2024年春八年級生物下冊 8.1.1 傳染病及其預(yù)防教學(xué)實錄 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊8.1.1傳染病及其預(yù)防教學(xué)實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“傳染病及其預(yù)防”為主題，結(jié)合八年級生物下冊教材內(nèi)容，通過講解傳染病的基本概念、傳播途徑、預(yù)防措施等，引導(dǎo)學(xué)生了解傳染病的危害，提高自我防護意識。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過傳染病的研究，提升學(xué)生觀察、分析、推理等能力。增強學(xué)生社會責(zé)任感，認(rèn)識到預(yù)防傳染病對個人和社會的重要性。提高學(xué)生健康意識，學(xué)會自我保護，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，了解細(xì)胞、組織、器官等基本概念。對于微生物和免疫系統(tǒng)的初步認(rèn)識，能夠識別一些常見的微生物和免疫反應(yīng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生物學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的健康和疾病問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和分析能力，能夠通過實驗和觀察來理解生物學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗操作和實踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對傳染病的基本概念理解不夠深入，可能難以區(qū)分病原體、傳播途徑和易感人群。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜的信息時，可能難以歸納總結(jié)出傳染病的預(yù)防措施。此外，由于傳染病具有突發(fā)性和不確定性，學(xué)生在理解和應(yīng)對實際問題時可能感到困惑。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級生物下冊教材，特別是8.1.1傳染病及其預(yù)防部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備傳染病相關(guān)圖片、病原體結(jié)構(gòu)圖、傳播途徑圖等，以及預(yù)防措施的視頻和案例。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、消毒液等，用于演示病原體的觀察和消毒方法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進(jìn)行討論，并在實驗操作臺進(jìn)行實驗演示。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對傳染病的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道傳染病是什么嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于傳染病的圖片或視頻片段，如流感爆發(fā)、疫苗接種等，讓學(xué)生初步感受傳染病的危害和預(yù)防的重要性。

簡短介紹傳染病的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.傳染病基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解傳染病的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解傳染病的定義，包括其主要傳播途徑和病原體。

詳細(xì)介紹傳染病的組成部分，如傳染源、傳播途徑和易感人群，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.傳染病案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解傳染病的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的傳染病案例進(jìn)行分析，如艾滋病、流感等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解傳染病的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用預(yù)防措施來減少傳染病的風(fēng)險。

小組討論：讓學(xué)生分組討論傳染病的預(yù)防和控制策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與傳染病預(yù)防相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如個人衛(wèi)生習(xí)慣、公共衛(wèi)生政策等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對傳染病的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)傳染病的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括傳染病的基本概念、傳播途徑、預(yù)防措施等。

強調(diào)傳染病在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用傳染病的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于傳染病預(yù)防的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程詳細(xì)步驟和活動設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課

-開場提問：引導(dǎo)學(xué)生思考傳染病在日常生活中的重要性。

-圖片/視頻展示：展示傳染病爆發(fā)、預(yù)防措施等圖片或視頻，激發(fā)興趣。

-簡要介紹：介紹傳染病的基本概念和重要性。

2.傳染病基礎(chǔ)知識講解

-定義講解：講解傳染病的定義和傳播途徑。

-組件介紹：介紹傳染病的組成部分，如傳染源、傳播途徑和易感人群。

-實例分析：通過案例，如非典、新冠病毒等，講解傳染病的實際應(yīng)用。

3.傳染病案例分析

-案例選擇：選擇典型傳染病案例進(jìn)行分析。

-案例分析：詳細(xì)介紹案例的背景、特點和意義。

-引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響。

-小組討論：分組討論傳染病的預(yù)防和控制策略。

4.學(xué)生小組討論

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論：小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-展示準(zhǔn)備：每組選出一名代表，準(zhǔn)備展示討論成果。

5.課堂展示與點評

-展示：各組代表依次上臺展示討論成果。

-提問和點評：其他學(xué)生和教師提問和點評展示內(nèi)容。

-教師總結(jié)：總結(jié)各組的亮點和不足，提出建議。

6.課堂小結(jié)

-回顧：簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-強調(diào)：強調(diào)傳染病的重要性和意義。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于傳染病預(yù)防的短文或報告。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳染病的歷史背景：介紹歷史上重要的傳染病爆發(fā)事件，如黑死病、流感大流行等，以及這些事件對人類社會的影響。

-傳染病防治政策：探討不同國家和地區(qū)的傳染病防治政策，如疫苗接種計劃、公共衛(wèi)生法規(guī)等。

-傳染病研究進(jìn)展：介紹最新的傳染病研究成果，包括病原體的研究、疫苗開發(fā)、治療方法的創(chuàng)新等。

-傳染病防治知識普及：收集和整理關(guān)于傳染病防治的科普文章和資料，如個人衛(wèi)生習(xí)慣、預(yù)防措施等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《傳染病學(xué)基礎(chǔ)》、《流行病學(xué)原理與應(yīng)用》等書籍，以深入了解傳染病的相關(guān)知識。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《傳染病大揭秘》、《疫苗的故事》等紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的方式學(xué)習(xí)傳染病的歷史和現(xiàn)狀。

-參與實踐活動：組織學(xué)生參觀疾病預(yù)防控制中心或衛(wèi)生部門，了解實際工作中的傳染病防治措施。

-開展研究項目：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的研究項目，如調(diào)查當(dāng)?shù)貍魅静〉牧餍星闆r，提出預(yù)防建議。

-制作宣傳材料：指導(dǎo)學(xué)生制作傳染病防治的宣傳海報或小冊子，提高公眾對傳染病的認(rèn)識。

-參加線上課程：推薦學(xué)生參加在線開放課程（MOOC），如《傳染病學(xué)》、《公共衛(wèi)生學(xué)》等，拓寬知識面。

-組織專題講座：邀請傳染病專家或公共衛(wèi)生領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行專題講座，分享專業(yè)知識和經(jīng)驗。

-開展模擬演練：組織學(xué)生進(jìn)行傳染病應(yīng)急演練，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

-參與社區(qū)服務(wù)：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)健康教育活動，如疫苗接種宣傳、衛(wèi)生知識普及等，服務(wù)社會。七、教學(xué)反思今天上了這節(jié)關(guān)于傳染病及其預(yù)防的課，我覺得整體來說還是收獲挺多的。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學(xué)生們對傳染病的話題很感興趣，參與度也高。在導(dǎo)入新課的時候，我用了一些圖片和視頻，發(fā)現(xiàn)這樣能迅速抓住學(xué)生的注意力，讓他們對傳染病有了直觀的認(rèn)識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的傳染病案例，如艾滋病、流感等，讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學(xué)生們在討論中不僅鞏固了所學(xué)知識，還提出了很多有創(chuàng)意的預(yù)防措施。我注意到，在討論過程中，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，互相傾聽，這讓我很高興。

不過，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我感覺到有些學(xué)生還是不夠自信，表達(dá)時有些緊張。這可能是因為他們對傳染病這個話題還不夠熟悉，或者是缺乏公開表達(dá)的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我打算加強對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如通過角色扮演、辯論等形式，提高他們的口語表達(dá)能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時過于依賴小組長，不太愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們在小組合作方面缺乏經(jīng)驗。因此，我決定在下一節(jié)課的教學(xué)中，增加一些小組合作技巧的培訓(xùn)，比如如何分工、如何溝通等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在課堂小結(jié)時，我強調(diào)了傳染病的重要性和預(yù)防措施，但感覺還是有些學(xué)生對此不夠重視。這可能是因為他們對傳染病危害的認(rèn)識不夠深刻。為了提高學(xué)生的健康意識，我計劃在課后布置一些相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的健康狀況，了解家庭中可能存在的傳染病風(fēng)險。

1.加強與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的參與度和積極性。

2.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，調(diào)整教學(xué)策略。

3.注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們從情感層面理解傳染病及其預(yù)防的重要性。

4.加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過實驗、調(diào)查、模擬等多種形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

5.關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們正確面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生成長為健康、自信、有責(zé)任感的人。八、板書設(shè)計①知識點：

-傳染病定義：由病原體引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間傳播的疾病。

-傳染病的三個基本條件：傳染源、傳播途徑、易感人群。

-常見傳染病的類型：呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病。

②詞語：

-病原體：引起傳染病的生物，包括病毒、細(xì)菌、寄生蟲等。

-傳染源：能夠傳播病原體的人或動物。

-傳播途徑：病原體傳播的途徑，如空氣、食物、水、接觸等。

-易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力，容易感染的人群。

③句子：

-“傳染病具有傳染性和流行性?！?/p>

-“預(yù)防傳染病的關(guān)鍵是切斷傳播途徑。”

-“接種疫苗是預(yù)防某些傳染病最有效的措施之一。”

-“養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防傳染病的基礎(chǔ)?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于傳染病及其預(yù)防的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)出傳染病的三個基本條件和常見類型。

2.選擇一種傳染病，如流感、艾滋病等，撰寫一篇短文，介紹其傳播途徑、預(yù)防措施以及對社會的影響。

3.設(shè)計一個傳染病預(yù)防宣傳海報，包括標(biāo)題、主要內(nèi)容、口號等，以增強公眾的預(yù)防意識。

4.完成以下表格，記錄你所在社區(qū)或?qū)W校在傳染病預(yù)防方面采取的措施：

|措施名稱|目的|實施情況|

|----------|------|----------|

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5.思考并回答以下問題：

-如何在日常生活中預(yù)防傳染?。?/p>

-疫苗接種對預(yù)防傳染病有何作用？

-面對傳染病爆發(fā)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生都能得到及時的反饋。

2.重點關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，檢查他們對傳染病定義、傳播途徑、預(yù)防措施等知識點的理解程度。

3.對于理解有困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如概念混淆、邏輯不清、表達(dá)不準(zhǔn)確等，并提出