2023-2024學(xué)年高中英語 Unit 2 Let's Talk Teens Reading教學(xué)實(shí)錄 牛津譯林版必修第一冊

2023-2024學(xué)年高中英語Unit2Let'sTalkTeensReading教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版必修第一冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2023-2024學(xué)年高中英語Unit2Let'sTalkTeensReading”為教學(xué)內(nèi)容，以牛津譯林版必修第一冊為教材。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入主題；其次，通過閱讀理解環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章大意，提高閱讀能力；接著，通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力；最后，通過總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高綜合運(yùn)用能力。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：語言能力方面，通過閱讀理解文本，提升學(xué)生的信息獲取和加工能力；學(xué)習(xí)能力方面，通過小組合作和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和策略運(yùn)用能力；思維品質(zhì)方面，引導(dǎo)學(xué)生對青少年生活進(jìn)行思考，提高批判性思維能力；文化意識方面，通過文本學(xué)習(xí)，加深對青少年文化特點(diǎn)的理解，增強(qiáng)跨文化交際意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已具備一定的英語閱讀理解能力，能夠識別和解讀簡單的文章結(jié)構(gòu)，理解基本的事實(shí)和信息。他們對于青少年生活有一定的了解，能夠識別一些常見的青少年話題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對同齡人的生活充滿好奇，因此對于青少年這一主題的閱讀材料通常具有較高興趣。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力，部分學(xué)生閱讀理解能力強(qiáng)，能夠快速捕捉文章主旨；而部分學(xué)生可能在詞匯量和語法理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有偏好小組合作的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧這兩種風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的困難包括詞匯障礙、復(fù)雜句型的理解以及文化差異帶來的理解困難。此外，部分學(xué)生在口語表達(dá)和角色扮演時(shí)可能缺乏自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需關(guān)注這些挑戰(zhàn)，通過多樣化的教學(xué)活動和適當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生克服困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：牛津譯林版高中英語教材配套電子資源平臺

-信息化資源：青少年生活圖片、視頻資料、相關(guān)話題的在線文章

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂活動卡片、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用多媒體展示一張青少年活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whatdoyouthinkishappeninginthispicture?Whatactivitiesmighttheteenagersbedoing?”

2.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容自由表達(dá)自己的看法，老師鼓勵每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言。

二、文本呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師呈現(xiàn)文本標(biāo)題：“TeensintheCity”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章可能涉及的內(nèi)容。

2.學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和自己的預(yù)測，小組討論并分享各自的看法。

3.老師呈現(xiàn)文本，讓學(xué)生自主閱讀，并要求他們在閱讀過程中注意以下幾點(diǎn)：

a.關(guān)注文章的主旨和中心思想。

b.記錄下文中出現(xiàn)的青少年生活場景和活動。

c.注意文章中的文化差異和價(jià)值觀。

4.學(xué)生閱讀完畢，老師提問：“Whatisthemainideaofthetext?Canyoufindsomeexamplesoftheactivitiesthatteenagersmightdointhecity?”

5.學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容回答問題，老師給予反饋和指導(dǎo)。

三、閱讀理解（15分鐘）

1.老師針對文章內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本：

a.問題1：Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenteenagers'livesindifferentcountries?

b.問題2：Howdotheactivitiesinthetextreflectthevaluesoftheteenagers?

c.問題3：Whatchallengesmightteenagersfaceinthecity?

2.學(xué)生分組討論，各小組代表分享討論結(jié)果。

3.老師針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

四、口語表達(dá)（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Ifyouwereateenagerlivinginthecity,whatactivitieswouldyouliketodo?Why?”

2.學(xué)生根據(jù)自己的想法，進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備進(jìn)行角色扮演。

3.老師分配角色，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展示他們的口語表達(dá)能力。

4.老師和同學(xué)們對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青少年生活的重要性和價(jià)值觀。

2.老師布置作業(yè)：

a.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題。

b.收集關(guān)于青少年生活的圖片或視頻，下周上課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解英語閱讀材料，尤其是在處理青少年生活主題的文本時(shí)。他們學(xué)會了如何捕捉文章主旨，識別關(guān)鍵信息，以及如何分析文章中的細(xì)節(jié)和論點(diǎn)。這種能力的提升有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加自信地面對各種閱讀任務(wù)。

2.詞匯量和語法知識的鞏固：

在閱讀過程中，學(xué)生接觸到了與青少年生活相關(guān)的詞匯，如“hangout”、“participatein”等，這些詞匯的掌握有助于豐富他們的詞匯庫。同時(shí)，通過分析文章中的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生加深了對英語語法規(guī)則的理解，如定語從句、被動語態(tài)等。

3.文化意識增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)青少年在不同國家的活動和文化差異，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的青少年生活。這種跨文化意識的培養(yǎng)有助于他們將來在國際交流中更加得體地表達(dá)自己。

4.口語表達(dá)能力提高：

通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，以及如何進(jìn)行有效的溝通和交流。

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.思維品質(zhì)的鍛煉：

通過對文章內(nèi)容的分析和討論，學(xué)生的批判性思維能力得到了提升。他們學(xué)會了如何從不同角度思考問題，如何提出自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)λ擞^點(diǎn)進(jìn)行合理的評價(jià)。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和收集相關(guān)資料的過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立查找資料，解決問題，并在遇到困難時(shí)尋求幫助。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在討論環(huán)節(jié)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，并在角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的表現(xiàn)力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)多樣，體現(xiàn)了學(xué)生的思維活躍和合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的詞匯、語法和文化知識掌握較好。在閱讀理解部分，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章主旨，理解文章細(xì)節(jié)；在口語表達(dá)部分，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在口語表達(dá)和小組討論中的不足。以下是具體評價(jià)與反饋內(nèi)容：

a.閱讀理解部分：

-肯定：大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章主旨，理解文章細(xì)節(jié)，對青少年生活主題有較好的理解。

-反饋：對于部分學(xué)生在理解復(fù)雜句型時(shí)出現(xiàn)的困難，教師建議加強(qiáng)語法知識的復(fù)習(xí)，提高對句型結(jié)構(gòu)的敏感性。

b.口語表達(dá)部分：

-肯定：學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的表現(xiàn)力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識進(jìn)行簡單的對話。

-反饋：對于部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的詞匯量不足和語法錯誤，教師建議加強(qiáng)詞匯積累和語法練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

c.小組討論部分：

-肯定：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-反饋：對于部分學(xué)生在討論中過于依賴他人意見的情況，教師建議學(xué)生提高獨(dú)立思考能力，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

d.文化意識部分：

-肯定：學(xué)生對不同國家的青少年生活有了一定的了解，能夠認(rèn)識到文化差異對青少年生活的影響。

-反饋：對于部分學(xué)生對文化差異理解不夠深入的情況，教師建議學(xué)生在日常生活中多關(guān)注不同文化，提高跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)①文章主旨

-主標(biāo)題：TeensintheCity

-核心內(nèi)容：青少年在城市中的生活、活動和文化特點(diǎn)

②詞匯重點(diǎn)

-hangout：閑逛，出去玩

-participatein：參與

-activities：活動

-culture：文化

-values：價(jià)值觀

-challenges：挑戰(zhàn)

③句型重點(diǎn)

-Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenteenagers'livesindifferentcountries?

-Howdotheactivitiesinthetextreflectthevaluesoftheteenagers?

-Whatchallengesmightteenagersfaceinthecity?

④青少年活動

-Sports：運(yùn)動

-Music：音樂

-Art：藝術(shù)

-Shopping：購物

-Socializing：社交

⑤文化差異

-Differentcountrieshavedifferentculturalbackgrounds.

-Culturaldifferencesaffectteenagers'lifestylesandvalues.

⑥挑戰(zhàn)與適應(yīng)

-Challenges:academicpressure,socialpressure,independence

-Adaptingtothecitylife:developingnewskills,makingnewfriends,facingchallenges

⑦教學(xué)目標(biāo)

-Improvereadingcomprehensionskills.

-Enhancevocabularyandgrammarknowledge.

-Cultivateculturalawarenessandcriticalthinking.典型例題講解1.例題：

Thearticlediscussesvariousactivitiesthatteenagersenjoyinthecity.Oneoftheactivitiesmentionedisplayingsports.Whatsportismentionedinthetext?

答案：Thetextmentionsplayingbasketballasoneofthesportsthatteenagersenjoyinthecity.

2.例題：

Theauthorofthetextmentionsthatteenagersfacedifferentchallengesinthecity.Whatisoneofthechallengesmentioned?

答案：Oneofthechallengesmentionedisacademicpressure.

3.例題：

Inthearticle,theauthorcomparesthelifestyleofteenagersindifferentcountries.Accordingtothetext,howdoteenagersintheUnitedStatesandChinadifferintermsoftheirfreetimeactivities?

答案：Accordingtothetext,teenagersintheUnitedStatesmightspendmoretimeonsportsandsocializing,whileteenagersinChinamightfocusmoreonacademicactivitiesandpreparingforexams.

4.例題：

Thetextprovidesexamplesofthevaluesthatteenagershold.Oneofthevaluesmentionedisindependence.Howisthisvaluedemonstratedinthetext?

答案：Thevalueofindependenceisdemonstratedwhenteenagersaredescribedasmakingdecisionsforthemselvesandbeingresponsiblefortheirownactions.

5.例題：

Thearticlediscussestheculturaldifferencesbetweenteenagersindifferentcountries.Whatisoneculturaldifferencementionedinthetextregardingcommunicationstyles?

答案：Oneculturaldifferencementionedisthatteenagersinsomeculturesmightbemorereservedandindirectintheircommunication,whileteenagersinothersmightbemoreopenanddirect.

6.例題：

Thetextexplainshowteenagersinthecitydevelopnewskills.Oneoftheskillsmentionedislearningtocook.Howistheimportanceofthisskillemphasizedinthetext?

答案：Theimportanceoflearningtocookisemphasizedbymentioningthatithelpsteenagersbecomemoreindependentand