2023三年級數(shù)學(xué)下冊 一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 探索規(guī)律教學(xué)實錄 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)下冊一兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法探索規(guī)律教學(xué)實錄西師大版主備人備課成員教材分析2023三年級數(shù)學(xué)下冊一兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法探索規(guī)律教學(xué)實錄西師大版。本節(jié)課以探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算規(guī)律為主，通過實際操作、觀察、比較等方法，幫助學(xué)生理解乘法運算的原理，提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程中，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的符號意識，通過操作和計算活動，提升學(xué)生的邏輯推理能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步階段，對乘法運算已經(jīng)有了初步的認識，但面對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，學(xué)生可能會感到計算過程復(fù)雜，容易出錯。本節(jié)課的學(xué)生層次分析如下：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，但部分學(xué)生可能對多位數(shù)乘法的概念理解不夠深入，缺乏對乘法運算規(guī)律的直觀感受。

2.能力水平：學(xué)生在計算能力上存在個體差異，部分學(xué)生能夠熟練地進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，但對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法掌握不夠，容易混淆計算步驟。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在邏輯思維和問題解決能力上有所提升，但面對新知識時，仍需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，以幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、依賴性強的問題，需要教師適時引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)發(fā)展和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《西師大版三年級數(shù)學(xué)下冊》教材。

2.輔助材料：準備與兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法相關(guān)的圖片、圖表，以及教學(xué)視頻。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、算盤等，用于幫助學(xué)生直觀理解乘法過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板、黑板等，便于學(xué)生展示計算過程和交流討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，誰能上來給大家展示一下你是怎么計算的？

（學(xué)生回答）

2.老師總結(jié)：非常好，大家已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。今天我們要學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，大家準備好了嗎？

二、新課講授

1.老師出示例題：24×15，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。

2.學(xué)生嘗試獨立計算，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報計算過程，老師點評并總結(jié)：

a.老師提問：同學(xué)們，誰能告訴我，我們在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，應(yīng)該先算什么？

b.學(xué)生回答：先算個位。

c.老師總結(jié)：沒錯，我們先算個位，然后再算十位。

4.老師演示計算過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a.老師提問：同學(xué)們，你們看，我在計算個位時，是把24的個位數(shù)4乘以15的個位數(shù)5，對嗎？

b.學(xué)生回答：對。

c.老師總結(jié)：是的，我們先算個位，把24的個位數(shù)4乘以15的個位數(shù)5，得到20。

5.老師繼續(xù)演示計算十位的過程：

a.老師提問：那么，我們在計算十位時，應(yīng)該怎么做呢？

b.學(xué)生回答：把24的十位數(shù)2乘以15的個位數(shù)5。

c.老師總結(jié)：沒錯，我們把24的十位數(shù)2乘以15的個位數(shù)5，得到10。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：

a.老師提問：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

b.學(xué)生回答：先算個位，再算十位。

c.老師總結(jié)：沒錯，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是先算個位，再算十位。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生匯報答案，老師點評并糾正錯誤。

3.老師出示變式練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

a.老師提問：同學(xué)們，如果我們要計算32×18，我們應(yīng)該怎么計算呢？

b.學(xué)生回答：先算個位，再算十位。

c.老師總結(jié)：沒錯，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法適用于所有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，你們覺得這個計算方法難嗎？

2.學(xué)生回答：不難。

3.老師總結(jié)：是的，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法并不難，只要我們掌握了計算方法，就能輕松計算出結(jié)果。

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題。

2.老師強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意計算過程中的細節(jié)。

六、課堂反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生反思：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2.學(xué)生回答：我學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法。

3.老師總結(jié)：很好，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用今天所學(xué)的方法，解決更多的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方面取得了顯著的進步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運用計算方法，正確計算出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果。例如，在課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠獨立完成如32×18、45×27等兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題。

2.學(xué)生的數(shù)感得到了加強。學(xué)生在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法過程中，能夠更好地理解乘法運算的原理，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如，在討論如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，將實際問題如“一個長方形的面積是120平方厘米，長是10厘米，寬是多少厘米？”轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式“長×寬=面積”。

3.學(xué)生的符號意識得到了提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠熟練運用乘法符號“×”表示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算，并能正確書寫乘法算式。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠正確書寫如24×15的乘法算式。

4.學(xué)生的邏輯推理能力得到了鍛煉。學(xué)生在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法過程中，需要通過觀察、比較、歸納等方法，找出計算規(guī)律，從而提升邏輯推理能力。例如，在討論如何計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積時，學(xué)生能夠通過比較不同算式的計算過程，總結(jié)出計算規(guī)律。

5.學(xué)生的問題意識和解決實際問題的能力得到了提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動提出問題，如“為什么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積有時會比其中一個因數(shù)大？”等，并通過分析、討論等方式尋找答案。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決如“一個長方形的面積是180平方厘米，長是12厘米，寬是多少厘米？”等問題。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心得到了激發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、操作、討論等方式，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，好奇心也得到了滿足。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的見解。

7.學(xué)生的合作意識和團隊精神得到了培養(yǎng)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能夠相互幫助、共同進步。例如，在完成課堂練習(xí)時，學(xué)生能夠互相檢查、糾正錯誤，共同提高。

8.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略，主動探究新知識。例如，在課后復(fù)習(xí)時，學(xué)生能夠根據(jù)自身掌握程度，有針對性地進行復(fù)習(xí)。板書設(shè)計①兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算步驟

-步驟一：先算個位

-步驟二：再算十位

②兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式書寫

-24×15

-個位：4×5

-十位：2×5

③兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算示例

-24×15=360

-個位積：4×5=20

-十位積：2×5=10

-總和：20+300=320

④兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算規(guī)律

-個位相乘

-十位相乘

-個位積加十位積

⑤兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法注意事項

-計算過程中注意進位

-保持計算過程的整潔

-核對計算結(jié)果

⑥兩位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用實例

-長方形面積計算

-實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，主動參與討論。個別學(xué)生在回答問題時，表達不夠清晰，需要老師進行適當?shù)囊龑?dǎo)和糾正。整體來看，學(xué)生的課堂表現(xiàn)良好，對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算有了初步的理解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，相互交流，共同探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。各小組在討論過程中，能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的團隊合作氛圍。討論成果展示時，各小組能夠清晰、準確地表達自己的計算思路和方法。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，能夠了解學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確計算出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果，但仍有部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，如忘記進位、計算順序混亂等。針對這些問題，老師將在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

4.學(xué)生反饋：課后，老師收集了學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見。大部分學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法表示滿意，認為本節(jié)課幫助他們解決了之前的困惑。但也有部分學(xué)生反映，在計算過程中仍然存在一些困難，希望老師能夠提供更多的練習(xí)機會。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，老師進行了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：老師對學(xué)生的積極參與表示肯定，并對個別學(xué)生在表達上存在的問題提出了改進建議，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中提高自己的表達能力。

-針對小組討論成果展示：老師對學(xué)生的團隊合作精神給予好評