9那一定會很好 教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

9那一定會很好教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《9那一定會很好》為載體，通過閱讀、討論、實踐等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對生活的感悟和表達能力，同時鍛煉學生的合作意識和創(chuàng)新思維。教學設(shè)計緊扣三年級上冊統(tǒng)編版語文教材，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承理解能力。通過閱讀《9那一定會很好》，學生能夠?qū)W習運用生動的語言表達自己的情感和想象，提高文學鑒賞能力，同時感悟到生活中的美好和堅持的價值，增強對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在三年級上冊已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀簡單的文字，理解基本的故事情節(jié)，具備基本的詞匯和句式表達。但對于復雜的故事結(jié)構(gòu)、深層的情感體驗和細膩的審美鑒賞能力還有待提高。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對童話故事有較高的興趣，喜歡通過故事來認識世界，對新穎有趣的教學形式接受度較高。他們的學習能力在逐步提高，但注意力集中時間相對較短，需要教師通過多樣化的教學活動來保持他們的興趣。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀演示，而另一部分學生可能更喜歡靜心閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解故事深層含義時可能會遇到困難，尤其是在區(qū)分故事中的象征意義和現(xiàn)實生活聯(lián)系時。此外，對于詞匯的理解和運用也可能成為難點。學生在寫作表達時可能缺乏創(chuàng)新和想象力，需要教師在教學中加以引導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《9那一定會很好》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、動畫視頻，幫助學生理解故事情節(jié)。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生分組討論和分享觀點。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述童話故事《九色鹿》的片段，引導學生思考故事中的美好品質(zhì)，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學生已學過的童話故事，引導學生回顧故事中的角色、情節(jié)和主題，為學習新故事做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《9那一定會很好》課文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

2.舉例說明：教師通過展示故事中的典型情節(jié)，引導學生理解故事所傳達的價值觀和人生哲理。

3.互動探究：教師組織學生分組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師布置寫作練習，要求學生以《9那一定會很好》為主題，寫一篇短文，表達自己對故事的理解和感悟。

2.教師指導：教師巡視課堂，對學生的寫作進行個別指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導學生思考：生活中有哪些美好的事物，它們?yōu)槭裁磿屓烁械娇鞓罚?/p>

2.學生分享：學生分享自己生活中感到快樂的事物，并說明原因。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事中的美好品質(zhì)和人生哲理。

2.學生反思：學生回顧本節(jié)課的學習過程，分享自己的收獲和感悟。

六、作業(yè)布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.閱讀課外童話故事，積累寫作素材。

教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力，激發(fā)學生對語文學習的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)童話故事的文化背景：介紹中國童話故事的發(fā)展歷程，以及童話在兒童成長中的重要性。

-童話故事中的象征意義：分析《9那一定會很好》中不同動物代表的象征意義，如貓頭鷹的智慧、松鼠的勤勞等。

-童話故事改編的影視作品：推薦一些經(jīng)典的童話故事改編的動畫電影或電視劇，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引導學生通過視覺藝術(shù)進一步理解故事。

-有關(guān)環(huán)境保護的案例：選取與故事中環(huán)保主題相關(guān)的案例，如垃圾分類、節(jié)約用水等，讓學生了解環(huán)保的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學生在閱讀中感受童話的魅力。

-角色扮演活動：組織學生進行《9那一定會很好》的角色扮演，通過扮演不同角色，深入理解角色的性格和故事情節(jié)。

-環(huán)保實踐：引導學生參與校園環(huán)?；顒樱缰矘涔?jié)、地球日等，將環(huán)保理念融入到日常生活中。

-家庭作業(yè)：鼓勵家長與學生一起討論故事中的環(huán)保主題，了解家庭生活中的環(huán)保措施。

-小組研究：讓學生分組研究童話故事中的動物形象，探討這些形象在現(xiàn)實生活中的象征意義。

-創(chuàng)作童話：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，將故事中的美好品質(zhì)和環(huán)保理念融入其中。

-藝術(shù)創(chuàng)作：組織學生進行與童話故事相關(guān)的繪畫、手工藝品制作等藝術(shù)創(chuàng)作活動，提高學生的審美能力和動手能力。典型例題講解1.例題：

課文《9那一定會很好》中，小松鼠為了幫助小熊，跳上了樹梢，結(jié)果發(fā)生了什么？

答案：小松鼠跳上了樹梢，結(jié)果被風吹得搖搖晃晃，差點掉下來。

2.例題：

小熊為什么覺得9那一定會很好？

答案：小熊覺得9那一定會很好，是因為它相信小松鼠會幫助它找到食物。

3.例題：

小松鼠在幫助小熊的過程中，遇到了哪些困難？

答案：小松鼠在幫助小熊的過程中，遇到了風吹得搖搖晃晃的困難。

4.例題：

小松鼠跳上樹梢后，它做了什么？

答案：小松鼠跳上樹梢后，它試圖幫助小熊找到食物。

5.例題：

小熊最終找到了什么？

答案：小熊最終找到了食物，它非常感激小松鼠的幫助。

補充說明：

1.例題一和例題二考察學生對課文情節(jié)的理解能力。在講解時，教師可以引導學生回顧故事情節(jié)，分析小松鼠和小熊的行為動機，以及這些行為對故事發(fā)展的影響。

2.例題三和例題四考察學生對故事中困難情境的識別能力。教師可以引導學生思考，小松鼠在幫助小熊的過程中，遇到了哪些具體的困難，以及這些困難是如何被克服的。

3.例題五考察學生對故事結(jié)局的理解能力。在講解時，教師可以引導學生分析小熊找到食物后的情感變化，以及這個結(jié)局對故事主題的體現(xiàn)。教學反思與總結(jié)今天的課，咱們通過《9那一定會很好》這個故事，一起感受了友情和幫助的力量?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的一些思考和感受。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過講述《九色鹿》的故事，孩子們的興趣一下子就被激發(fā)了。他們對于童話故事總是充滿好奇，這種好奇心是學習的動力。但是，我也注意到有些孩子對于故事的細節(jié)理解還不夠深入，所以在講解過程中，我可能需要更多地引導他們?nèi)ニ伎?，去發(fā)現(xiàn)故事中的細節(jié)。

接著，在講解新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖片和動畫，讓孩子們能夠更直觀地理解故事內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于小松鼠和小熊之間的友情特別感動，這讓我很欣慰。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子參與度不高，可能是他們對討論不太熟悉，或者是害怕表達自己的觀點。所以，在今后的教學中，我打算更多地鼓勵他們開口，讓他們在表達中學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了寫作練習，讓孩子們用自己的話來講述故事。這個環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，他們有的發(fā)揮想象力，有的認真思考，都寫出了一些很有創(chuàng)意的故事。不過，也有孩子寫出的故事情節(jié)不夠連貫，這可能是因為他們對故事的理解還不夠透徹。因此，我會在課后給他們一些指導，幫助他們提高寫作能力。

1.成功激發(fā)了學生的學習興趣。

2.通過多種方式幫助孩子們理解故事內(nèi)容。

3.注重培養(yǎng)學生的表達能力。

當然，也有一些不足之處需要改進：

1.部分孩子參與討論的積極性不高，需要加強互動。

2.對于