5 風(fēng)兒輕輕吹 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5風(fēng)兒輕輕吹教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：5風(fēng)兒輕輕吹

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自然現(xiàn)象，感受風(fēng)的力量，學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)環(huán)境。學(xué)生將通過參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)合作意識(shí)和交流能力，提升對(duì)自然界的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于從幼兒園過渡到小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備、能力發(fā)展和素質(zhì)養(yǎng)成方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)自然界的初步認(rèn)知有限，對(duì)風(fēng)這一自然現(xiàn)象的了解主要來源于日常生活體驗(yàn)，對(duì)風(fēng)的物理特性和對(duì)環(huán)境的影響認(rèn)識(shí)較為淺顯。

2.能力發(fā)展：學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力初步形成，但尚未成熟。他們需要通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來提高動(dòng)手操作能力和問題解決能力。

3.素質(zhì)養(yǎng)成：學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感正在形成中，對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)相對(duì)薄弱。他們需要通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)尊重自然、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，課堂上容易分心。他們需要教師通過有趣的互動(dòng)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們集中注意力，積極參與課堂學(xué)習(xí)。

5.課程學(xué)習(xí)影響：鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和行為特點(diǎn)，本節(jié)課將通過生動(dòng)的故事、形象的圖片和互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解風(fēng)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與風(fēng)相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻、天氣預(yù)報(bào)圖表等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)風(fēng)的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備輕氣球、吹風(fēng)機(jī)等簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)器材，用于演示風(fēng)的力量。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于風(fēng)自然現(xiàn)象的視頻，如風(fēng)吹動(dòng)樹葉、風(fēng)吹起窗簾等場(chǎng)景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們知道這是什么現(xiàn)象嗎？”

3.引導(dǎo)討論：請(qǐng)學(xué)生分享他們看到的自然現(xiàn)象，教師總結(jié)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘風(fēng)’?！?/p>

講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：理解風(fēng)的形成原因，掌握風(fēng)的基本特征。

2.教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)的來源、風(fēng)向和風(fēng)速。

3.教學(xué)過程：

a.風(fēng)的形成：通過圖片展示風(fēng)的形成過程，解釋風(fēng)的形成原因。

b.風(fēng)向：展示風(fēng)向標(biāo)，講解風(fēng)向的基本知識(shí)。

c.風(fēng)速：介紹風(fēng)速的測(cè)量方法和單位，演示風(fēng)速實(shí)驗(yàn)。

4.案例分析：以生活中常見的風(fēng)現(xiàn)象為例，如吹風(fēng)機(jī)、風(fēng)箏等，引導(dǎo)學(xué)生分析風(fēng)的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)形式：小組討論，每組選擇一個(gè)風(fēng)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

2.討論問題：風(fēng)的利弊、如何利用風(fēng)、如何保護(hù)環(huán)境中的風(fēng)資源。

3.學(xué)生分享：每組選派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，提出問題，如“風(fēng)是如何形成的？”“風(fēng)向和風(fēng)速有什么區(qū)別？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，回答問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確知識(shí)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：提出與風(fēng)相關(guān)的實(shí)際問題，如“如何利用風(fēng)發(fā)電？”

2.學(xué)生分組討論：學(xué)生分成小組，針對(duì)問題進(jìn)行討論。

3.小組匯報(bào)：每組選派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：總結(jié)風(fēng)的形成、風(fēng)向、風(fēng)速等知識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力和合作意識(shí)。

3.布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后觀察生活中的風(fēng)現(xiàn)象，并記錄下來。

教學(xué)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用風(fēng)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

2.學(xué)生討論：分組討論，分享保護(hù)環(huán)境的方法和建議。

3.教師總結(jié)：總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過課堂提問、師生互動(dòng)和教學(xué)拓展，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理一、風(fēng)的形成

1.風(fēng)的形成原因：空氣流動(dòng)，由于空氣溫度和壓力的差異。

2.熱力環(huán)流：地球表面溫度分布不均，導(dǎo)致空氣上升和下降，形成風(fēng)。

3.氣壓梯度力：氣壓差引起空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)，形成風(fēng)。

二、風(fēng)向和風(fēng)速

1.風(fēng)向：風(fēng)的來向，用方位表示，如北風(fēng)、南風(fēng)等。

2.風(fēng)速：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)風(fēng)經(jīng)過的路程，常用米/秒、千米/小時(shí)等表示。

3.風(fēng)速等級(jí)：根據(jù)風(fēng)速大小，分為不同的等級(jí)，如1級(jí)風(fēng)、2級(jí)風(fēng)等。

三、風(fēng)的應(yīng)用

1.風(fēng)能：利用風(fēng)能發(fā)電，減少對(duì)化石能源的依賴。

2.風(fēng)箏：利用風(fēng)的力量，使風(fēng)箏在空中飛行。

3.風(fēng)扇：利用風(fēng)的力量，使空氣流動(dòng)，達(dá)到降溫或通風(fēng)的效果。

四、風(fēng)的環(huán)境影響

1.氣候變化：風(fēng)是影響氣候的重要因素之一，如季風(fēng)、信風(fēng)等。

2.植被分布：風(fēng)對(duì)植被的分布和生長(zhǎng)有重要影響。

3.環(huán)境保護(hù)：保護(hù)風(fēng)能資源，減少風(fēng)沙災(zāi)害。

五、風(fēng)的文化意義

1.風(fēng)與詩歌：古代詩人常用風(fēng)作為詩歌創(chuàng)作的題材，如李白的《望廬山瀑布》。

2.風(fēng)與民間傳說：許多民間傳說與風(fēng)有關(guān)，如風(fēng)神、風(fēng)車等。

3.風(fēng)與節(jié)日：如中國(guó)的端午節(jié)，有賽龍舟的風(fēng)俗。

六、風(fēng)的教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，了解風(fēng)的形成和作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力：通過風(fēng)的應(yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)的環(huán)境影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①風(fēng)的形成

-形成原因：空氣流動(dòng)、氣壓差異

-熱力環(huán)流：地表溫度不均導(dǎo)致空氣上升下降

-氣壓梯度力：高壓區(qū)向低壓區(qū)空氣流動(dòng)

②風(fēng)向和風(fēng)速

-風(fēng)向：風(fēng)的來向，如北風(fēng)、南風(fēng)

-風(fēng)速：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)風(fēng)經(jīng)過的路程，如米/秒、千米/小時(shí)

-風(fēng)速等級(jí)：根據(jù)風(fēng)速大小劃分，如1級(jí)風(fēng)、2級(jí)風(fēng)

③風(fēng)的應(yīng)用

-風(fēng)能：風(fēng)力發(fā)電

-風(fēng)箏：利用風(fēng)飛行

-風(fēng)扇：通風(fēng)降溫

④風(fēng)的環(huán)境影響

-氣候變化：季風(fēng)、信風(fēng)等

-植被分布：風(fēng)對(duì)植被的影響

-環(huán)境保護(hù)：風(fēng)沙災(zāi)害防治

⑤風(fēng)的文化意義

-詩歌：風(fēng)作為詩歌創(chuàng)作題材

-民間傳說：風(fēng)神、風(fēng)車等

-節(jié)日：端午節(jié)賽龍舟等

⑥風(fēng)的教育意義

-觀察力：觀察自然現(xiàn)象，了解風(fēng)的形成和作用

-想象力：風(fēng)的應(yīng)用實(shí)例激發(fā)想象力

-環(huán)保意識(shí)：關(guān)注風(fēng)的環(huán)境影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深刻地感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)風(fēng)這一自然現(xiàn)象的興趣很高。通過播放視頻和圖片，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于風(fēng)吹動(dòng)樹葉、吹起窗簾等場(chǎng)景充滿了好奇。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過程中要善于利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生在理解風(fēng)的形成和作用方面存在一定的困難。在講解風(fēng)的形成原因時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于氣壓梯度力的概念難以理解。為了解決這個(gè)問題，我采用了更直觀的比喻和實(shí)驗(yàn)，比如用輕氣球和吹風(fēng)機(jī)演示風(fēng)的力量，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受風(fēng)的形成過程。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，課堂時(shí)間有限，而學(xué)生們的注意力集中時(shí)間較短，容易分心。為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和課堂提問，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陟柟叹毩?xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較積極。他們通過小組合作，分析了風(fēng)在不同場(chǎng)景下的利弊，以及如何利用風(fēng)能等。這讓我感到欣慰，說明學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了一些問題。有些學(xué)生對(duì)于問題的理解不夠深入，回答時(shí)往往只停留在表面。針對(duì)這一問題，我在課后進(jìn)行了反思，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)反思中，我還注意到，學(xué)生們對(duì)于風(fēng)的文化意義和風(fēng)的教育意義表現(xiàn)出了一定的興趣。這讓我意識(shí)到，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德情感。典型例題講解例題1：

問題：小明的風(fēng)箏在北風(fēng)中飛行了100米，請(qǐng)問北風(fēng)的風(fēng)速是多少？如果風(fēng)速是4米/秒，小明風(fēng)箏飛行的時(shí)間是多少？

解答：由題意知，風(fēng)箏飛行的距離是100米，風(fēng)速是4米/秒。首先，我們可以計(jì)算出風(fēng)速對(duì)應(yīng)的距離：

風(fēng)速=距離/時(shí)間

4米/秒=100米/時(shí)間

時(shí)間=100米/4米/秒

時(shí)間=25秒

所以，小明風(fēng)箏飛行的時(shí)間是25秒。

例題2：

問題：在一次風(fēng)力實(shí)驗(yàn)中，用吹風(fēng)機(jī)吹動(dòng)輕氣球，氣球從靜止?fàn)顟B(tài)開始飛行，5秒鐘內(nèi)飛行了15米。請(qǐng)問這次實(shí)驗(yàn)的風(fēng)速是多少？

解答：根據(jù)題意，氣球飛行的時(shí)間是5秒，飛行距離是15米。使用風(fēng)速的計(jì)算公式：

風(fēng)速=距離/時(shí)間

風(fēng)速=15米/5秒

風(fēng)速=3米/秒

所以，這次實(shí)驗(yàn)的風(fēng)速是3米/秒。

例題3：

問題：如果一輛自行車以5米/秒的速度在風(fēng)中騎行，風(fēng)速是3米/秒，請(qǐng)問自行車相對(duì)于地面的速度是多少？

解答：自行車的速度是相對(duì)于風(fēng)的速度，所以自行車相對(duì)于地面的速度是兩者速度的疊加：

自行車速度=自行車相對(duì)于風(fēng)的速度+風(fēng)速

自行車速度=5米/秒+3米/秒

自行車速度=8米/秒

所以，自行車相對(duì)于地面的速度是8米/秒。

例題4：

問題：在一幅氣象圖表中，風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)，風(fēng)速為5級(jí)。請(qǐng)問實(shí)際的風(fēng)速大約是多少？

解答：根據(jù)風(fēng)速等級(jí)的常識(shí)，1級(jí)風(fēng)大約為0.3米/秒，每增加一級(jí)風(fēng)速大約增加1.5米/秒。因此，5級(jí)風(fēng)的速度可以通過以下計(jì)算得出：

風(fēng)速=1級(jí)風(fēng)速度+(風(fēng)速等級(jí)-1)*每級(jí)增加的速度

風(fēng)速=0.3米/秒+(5-1)*1.5米/秒

風(fēng)速=0.3米/秒+4*1.5米/秒

風(fēng)速=0.3米/秒+6米/秒

風(fēng)速=6.3米/秒

所以，實(shí)際的風(fēng)速大約是6.3米/秒。

例題5：

問題：一個(gè)風(fēng)箏在風(fēng)中飛行了10分鐘，風(fēng)箏從地面上升起了10米。請(qǐng)問風(fēng)箏的風(fēng)速是多少？

解答：首先，將時(shí)間轉(zhuǎn)換為秒，因?yàn)轱L(fēng)速通常以秒為單位計(jì)算：

10分鐘=10*60秒=600秒

風(fēng)箏上升的高度是10米，時(shí)間是600秒，使用風(fēng)速的計(jì)算公式：

風(fēng)速=上升高度/時(shí)間

風(fēng)速=10米/600秒

風(fēng)速=0.0167米/秒

所以，風(fēng)箏的風(fēng)速大約是0.0167米/秒。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。以下是我在本節(jié)課中實(shí)施的一些課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解風(fēng)的形成原因時(shí)，我會(huì)提出問題：“同學(xué)們，你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎？”通過觀察學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)風(fēng)的形成原理的理解程度。

2.觀察評(píng)價(jià)

課堂觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會(huì)在課堂上注意學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。例如，在演示風(fēng)的力量實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，以及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反應(yīng)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來加深對(duì)風(fēng)的理解。在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)關(guān)注小組成員之間的互動(dòng)、分工合作情況以及最終成果的質(zhì)量。

4.實(shí)踐操作評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生更好地理解風(fēng)的應(yīng)用，我安排了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，以及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

在課堂結(jié)束前，我會(huì)