2023一年級數(shù)學上冊 八 認識鐘表（小明的一天）配套教學實錄 北師大版

2023一年級數(shù)學上冊八認識鐘表（小明的一天）配套教學實錄北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：北師大版一年級數(shù)學上冊第八章《認識鐘表》

內(nèi)容：本節(jié)課圍繞“小明的一天”這一主題，引導學生通過觀察、操作、比較等活動，認識鐘表的結(jié)構(gòu)，學會看整時和半時，并能用鐘表表示時間。通過具體情境，讓學生理解時間的重要性，培養(yǎng)良好的時間觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、操作、比較等數(shù)學思維能力。

2.增強學生時間觀念，學會合理規(guī)劃時間。

3.培養(yǎng)學生動手操作能力和解決問題的能力。

4.提升學生合作交流能力，在互動中學習。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對時間有一定的認識，能夠說出一天中的時間順序，如早上、中午、晚上等。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的數(shù)字和順序，如1到12的數(shù)字。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活緊密相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容尤其感興趣。他們的學習能力和認知水平處于初級階段，主要通過直觀、形象的方式學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺學習，而部分學生可能更習慣于聽講和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在認識鐘表時可能遇到的困難包括對鐘表結(jié)構(gòu)的理解、整時和半時的區(qū)分、時間表示的準確性等。部分學生可能難以理解時針和分針的運動規(guī)律，以及它們與時間的關(guān)系。此外，由于時間概念較為抽象，學生可能難以將抽象的時間概念與具體的生活情境相結(jié)合。教學資源-硬件資源：實物鐘表、多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、鐘表模型教具

-課程平臺：班級學習平臺或教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：鐘表教學動畫、相關(guān)教學視頻

-教學手段：PPT課件、掛圖、鐘表卡片、時間順序圖示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“認識鐘表”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“鐘表上有什么？它們是如何工作的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解鐘表的基本結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解認識鐘表的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小明的一天”，引出認識鐘表的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解鐘表的結(jié)構(gòu)、時針和分針的運行規(guī)律，結(jié)合實例幫助學生理解時間的表示方法。

組織課堂活動：設(shè)計“模擬時間”游戲，讓學生通過操作鐘表模型，體驗整時和半時的概念。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何判斷時針和分針的位置？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“模擬時間”游戲，體驗時間概念。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解鐘表的基本結(jié)構(gòu)和時間表示方法。

活動教學法：通過“模擬時間”游戲，讓學生在實踐中掌握時間概念。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解鐘表的結(jié)構(gòu)和時間的表示方法，掌握時間概念。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“制作個人時間表”的作業(yè)，讓學生運用所學知識，規(guī)劃自己的時間。

提供拓展資源：提供與鐘表相關(guān)的拓展資源，如兒童鐘表書籍、時間管理游戲等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“制作個人時間表”的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的時間管理學習。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的鐘表知識和時間管理技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-鐘表的歷史：介紹鐘表的發(fā)展歷程，從古至今，不同類型的鐘表及其特點。

-時間單位轉(zhuǎn)換：學習不同時間單位之間的轉(zhuǎn)換，如秒、分、小時、天、周、月、年等。

-時間管理技巧：介紹一些時間管理的基本技巧，如制定時間表、優(yōu)先級排序等。

-24小時制與12小時制的轉(zhuǎn)換：學習如何在24小時制和12小時制之間進行轉(zhuǎn)換。

-天文時間知識：介紹與天文時間相關(guān)的知識，如日出日落時間、時區(qū)等。

-傳統(tǒng)節(jié)日與時間：了解中國傳統(tǒng)節(jié)日與時間的關(guān)系，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

2.拓展建議：

-鐘表的歷史：學生可以通過閱讀相關(guān)的歷史書籍或觀看紀錄片，了解鐘表的發(fā)展歷程?？梢越M織學生進行小組討論，分享各自了解到的鐘表歷史知識。

-時間單位轉(zhuǎn)換：教師可以提供一些時間單位轉(zhuǎn)換的練習題，讓學生在課堂上進行練習。此外，可以鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學習更多的時間單位轉(zhuǎn)換技巧。

-時間管理技巧：教師可以介紹一些時間管理的基本技巧，如制定時間表、優(yōu)先級排序等?？梢宰寣W生嘗試制定自己的時間表，并在課堂上分享自己的時間管理經(jīng)驗。

-24小時制與12小時制的轉(zhuǎn)換：通過實際操作，讓學生練習在24小時制和12小時制之間進行轉(zhuǎn)換。可以設(shè)計一些情境題，讓學生在實際情境中運用轉(zhuǎn)換技巧。

-天文時間知識：教師可以組織學生進行天文觀測活動，觀察日出日落時間，了解時區(qū)差異?？梢匝?zhí)煳膼酆谜呋驅(qū)I(yè)人士來校進行講座。

-傳統(tǒng)節(jié)日與時間：教師可以組織學生研究中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解節(jié)日與時間的關(guān)系?？梢宰寣W生通過繪畫、寫作等形式，展示自己對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

3.拓展活動：

-制作鐘表：學生可以嘗試制作簡單的鐘表模型，如紙鐘表、木鐘表等，通過動手操作，加深對鐘表結(jié)構(gòu)的理解。

-時間接力賽：組織學生進行時間接力賽，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一系列任務，培養(yǎng)他們的時間觀念和團隊協(xié)作能力。

-時間知識競賽：舉辦時間知識競賽，讓學生在競賽中鞏固所學知識，提高他們的學習興趣。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如醫(yī)生、教師、工程師等，規(guī)劃自己的工作時間，體驗時間管理的重要性。

4.拓展評價：

-教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、拓展活動參與度等，評價學生對時間知識的掌握程度。

-學生可以通過自我評價、同伴評價、教師評價等方式，反思自己的學習過程，找出不足，并提出改進措施。典型例題講解例題1：小明早上7:00起床，他看了一下鐘表，時針指向7，分針指向12。請問小明現(xiàn)在是什么時間？

答案：小明現(xiàn)在的時間是早上7:00。

例題2：小華在上午9:30上課，他看了一下鐘表，時針指向9，分針指向6。請問小華現(xiàn)在是什么時間？

答案：小華現(xiàn)在的時間是上午9:30。

例題3：小剛在下午3:45放學，他看了一下鐘表，時針指向3，分針指向9。請問小剛現(xiàn)在是什么時間？

答案：小剛現(xiàn)在的時間是下午3:45。

例題4：小紅在晚上7:20吃晚飯，她看了一下鐘表，時針指向7，分針指向4。請問小紅現(xiàn)在是什么時間？

答案：小紅現(xiàn)在的時間是晚上7:20。

例題5：小麗在上午10:15做作業(yè)，她看了一下鐘表，時針指向10，分針指向3。請問小麗現(xiàn)在是什么時間？

答案：小麗現(xiàn)在的時間是上午10:15。

補充說明：

題型一：整時時間判斷

這類題目主要考察學生對整時時間的判斷能力。例如，題目中給出時針和分針的位置，要求學生判斷當前是上午、下午還是晚上，以及具體是幾點整。

題型二：半時時間判斷

這類題目考察學生對半時時間的判斷能力。例如，題目中給出時針和分針的位置，要求學生判斷當前是上午的半點還是下午的半點，以及具體是幾點半。

題型三：時間轉(zhuǎn)換

這類題目要求學生將給定的時間從一種表示方式轉(zhuǎn)換為另一種表示方式。例如，將24小時制的時間轉(zhuǎn)換為12小時制的時間，或?qū)?2小時制的時間轉(zhuǎn)換為24小時制的時間。

題型四：時間計算

這類題目要求學生進行時間計算，如計算兩個時間點之間的時間差。例如，如果小明上午8:00出發(fā)，下午5:00到達，問他一共走了多長時間？

題型五：時間應用

這類題目要求學生將時間知識應用于實際生活情境中。例如，如果小明每天晚上10:00睡覺，他需要調(diào)整作息時間，以便早上6:00起床，問他需要提前或推遲多少時間睡覺？作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：《我的時間表》

-要求學生根據(jù)自己一天的活動，制作一個個人時間表，標明起床、上學、放學、做作業(yè)、休息、睡覺等時間點。

-通過制作時間表，幫助學生理解時間順序和時間的分配。

2.觀察作業(yè)：《一天中的鐘表時間》

-要求學生觀察家中或?qū)W校中的鐘表，記錄一天中不同時間點的鐘表時間，如早上起床時間、中午放學時間、晚上睡覺時間等。

-通過觀察，加深學生對時間概念的理解。

3.應用作業(yè)：《時間游戲》

-設(shè)計一個簡單的“時間游戲”，如“猜時間”，讓學生根據(jù)提示猜出相應的時間點。

-通過游戲，提高學生對時間概念的敏感度和反應速度。

4.家庭作業(yè)：《時間知識小測驗》

-布置一份包含10道選擇題和填空題的小測驗，涵蓋本節(jié)課學習的鐘表知識，如整時、半時、時間順序等。

-通過小測驗，檢測學生對課堂知識的掌握情況。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行及時批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，給出個性化的反饋意見。對于正確答案，給予肯定；對于錯誤答案，指出錯誤原因，并提供正確的解答方法。

3.問題解答：對于學生在作業(yè)中遇到的問題，及時給予解答，幫助學生克服學習中的困難。

4.改進建議：針對學生在作業(yè)中暴露出的問題，給出具體的改進建議，如加強練習、調(diào)整學習方法等。

5.集體反饋：在課堂上，對學生的作業(yè)進行集體反饋，讓學生了解自己的不足，并學習他人的優(yōu)點。

6.鼓勵進步：對于表現(xiàn)突出的學生，給予口頭表揚或獎勵，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習狀態(tài)。

7.家庭溝通：與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-鐘表的結(jié)構(gòu)：時針、分針、秒針

-時間表示方法：整時、半時

-時間順序：上午、下午、晚上

②關(guān)鍵詞匯：

-時針：指向小時

-分針：指向分鐘

-秒針：指向秒

-整時：小時不變，分針指向12

-半時：小時不變，分針指向6

③重點句子：

-“時針指向小時，分針指向分鐘?！?/p>

-“當分針指向12時，表示整時?！?/p>

-“當分針指向6時，表示半時?！?/p>

-“上午的時間用數(shù)字1到12表示，下午的時間在數(shù)字前加上‘下午’二字?！?/p>

-“晚上12點是一天的開始，也是第二天的開始。”教學反思今天上了《認識鐘表》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從幾個方面來談談我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過講述“小明的一天”的故事，讓學生們對時間有了更直觀的認識，激發(fā)了他們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對某個知識點感興趣時，他們的學習積極性就會大大提高。

接著，我在講解鐘表結(jié)構(gòu)時，采用了實物鐘表和多媒體課件相結(jié)合的方式。實物鐘表讓學生們能夠直觀地看到時針、分針和秒針的運行，而多媒體課件則幫助他們理解鐘表上數(shù)字的含義。在操作環(huán)節(jié)，我讓學生們親自操作鐘表模型，這樣不僅加深了他們對鐘表結(jié)構(gòu)的理解，還培養(yǎng)了他們的動手能力。

在課堂活動中，我設(shè)計了“模擬時間”游戲，讓學生們在游戲中體驗整時和半時的概念。這個環(huán)節(jié)非常成功，學生們在游戲中不僅學會了看鐘表，還學會了如何判斷時間。當然，也有個別學生在這方面存在困難，我在課后進行了個別輔導，幫助他們克服了這一難題。

在講解時間順序時，我注意到一些學生對于上午、下午、晚上的時間概念有些混淆。為了解決這個問題，我在課堂上反復強調(diào)了時間順序的重要性，并通過實例讓學生們加深理解。例如，我讓學生們思考“中午”和“下午”的區(qū)別，以及“晚上”的時間范圍。

在布置作業(yè)時，我設(shè)計了《我的時間表》這一實踐作業(yè)，讓學生們自己制作時間表，這樣既鞏固了他們對時間