡、蒙古族摔跤、維吾爾族舞蹈等。

4.民族團結(jié)的重要性

-民族團結(jié)是國家統(tǒng)一、繁榮發(fā)展的基石。

-民族團結(jié)有利于社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。

-民族團結(jié)是構(gòu)建和諧社會的重要保障。

5.民族政策法規(guī)

-實行民族區(qū)域自治制度。

-保護和發(fā)展少數(shù)民族語言文字、文化、教育、科技等事業(yè)。

-保障少數(shù)民族合法權(quán)益。

6.如何踐行民族團結(jié)

-尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、宗教信仰。

-積極參與民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動。

-關(guān)心幫助少數(shù)民族同胞，共同進步。

7.民族關(guān)系中的問題與挑戰(zhàn)

-民族歧視、偏見和誤解。

-民族地區(qū)發(fā)展不平衡。

-民族分裂勢力、宗教極端勢力等威脅。

8.構(gòu)建和諧民族關(guān)系

-堅持民族平等、團結(jié)、互助、和諧的原則。

-加強民族交流與合作，促進各民族共同繁榮。

-增強民族凝聚力，共同維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了“中華民族一家親”這一主題，總體來說，我覺得這節(jié)課還是挺成功的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得與失。

得方面，我覺得我通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了民族知識。我還設(shè)計了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在實踐中體會民族團結(jié)的重要性，這有助于他們更好地理解和吸收知識。

在教學(xué)策略上，我盡量將抽象的概念具體化，比如通過講述民族故事、展示民族風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生們直觀地感受到各民族的獨特魅力。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在討論中形成自己的觀點。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解民族政策法規(guī)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生聽起來有些吃力，這可能是因為這些內(nèi)容相對較為抽象，學(xué)生缺乏實際經(jīng)驗。所以，我需要進一步思考如何將這部分內(nèi)容講得更生動、更貼近學(xué)生生活。

在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力改進以下幾個方面：

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際生活，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解抽象概念時，多采用實例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于民族文化的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認真聽講，對于新知識的接受能力較強。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己了解的少數(shù)民族文化，并能夠結(jié)合教材內(nèi)容進行深入討論。小組合作良好，成員之間互相尊重，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握程度較好，能夠正確回答關(guān)于民族分布、文化特色等問題。但在民族政策法規(guī)的理解上，部分學(xué)生存在一定困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進行了自評和互評，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，認識到自己在民族團結(jié)方面的認識還有待提高。同時，學(xué)生們也提出了對其他同學(xué)的建議，如加強民族知識的學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極性：學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍活躍。

-知識掌握：學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握較好，能夠運用所學(xué)知識進行討論。

-能力提升：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的合作能力和表達能力有所提升。

-存在問題：部分學(xué)生在民族政策法規(guī)的理解上存在困難，需要教師在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和強化。

反饋建議：

-對于民族政策法規(guī)的理解，教師可以通過案例分析、故事